11 дәріс: Тұлға денсаулығының психологиясы. Аурулардың пайда болуы мен денсаулықты нығайтудың психологиялық факторлары Тақырып бойынша қарастырылатын сұрақтар
Психологиялық денсаулықтың бұзылуының типологиясы
жүктеу/скачать 24,62 Kb.
|
11 дәріс
| 4. Психологиялық денсаулықтың бұзылуының типологиясы.
Психологиялық денсаулықтың бұзылуының түрлерін анықтауға негіз ретінде біз оның онтогенезде пайда болу уақытын және баланың ішкі жанжалға жауап беруінің басым стилін қолданамыз: белсенді немесе пассивті. Осы кестеде келтірілген психологиялық денсаулықтың бұзылуының әрқайсысын қысқаша қарастырайық. Егер баланың нәрестелік кезіндегі дамуының салдары оның сенімсіздік сезімі, қоршаған әлемнен қорқуын бекітсе, кейін баланың мінез-құлқында белсенді позиция болған кезде қорғаныс агрессивтілігі айқын көрінеді. Бұл жағдайда агрессияның негізгі функциясы балаға қауіпті болып көрінетін сыртқы әлемнен қорғану. Сондықтан, мұндай балаларда қандай да бір түрде немесе басқа түрде өлім қорқынышы болады, олар оны жоққа шығарады. Егер балаларда ішкі жанжалға жауап берудің пассивті формалары басым болса, онда қауіпсіздік сезімінен және туындаған алаңдаушылықтан қорғаныс ретінде бала қараңғылық қорқынышы, үйде жалғыз қалудан қорқу және т. б. сияқты көрінетін әртүрлі қорқыныштарды көрсетеді.
Ерте жаста пайда болатын психологиялық денсаулықтың бұзылуын талқылауға көшейік. Егер балада дербестік, тәуелсіз таңдау, пайымдау, бағалау қабілеті болмаса, онда белсенді нұсқада ол демонстрациялық агрессивтілікті көрсетеді, пассивті – әлеуметтік қорқыныш жалпы қабылданған нормаларға, мінез-құлық үлгілеріне сәйкес келмейді. Сонымен қатар, екі нұсқа да ашу проблемасының болуымен сипатталады, өйткені оның шығу тегі де ерте жаста. Әлеуметтік қорқыныштары бар балаларды бөліп көрсету оңай – олар әдетте ұялшақ, ұқыпты, басқаларға ұнамды, көтермелеу сөздерін естуге тырысады, бірақ деструктивті агрессивтілік әрдайым байқалмайды, өйткені ол көбінесе жанама түрде, басқаларды мазақ ету, басқаларды агрессивті әрекеттеріне шақыру, ұрлық немесе жалпы жақсы мінез-құлық аясында кенеттен ашулану түрінде көрінеді. Бұл жағдайда агрессияның негізгі функциясы - өзінің тілектері, қажеттіліктері туралы мәлімдеу, әлеуметтік ортаның қамқорлығынан шығу, негізгі нысаны – бір нәрсені жою. Баланың мектепке дейінгі жастағы дамуының бұзылуының нәтижесі белгілі немесе белгісіз себептермен ересектермен тығыз эмоционалды қарым-қатынасты сақтау мүмкін еместігіне байланысты оның жалғыздық сезімін қалыптастыру болып табылады. Содан кейін белсенді әрекет ететін бала демонстрациялық агрессивтілікке жүгінеді – өзіне қолжетімді кез-келген тәсілмен назар аударту. Пассивті нұсқада оның бойында өзін-өзі көрсету қорқынышы қалыптасады. Бала өзін-өзі жабады, ересектермен өз проблемалары туралы сөйлесуден бас тартады. Әдетте, біраз уақыттан кейін дене өзгерістері байқалады: қысылып қозғалулар, дауыстың монотондылығы, көзбе-көз контактіден қашу. Бала қорғаныс маскасында жүргендей болады. Егер проблемалардың бастауы бастауыш мектеп жасында болса, онда бала, әдетте, өзін-өзі төмен сезіну сезімін сезінеді. Бұл жағдайда белсенді нұсқада ол бұл сезімді одан әлсіз адамдарға агрессияның көрінісі арқылы өтеуге тырысады. Ол құрдастары, кейде тіпті ата-аналар мен тәрбиешілер болуы мүмкін. Көбінесе агрессия мазақ ету, қорлау, былапыт сөздерді қолдану түрінде көрінеді. Сонымен қатар, басқа адамның қорлауы ерекше қызығушылық тудырады, ал басқалардың теріс реакциясы баланың осы әрекеттерге деген ұмтылысын күшейтеді, өйткені ол өзінің толыққандылығының дәлелі болып табылады. Ассоциалды мінез-құлықтың көптеген формаларының негізі дәл осы компенсаторлық агрессивтілік деп болжауға болады. Пассивті нұсқада өзін-өзі төмен сезу сезімі жасөспірім өз шешімдерін қабылдаудан аулақ болған кезде, нәрестелік позицияны және әлеуметтік жетілмегендікті көрсеткен кезде есеюден қорқу түрінде болады. Жасөспірім кезіндегі психологиялық денсаулықтың бұзылуы, әдетте, жеке басының дағдарысы деп аталатын нормативтік жасөспірімдер дағдарысының асқынуымен байланысты - өзі туралы пікір, өз күштері, мүмкіндіктері, қоршаған әлемге қатысты ұстанымдары деп атаған ыңғайлы. Бұл жағдайда жасөспірім өзінің «Мен» тұтастығын сезіне алмайтындықтан алаңдаушылық сезімін сезінеді. Сондықтан белсенді позиция болған кезде – және бұл жаста ол ең тән қасиет - жасөспірім кез-келген әлеуметтендіру әсеріне қарсы тұрады: оқудан бас тартады, сабақта тәртіпті сақтамайды, психологқа барудан бас тартады. Ол «менде бәрі жақсы» қорғаныс маскасын киіп, ең алдымен өзінен терең алаңдаушылық сезімін жасырады. Ең қиын жағдайларда жасөспірімдер болашаққа бағдарын жоғалтады және бір күнмен өмір сүреді. Пассивті нұсқада, сыртқы нормалар мен ережелерді сақтау кезінде, өзін-өзі анықтаудан қорқу, отбасылық және кәсіби рөлді таңдау туралы ойлаудан бас тарту, ата-аналарға жабысуға ұмтылу және тәуелсіз шешімдер қабылдаудан қорқу түрінде болашақтан бас тарту бар. Сонымен, біз баланың дамуы кезінде пайда болатын психологиялық денсаулықтың бұзылуының ең типтік көріністерін қарастырдық. Ересектер баланың толық дамуы үшін қолайлы жағдай жасай алады. Мұндай дамудың негізі психологиялық денсаулық болып табылады, адам денсаулығы көбіне оған тәуелді болады. Балаларды жаттықтыру керек, салауатты өмір салтын ұстануға бағыттау қажет. Балалардың психологиялық денсаулығын сақтау үшін, депривацияның жағымсыз әсерлерін жою мақсатында балаларға арнайы ұйымдастырылған әсер ету ғана маңызды емес, сонымен қатар мұғалімдер мен ата-аналарды балалармен дұрыс қарым-қатынас тәсілдерімен таныстыру, оларға психологиялық қолдау көрсету, отбасы мен мектепте қолайлы психологиялық ахуал қалыптастыру мақсатында психологиялық ағарту жұмыстарын жүргізу керек. жүктеу/скачать 24,62 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|