II. Актуализация знаний. Сейчас мы познакомимся с одной сказкой, которая поможет нам правильно определить тему сегодняшнего урока (Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА "Несклоняемые имена существительные"
В Морфологию попали очень странные слова. Они были иноязычного происхождения и не хотели, как русские слова, изменяться по падежам. Они хотели сохранить своё иностранное достоинство.
Много раз упрашивала их королева Грамматика вести себя как русские слова. Ведь живут они теперь в русском языке. Но несклоняемые слова были неумолимы.
На следующий день, сговорившись, они убежали на остров, недалеко от страны Безграмотландии.
Подговорили они пиратов Единицу и двойку привозить к ним учеников – двоечников. Им нравилось обманывать ребят. Несклоняемые существительные залезли к ним в тетради. Ученики не узнавали их и склоняли, изменяли как русские слова.
Один мальчик писал так: «Я пришел в школу без пальта, без кашна, а когда был в зоопарке, видел громадную шимпанзу и разговаривал с какадой».
Несклоняемые слова только хихикали.
Тогда королева Грамматика решила прибегнуть к крайней мере. Она создала правила узнавания этих слов. Ребята познакомились с этими правилами и стали правильно употреблять несклоняемые существительные. А тот мальчик исправил свои ошибки и написал «Я пришел в школу без пальто и без кашне, а когда был в зоопарке, видел большого шимпанзе и разговаривал с какаду»
III. Изучение нового материала. - Какие слова в сказке называются «странными»? Что не так в этих словах?
- Как мы еще можем доказать, что они иноязычные?
- Вы сказали, что эти слова не хотят изменяться по падежам. Как иначе можно назвать изменение по падежам?
- Так что же не хотели делать эти слова?
- Значит как мы можем назвать все эти слова?
- Чем мы будем заниматься сегодня на урока? Какая тема? Какие цели поставим перед собой?
- Запишите тему в тетрадь.
- Как Грамматика решила поступить с этими «странными словами» словами?
