1 diploma учителя, инклюзивное, ориентированное на ребенка преподавание и педагогика
II. Кто такой инклюзивный учитель?
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Pdf көрінісі
|
Booklet 12 - Russian Version
| II. Кто такой инклюзивный учитель?
• Инклюзивное образование является обязанностью всех учителей. • Не существует фиксированного набора навыков и знаний, которые должны получить все учителя, чтобы быть в состоянии преподавать в инклюзивных классах. • Инклюзивное образование требует от учителей постоянного размышления о том, как дети в их классе учатся и принимают участие в деятельности класса, школы и общества и как учитывать разнообразные потребности детей при обучении в условиях общеобразовательной школы. • Инклюзивные ценности и отношения имеют решающее значение. Учителя, которые считают, что их обязанностью является обучение всех детей, являются более эффективными учителями в целом. Ключевые моменты Вебинар 12 -Технический путеводитель 9 Смотрите видео о Лауре и Карлосе: https://www.youtube.com/watch?v=Bp5dHoEk0_w Вопросы для размышлений: • Что учителя могут сделать, чтобы поддержать обучение Лаура и Карлос? • Как ценности и отношения учителей Лауры и Карлоса влияют на их процесс обучения? • Что вы считаете необходимыми знаниями, навыками и отношениями учителей Лауры и Карлоса? Упражнение инклюзивные ценности, чтобы быть значимыми. 7 Учителя, которые считают, что их обязанностью является обучение всех детей, являются более эффективными учителями в целом. 8 Ценность 1: Высокая оценка разнообразия учащихся – различия учащихся рассматриваются как ресурс и достояние образования. Сферы компетенций для учителей: • концепции инклюзивного образования • мнение учителя о различиях учащихся. Ценность 2: Поддержка всех учащихся – учителя возлагают большие надежды на достижения всех учащихся. Сферы компетенций для учителей: • содействие академическому, социальному, практическому и эмоциональному обучению всех учащихся • эффективные подходы к обучению в гетерогенных классах. Ценность 3: Работа с другими – сотрудничество и взаимодействие являются важнейшими подходами для всех учителей. Сферы компетенций для учителей: • работа с родителями и семьями • работа с целым рядом других специалистов в области образования. Ценность 4: Личное профессиональное развитие. Сферы компетенций для учителей: • учителя в качестве аналитических практиков. • начальное педагогическое образование в качестве основы для непрерывного профессионального обучения и развития. Вебинар 12 -Технический путеводитель 10 • Являются ли основные ценности для инклюзивных учителей совместными среди ключевых заинтересованных сторон (учителей, родителей, детей, политиков и т.д.) в вашей стране? • Что вы считаете ключевыми отношениями, навыками и знаниями для инклюзивных учителей? • Отличаются ли они от отношений, навыков и знаний учителей вообще? • В вашей стране учителя получают достаточную поддержку для приобретения необходимых навыков, умений и знаний, чтобы преподавать в инклюзивной среде? • Если нет, то чего не хватает? Что нужно изменить, чтобы лучше подготовить учителей к работе в инклюзивной среде? • Что еще может ЮНИСЕФ и другие учреждения или партнеры сделать для поддержки учителей и заинтересованных сторон во взаимодействии с необходимыми отношениями, навыками и знаниями, чтобы преподавать в инклюзивной среде? Вопросы для размышлений См. Главу IV, подраздел Содержание подготовки учителей для дальнейших размышлений о важнейших компонентах подготовки учителей. Вебинар 12 -Технический путеводитель 11 С вашими коллегами сделайте набросок того, каким вы ведите инклюзивного учителя в ваших условиях. Определите необходимые ценности и компетенции для инклюзивных учителей. Далее обсудите способы, которыми можно поддержать развитие инклюзивных учителей в рамках деятельности ЮНИСЕФ и партнеров. http://www.european-agency.org/news/teacher-education-for-inclusion-profile-of-inclusive-teachers Дополнительные вопросы после прочтения профиля для инклюзивных учителей: • Вписывается ли профиль инклюзивного учителя в ваши условия? • Отличаются ли компетенции, указанные в профиле для инклюзивных учителей, от знаний, навыков и отношений, которыми должен обладать любой учитель? • Каким образом предварительная подготовка и повышение квалификации учителя в вашей стране уже готовят учителей к приобретению компетенций, указанных в профиле? • Какие компоненты отсутствуют в подготовке учителей в вашей стране? Как это влияет на внедрение инклюзивного образования? Упражнение Для получения дополнительной информации перейдите по ссылке: |