Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықтағы жаңа сабақты топ ішінде талқылау.
1-топ (Сан) Қоректік тізбектегі энергия ағыны және экологиялық пирамидалар.
2-топ (Масса) Экологиялық пирамида түрлері.
3-топ (Энергия)Экожүйеде энергия тасымалдау тиімділігі.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Өсімдіктегі судың транспирациясы-өсімдіктің табиғаттағы су айналымына қатысуын түсіндіреді.
|
Тақырып бойынша интернет көздерін пайдаланып видеоролик көреді.
|
|
Әр оқушы жеке дәптерлеріне Дк- экранында көрсетілген тапсырманы орындалады.
|
1. Тапсырма.
«ИӘ » немесе «ЖОҚ» деп белгіле
1.Продуценттер – автотрофтар
2.Жасыл балдырлар – продуценттер
3.Адамдар – автотрофтылар
4. Қоңыз—көлбақа—жылан—бүркіт—бактерия
5.Редуценттер – органикалық заттарды түзеді
6.Өсімдікқоректілер – І реттік консументтер
7. Етқоректілер – тұтынушылар
Консументтер (лат. consumo – тұтынамын), бейорганикалық заттардан органикалық зат құраушылар.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Тапсырманы орындайды.
|
ДК экраны 9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Есеп тер шығарып тапсырмалар орындатады, бақылайды,
мысал үлгі көрсетеді.
|
|
