1-нұсқа 1.Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам — А. Өлшем
В. Оқу сапасы
С. Дәлел Д. Әсер
Е. Талқылау
2.Метатануды анықтайды … А. Ойлау, қатесін танып-білу, ойларды реттеу В. Реттеу, оқу, ойлау
С. Білу, жазу, қабылдау
Д. Нәтижелеу, сезіну, ойлау
Е. Тану, көру, оқу
Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы қашықтық
А. Жақын арадағы даму
В. Жақын арадағы даму аймағы С. Болжам аймағы
Д. Үлкендер қарым-қатынасы
Е. Өзекті даму деңгейі
Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға —
А. Оқушы
В. Ұстаз, оқушы
С. Ғалым
Д. Ұстаз Е. Директор
5.Мұғалімнің ұстанымы — А. Іс-әрекет, білім, нәтиже
В. Көзқарас, пікір
С. Көзқарас, шешім, іс-әрекет
Д. Шешім, ұсыныс, іс-әрекет Е. Пікір, шешім, көзқарас.
«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы —
А. Шульман В. Роджерс
С. Пажарес
Д. Выготский
Е. Блум.
7.Ойлауды дамыту туралы теория авторы — А. Маслоу
В. Роджерс
С. Пиаже Д. Л.Выготский
Е. М.Монтессорий
8.«Үштік модельді» ұсынушы — А. Дж.Пиаже
В. Монтессори
Д. Блум
Е. Р.Стернберг 9.Көрінбейтін оқудың негізін қалаған — А. Пиаже
В. Джон Хэтти С. Роджерс
Д. Выготский
Е. Монтессори
Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым —
А Р.Стернберг
В. М.Жұмабаев
С. Пиаже
Д. Дж.Хетти
Е. А.Маслоу
