3.Оқыту әдістері
|
|
1)
|
жеке Б-ға бағытталған қысқа, баяу нұсқау (2-3 сөз) және нені
|
|
|
|
|
|
орындау қажеттілігін түсінбеген жағдайда көрсетуді және ымды
|
|
|
|
|
|
қолдану арқылы қайта түсіндіру;
|
|
|
|
|
|
|
2)
|
жауап беруі үшін ұзақ уақыт бөлу;
|
|
|
|
|
|
3)
|
жазба тапсырмаларын орындау кезінде дәптер парағында
|
|
|
|
|
|
бағдарлана алуына көмектесу;
|
|
|
|
|
|
|
4)
|
оқу тапсырмаларының мәнін түсінуді жеңілдету үшін
|
|
|
|
|
|
жұмысты орындаудың суреттік жоспарын, үлгілер мен көрнекі
|
|
|
|
|
|
құралдарды қолдану;
|
|
|
|
|
|
|
5) жұп пен топта жұмыс жасау (көшіріп алуды алдын ала ескер-
|
|
|
|
|
|
ту);
|
|
|
|
|
|
|
|
6) формативті бағалау тапсырмалары, жұмыс дәптері, оқулықтағы
|
|
|
|
|
|
тапсырмаларға нұсқаулықтарды жеңілдету және қысқарту;
|
|
|
|
|
|
7)
|
оқу бойынша жеке тапсырмалар.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Оқыту
|
нәтижесін
|
1)
|
тілдік пән бойынша (логопедтің келісімімен) жеке бақылау
|
бағалау
|
|
амалда-
|
тапсырмалары;
|
|
ры
|
|
|
(оқушының
|
2)
|
бақылау тапсырмаларын орындау үшін уақытты ұлғайту;
|
жетістіктері)
|
|
3)
|
тапсырманы жазбаша түрде орындауды мақұлдау;
|
|
|
|
|
|
4) бақылау тапсырмаларындағы (қарапайым қысқа сөз тіркестер)
|
|
|
|
|
|
нұсқаулықтарды жеңілдету және қысқарту;
|
|
|
|
|
|
5)
|
бақылау тапсырмаларының мәнін түсінуді жеңілдету үшін
|
|
|
|
|
|
тірек және иллюстративті материалдарды қолдану;
|
|
|
|
|
|
6)
|
педагогтың көмек ұсынуы: қысқа, баяу, қайталау үшін ауызша
|
|
|
|
|
|
нұсқаулық, жауап дайындау үшін уақытты арттыру.
|
|
|
|
|
|
4.
|
Оқулықтарды,
|
оқу
|
1)
|
Оқулықтар: 1 сыныптың бағдарламасы бойынша
|
құралдарын
|
таңдау,
|
2)
|
Жұмыс дәптері: сыныптың бағдарламасы бойынша
|
жеке оқу
|
материалда-
|
3)
|
Арнайы дидактикалық материалдар: жазу және оқу бойынша
|
рын дайындау
|
|
жеке карточкалар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Оқу
|
орнын
|
және
|
1)
|
бірінші партадағы жұмыс орны
|
|
оқыту
|
|
ортасын
|
|
|
|
|
бейімдеу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
Техникалық
|
Қажет емес
|
|
құралдарға қажеттілік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Арнайы
|
|
педагогтың
|
Жартыжылдықтың негізгі мақсаты мен міндеті: 1) қоршаған
|
көмегі
|
|
|
|
орта туралы білім мен түсінік қорын кеңейту, тиісті сөздік
|
|
|
|
|
|
қорын
|
жинақтау; буындап оқу, айту бойынша буындап жазу
|
|
|
|
|
|
және қарапайым сөздерді жазу, оқылған және жазылған сөздерді
|
|
|
|
|
|
түсіну дағдыларын қалыптастыру; 10 шамасындағы сандарды
|
|
|
|
|
|
есептеу операциясын орындау, математикалық терминдермен
|
|
|
|
|
|
сөздік қорларын кеңейту.
|
|
|
|
|
|
|
Арнайы
|
педагогпен сабақты өту
|
жиілігі - аптасына 2 рет,
|
|
|
|
|
|
сабақтың ұзақтығы – 30-40 минут, сабақтың формасы (жеке,
|
|
|
|
|
|
топтық).
|
|
|
|
|
9. Логопедтің көмегі
|
Жартыжылдықтың негізгі мақсаты мен міндеті: 1) сөйлеу тілін
|
|
|
|
|
|
түсінуді дамыту 2) дыбыстарды қою және автоматизациялау, буын
|
|
|
|
|
|
құрылымдарын өңдеу, сөйлеудің грамматикалық құрылымын
|
|
|
|
|
|
қалыптастыру, фразалық сөйлеу тілін дамыту.
|
|
|
|
|
|
Логопедпен сабақты өту жиілігі
|
- аптасына 3 рет, сабақтың
|
|
|
|
|
|
ұзақтығы – 30 минут, сабақтың формасы (жеке, топтық).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
