1 diploma учителя, инклюзивное, ориентированное на ребенка преподавание и педагогика


II. Кто такой инклюзивный учитель?



Pdf көрінісі
бет4/22
Дата14.10.2022
өлшемі0,52 Mb.
#152993
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
Байланысты:
Booklet 12 - Russian Version

II. Кто такой инклюзивный учитель?
• 
Инклюзивное образование является обязанностью всех учителей.
• 
Не существует фиксированного набора навыков и знаний, которые должны получить все 
учителя, чтобы быть в состоянии преподавать в инклюзивных классах.
• 
Инклюзивное образование требует от учителей постоянного размышления о том, 
как дети в их классе учатся и принимают участие в деятельности класса, школы и
общества и как учитывать разнообразные потребности детей при обучении в условиях 
общеобразовательной школы.
• 
Инклюзивные ценности и отношения имеют решающее значение. Учителя, которые 
считают, что их обязанностью является обучение всех детей, являются более эффективными 
учителями в целом.
Ключевые моменты


Вебинар 12 -Технический путеводитель
9
Смотрите видео о Лауре и Карлосе:
https://www.youtube.com/watch?v=Bp5dHoEk0_w
Вопросы для размышлений:
• 
Что учителя могут сделать, чтобы поддержать обучение Лаура и Карлос?
• 
Как ценности и отношения учителей Лауры и Карлоса влияют на их процесс обучения?
• 
Что вы считаете необходимыми знаниями, навыками и отношениями учителей Лауры и 
Карлоса?
Упражнение
инклюзивные ценности, чтобы быть значимыми.
7
Учителя, которые считают, что их обязанностью 
является обучение всех детей, являются более эффективными учителями в целом.
8
Ценность 1: Высокая оценка разнообразия учащихся
– различия учащихся рассматриваются как 
ресурс и достояние образования. Сферы компетенций для учителей:
• 
концепции инклюзивного образования
• 
мнение учителя о различиях учащихся.
Ценность 2: Поддержка всех учащихся 
– учителя возлагают большие надежды на достижения 
всех учащихся. Сферы компетенций для учителей:
• 
содействие академическому, социальному, практическому и эмоциональному обучению всех 
учащихся
• 
эффективные подходы к обучению в гетерогенных классах.
Ценность 3: Работа с другими
– сотрудничество и взаимодействие являются важнейшими 
подходами для всех учителей. Сферы компетенций для учителей:
• 
работа с родителями и семьями
• 
работа с целым рядом других специалистов в области образования.
Ценность 4: Личное профессиональное развитие.
Сферы компетенций для учителей:
• 
учителя в качестве аналитических практиков.
• 
начальное педагогическое образование в качестве основы для непрерывного 
профессионального обучения и развития.


Вебинар 12 -Технический путеводитель
10
• 
Являются ли основные ценности для инклюзивных учителей совместными среди 
ключевых заинтересованных сторон (учителей, родителей, детей, политиков и т.д.) в 
вашей стране?
• 
Что вы считаете ключевыми отношениями, навыками и знаниями для инклюзивных 
учителей?
• 
Отличаются ли они от отношений, навыков и знаний учителей вообще?
• 
В вашей стране учителя получают достаточную поддержку для приобретения 
необходимых навыков, умений и знаний, чтобы преподавать в инклюзивной среде?
• 
Если нет, то чего не хватает? Что нужно изменить, чтобы лучше подготовить учителей к 
работе в инклюзивной среде?
• 
Что еще может ЮНИСЕФ и другие учреждения или партнеры сделать для поддержки 
учителей и заинтересованных сторон во взаимодействии с необходимыми отношениями, 
навыками и знаниями, чтобы преподавать в инклюзивной среде?
Вопросы для размышлений
См. Главу IV, подраздел Содержание подготовки учителей для дальнейших размышлений о 
важнейших компонентах подготовки учителей.


Вебинар 12 -Технический путеводитель
11
С вашими коллегами сделайте набросок того, каким вы ведите инклюзивного учителя в 
ваших условиях. Определите необходимые ценности и компетенции для инклюзивных 
учителей.
Далее обсудите способы, которыми можно поддержать развитие инклюзивных учителей в 
рамках деятельности ЮНИСЕФ и партнеров.
http://www.european-agency.org/news/teacher-education-for-inclusion-profile-of-inclusive-teachers
Дополнительные вопросы после прочтения профиля для инклюзивных учителей:
• 
Вписывается ли профиль инклюзивного учителя в ваши условия?
• 
Отличаются ли компетенции, указанные в профиле для инклюзивных учителей, от 
знаний, навыков и отношений, которыми должен обладать любой учитель?
• 
Каким образом предварительная подготовка и повышение квалификации учителя в 
вашей стране уже готовят учителей к приобретению компетенций, указанных в профиле?
• 
Какие компоненты отсутствуют в подготовке учителей в вашей стране? Как это влияет на 
внедрение инклюзивного образования?
Упражнение
Для получения дополнительной информации 
перейдите по ссылке:


Вебинар 12 -Технический путеводитель


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет