5В010100 «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу» мамандығына арналған Отбасы психологиясы



бет4/4
Дата11.01.2017
өлшемі0,69 Mb.
#6633
1   2   3   4

Дәріс тақырыбы. Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикасы.

Жоспар.


1.Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикалау.

2.Ата-аналармен диагностикалау жұмыстар ұйымдастыру ерекшеліктері.


Дәрістің қысқаша мазмұны.

Психологтың отбасымен жұмыс жүргізудегі басты бағыты оның қазіргі жағдайын анықтай алуы. Біздің ұсынып отырған әдістемелер жүйесі отбасымен жұмыс жасайгын маманға диагностикалық құралдардың көп түрлілігіне көңіл бөле отырып, алдына қойған мақсат - міндеттерге сай тепе-теңдік деңгейлерде қарастыруға таңдау жасап, жүргізуіне ұсынамыз. Берілген диагностикалық шаралар клиникалық және тәжірибелік зерттеулер жүргізуге отбасы құрылымын, ерлі-зайыптылардың жүйе бөлігі жағдайына, отбасы ахуалына әсер ететін жағымды және жағымсыз факгорлар, ата-ана мен бала қатынасындағы ерекшеліктерді анықтауға мүмкіндік береді.

Э.Г. Эйдемиллер «отбасы диагнозы» деген терминді ұсынған [10]. Отбасы диангозы -отбасы өміріндегі бұзылыс деп, қиындықтың енуі мен сақталуы отбасы мүшесінің бірінің немесе бірнешеуінің жеке қызметінің бұзылуына әкеледі. Отбасы диагнозы- отбасы жоспары мен қызметінің бұзылысын анықтай отырып, отбасы татулығын сақтау жұмысына стратегиялық бағытын береді. Отбасы қатынасын анықтауға қолданылатын әлеуметтік -психологиялық диагностикалық әдістер: сұрақ-жауап, бақылау, эксперимент, социометриялық әдіс, сандық-сапалық құжаттык әдіс, тест.
Отбасы кұрылымының психологиялык ерекшеліктері
Ұсынылып отырған әдістер арқылы отбасы құрамын, шегін және құрылымын анықтауда: топтасуын (эмоционалды байланыс, жақындық және отбасы мүшелерінің бір-біріне үйренісуі), иерархия (сатылы), шекара, коммуникация сипаты, отбасының бір -біріне икемділігімен болады.
6.1. Отбасына бейімделу мен топтасу шкаласы. Ғасеs-3 сауалнамасы Отбасына бейімделу мен топтасу шкаласы қалыпқа түсірілген сауалнама, мақсаты-отбасы құрылымын бағалау. Сауалнама авторлары Д.Х. Олсон, Дж Портнер, И. Лави [3]. 1986 жылы алғаш бейімдеуге М. Перре ұсынған

Сұрақнамада отбасы мінез-құлқын үш негізгі шамада: топтасуы, бейімделуі және коммуникациясы жинастыра «дөңгелек моделі» қарастырылады.



Отбасы топтасуы: отбасы мүшелерінің эмоционалды көңіл-күйде бір- бірімен байланысуы, оған мынадай белгіде көрсеткіштер: эмоционалды байланыс, отбасылық шекара, уақыт, шешім шығару, достары, қызығуы мен демалуы қарастырылады.

Отбасы бейімделуі:(Отбасы мүшелері стрестік жағдайға қаншалықты икемді (иілгіш) немесе кертартпалық қасиеттері бойынша бейімделуі

Оның көрсеткіш белгілері: отбасында көшбасшы, бақылаушы, тәртіп, ереже және ролдері.

«Дөңгелек моделі» отбасылық топтасуды 4деңгейде қарастырады: төтенше жағдайдың төмендігінен оның жоғарылауына дейін, осыған сәйкес аталуы: бытырау, бөлектеу, байланысу және тұтасу

Сауалнама авторлары тендестікте және сонғы деңгейдегі отбасы топтасын және бейімделуін анықтауда-отбасы жүйесінде қызметтің жетістігін көрсетеді.

Отбасы суретінің интерпретациясының әрбір көрінісін толық талдайық.


  1. Бала отбасы мүшелерін толығымен салмайды. Ол жанжалдық катынаста болған отбасы мүшелерінің суретін салмайды. Отбасы мүшелерінің орналасуы олардың өзара карым қатынасын көрсетеді. Кейбір кездері отбасы мүшелерінің арасына оларға кедергі болатын бір заттар суреті салынады. Отбасы мүшелерінің бірігіп кызмет істеуі олардың жағымды карым-қатынаста екендігін көрсетеді. Кеңде бірнеше отбасы мүшесі бірігіп кызмет істейтіні бейнеленеді. Бұл отбасында ішкі топтасу бар екендігін көрсетеді.

Отбасының суретін салған кезде, кейбір балалар өзін парақтың астыңғы жағында бейнелейді. Бұл балада бір жетіспеушіліктің барын көрсетеді.

Кейбір суреттерде адамдар емесе заттар, көп жағдайда жиһаз суреттері басым болады. Бұлда баланың отбасы жағдайымен мазасыз екендігін көрсетеді.



  1. Бала суретте ең алдымен өзі жақсы көретін отбасы мүшесін бейнелейді. Егерде бала біреуді үнатпайтын болса, оны суретте толықгырмай, кейде негізгі дене мүшелерін салмай бейнелейді.

Егер бала катынасы жанжал немесе үрейлі болатын болса, ол суретте қарым-қатынасы дамымаған отбасы мүшесін штрихтап салады. Ұқсас жағдайларда өшіру және қайга салуды ангаруға болады.

Сурет салудың бірнеше түрін байқауға болады, ол жасы кіші балаларда ерекше байқалады, бір стильде әкесі мен ағасы, екінші стильде анасы мен әпкесі бейнеленеді. Әсіресе шаш пен киім бейнеленуі ерекшеленеді. Баланың өзінің бейнесін салу, өзін кімге теңейтіні көрінеді және ол баланың жынысына теңбе-тең.



  1. Сурет салу процесін талдау баланың отбасылық қарым-катынасы жөнінде ақпарат беріп қана қоймай, оның жұмыс стилін де көрсетеді. Мектеп оқушылары мен жеткіншектер сурет сала алмайгындығын айтса, оны түсінуге болады. Психолог балаға түсіндіруі тиіс, бұл тапсырмада суретті әдемі салу мақсат емес, отбасы мүшелерінің кызметін ойлап табу мақсат.

Көітгеген сылтаулар, қолмен салған суретін жабу, бұл баланың өзіне өзі сенбеуін, ересек адамнан көмек кажеттілігін көрсетеді.

Бала өзі жақсы көретін отбасы мүшесін бірінші салады. Біртүлғаны салар алдында біраз үзіліс те болады. Кейбір жағдайларда бұл баланың ол отбасы мүшесіне негативті қатынасын білдіруі мүмкін. Түсінік берген кезде баланың отбасы мүшелеріне деген қарым-қатынасы айтылуымүмкін, бірақ тестті орындау кезде психолог баламен әңгімелеспеуі жен.

ЖКС үшін сандық мағыналар жүйесі құрастырылган. 5 симптомдар айқындалады:

1) қолайлы отбасылық жағдай; 2) үрейлік; 3) жанжалдық; і) өзін толықтырылмағанын сезіну; 5) отбасы жағдайындағы дұшпандық.

Балдар сомасы қаншалықгы көп болса, соншалықгы белгінің айқын болғаны. Белгінің айкындалуы 0 ден 3 ке дейін мағаланады. Алынған

нәтижелер психолог үшін психокоррекциондық жұмысқа және бала мен отбасын ары қарай диагностикалауға негіз болады.


Өзін-өзі тексеруге сұрақтар:

  1. Жанұяның мүмкіндігін диагностикалау әдістерін топтасрыңыз.

  2. Ата-аналарға арналған жұмыс түрлеріне сипаттама беріңіз.

Әдебиеттер.

1.Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. И.,1999.

2.Лиза Х.Макэлрит, Тони Х.Эйзенштадт. Семейная игровая психотерапия в работе с детьми, имеющими отставание в развитии. Питер., 2002.

3.Методики диагностики психических состояний и анализ деятельности человека. М.,1994.



  1. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. М.,1998.


3. СЕМИНАР САБАҚТАРЫ

1-тәжірибелік. Отбасы психологиясына кіріспе.
Мақсаты: Отбасы психологиясы пәнін студенттердің қандай дәрежеде меңгергендіктерін тексеру.

Жоспар.


1.Отбасы психологиясы туралы түсінік.

2.Отбасындағы психологиялық климат.

3.Отбасы мүшелерінің психологиялық ерекшеліктері.

Әдістемелік нұсқау: тақырыпты қарастыру отбасы мүшелерінің ерекшеліктерін ашып көрсету.. Пән аралық байланысын мысалдар келтіре отырып, түсіндіру керек.

Әдебиеттер:

1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998


2-тәжірибелік. Отбасының методологиялық негіздері.

Мақсаты: отбасының құрылу мен ерекшелігін студенттердің қаншалықты меңгергеніне қарай бағалау.

Жоспар.


1.Отбасының методологиялық негіздері.

2.Отбасы шағын мемлекет.

3.Отбасының құрылу себептері мен ерекшеліктері.

Әдістемелік нұсқау: тақырыпты қарастыру отбасының құрылу себептері мен ерекшеліктерін ашып көрсету.

Әдебиеттер:

1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998


3-тәжірибелік. Отбасы құрамы және түрлері.

Сабақтың мақсаты: отбасының түрлерін студенттер қандай деңгейде меңгергендігін тексеру.

Жоспар.


1.Отбасы құрамы, түрлері.

2.Дәстүрлі отбасы.

3.Толық емес отбасы.

4.Басқарылу стиліне байланысты жанұя түрлері.

Әдістемелік нұсқау: тақырыпты қарастыру барысында отбасы түрлеріне анықтама бере отырып пәннің мазмұнын байытып, басқару стильдерін ашып көрсету керек.

Әдебиеттер:


1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998

4.Владин В.Е., Капустин Д.З. Гармония семейных отношений. А., 1991


4-тәжірибелік. Отбасылық қарым-қатынастардың типтері.

Сабақтың мақсаты: отбасылық қарым-қатынастың типтерін қаншалықты аңағарғаныдығын сараптау.

Жоспар.


1.Отбасылық қарым-қатынастардың типтері.

2. Қарым-қатынас ерекшеліктері.

3.Отбасындағы ересектермен балалар қатынасы.

Әдістемелік нұсқау: тақырыпты қарастыру барысында отбасылық қарым-қатынас типтерінеанықтама бере отырып, ересектер мен бала қатынасын ашып көрсету. Қарым-қатынастың адам үшін қажеттілігін және оның қоғам дамуындағы ролін ашып көрсету керек.

Әдебиеттер:

1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998

4.Владин В.Е., Капустин Д.З. Гармония семейных отношений. А., 1991
5-тәжірибелік. Отбасының негізгі қызметтері мен ерекшеліктері.

Сабақтың мақсаты: отбасының негізгі қызметтері мен ерекшеліктерін студенттердің жан-жақты меңгергендіктерін бақылау.

Жоспар.


1.Отбасының негізгі қызметтері мен ерекшеліктері.

2.Отбасының негізгі қызметтері.

3.Отбасы тұрмысының ерекшеліктері.

Әдістемелік нұсқау: тақырыпты қарастыру барысында отбасының негізгі қызметтері мен ерекшеліктері. ашып көрсету.

Әдебиеттер:

1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998

4.Владин В.Е., Капустин Д.З. Гармония семейных отношений. А., 1991

6-тәжірибелік. Жанұядағы дағдарыстар.

Сабақтың мақсаты: жанұялық дағдарыстардың түрлерін студенттердің қаншалықты меңгергеніне қарай бағалау.

Жоспар.


1.Жанұядағы дағдарыстардың түрлері.

2.Жанұядағы дағдарыстардың себептері.

3.Жанұядағы дағдарыстардың алдын алу және жою жолдары.

Әдістемелік нұсқау: Жанұядағы дағдарыстардың алдын алу және жою жолдарын ашып көрсету.

Әдебиеттер:

1.Владин В.Е., Капустин Д.З. Гармония семейных отношений. А., 1991

2.Сысенко В.А. Супружские конфликты. М., 1989

3.Трапезникова Т.М. Этика и психология семейных отношений. Учебн. Пособие.Л., 1988

4.Рогов Е.И. Психология отношений мужчины и женщины. М., 2002
7-тәжірибелік. Ата-ана алғашқы тәрбиешілер.

Сабақтың мақсаты: ата-аналардың бала тәрбиесінде алатын орнын студенттердің қандай дәрежеде меңгергендіктерін тексеру.

Жоспар.


1.Ата-ана алғашқы тәрбиешілер.

2.Бала тәрбиесіндегі жанұя мүшелерінің әрқайсысының орны.

3.Бала тәрбиелеу жолдары.

Әдістемелік нұсқау: бала тәрбиесіндегі жанұя мүшелерінің әрқайсысының алатын орнына анықтама беру.

Әдебиеттер.

1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998

4.Жарикбаев К.Б., Озганбаев О., Чистов В.В. Семейная жизнь молодоженов. /Психология и этика. Учебник. А., 2001

8-тәжірибелік. Жанұялық тәрбие.

Сабақтың мақсаты: жанұя тәрбиесіндегі қателіктер оны болдырмау алдын алу жолдарын студенттер қандай деңгейде меңгергендігін тексеру.

Жоспар.


1.Жанұялық тәрбиенің маңызы мен ұйымдастырылуы.

2.Тәрбиедегі қателіктер және оларды болдырмау.

Әдістемелік нұсқау: тәрбиедегі қателіктер және оларды болдырмау мәселесіне тоқталу.

Әдебиеттер:

1.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

2.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

3.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998

4.Владин В.Е., Капустин Д.З. Гармония семейных отношений. А., 1991


9-тәжірибелік. Жанұя мен мектеп арасындағы өзара әрекеттестік.

Сабақтың мақсаты: жанұя мен мектеп арасындағы өзара сабақтастықты студенттер қалай меңгергендігін тексеріп, бағалау.

Жоспар.


1.Жанұя мен мектеп арасындағы өзара әрекеттестік.

2.Мектеппен жанұя арасындағы байланыс.

3.Ата-аналардың мектепке баруы.

Әдістемелік нұсқау: Жанұя мен мектеп арасындағы өзара әрекеттестікке тоқталу.

Әдебиеттер.

1.Эйдемиллер Э, Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.,1999.

2.Ковалев С.В. Психология семейных отношении. М., 1987

3.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. Учебн. Пособие- М., 1991

4.Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1998
10-тәжірибелік. Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикасы.

Сабақтың мақсаты: жанұямен диагностикалық жұмыстарды ұйымдастыруды студенттер қалай меңгергендігін тексеру.

Жоспар.


1.Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикалау.

2.Ата-аналармен диагностикалық жұмыстар ұйымдастыру ерекшеліктері.


Әдістемелік нұсқау : тақырыпты қарастыру барысында ата-аналармен диагностикалық жұмыстар ұйымдастыру ерекшеліктерін ашып көрсету.

Әдебиеттер.

1.Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. И.,1999.

2.Лиза Х.Макэлрит, Тони Х.Эйзенштадт. Семейная игровая психотерапия в работе с детьми, имеющими отставание в развитии. Питер., 2002.

3.Методики диагностики психических состояний и анализ деятельности человека. М.,1994.


  1. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. М.,1998.

4 СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ

4.1 Студенттің өздік жұмысын ұйымдастыру бойынша әдістемелік нұсқау:



Берілген тақырыпты конспектілеу.

  1. Алдымен жұмыс жоспарын құру, содан кейін жоспар бойынша сұрақтарға анықтама беріңіз.

  2. Тақырыптың мазмұнын нақты ашуға талпыну.

  3. Тақырыпты ықшамдап баяндау және қажетсіз дәлелдемелерге жол бермеу.

  4. Жұмыс сауатты, тиянақта, қысқартылмай жазылуы керек.

  5. Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, қорытынды жасау.

Реферат жазуда не ескеріледі?

  1. Тақырып таңдау.

  2. Әдебиеттермен жұмысты, жүйелеу, саралау.

  3. Жоспар құру болжам жасау, ғылыми тұғыдан қарастыру.

  4. Фактілер, фактілік материалдарды іріктеу және жинақтау негізінде кестелер, графиктер, схемалар жасалады.

  5. Қарастырылып отырған сұрақтар бойынша психологиялық-педагогикалық қорытындылар.

  6. Қолданылған әдебиеттер тізімі. Негізгі және қосымша әдебиеттер тізімін беру. Сілтеме жасау.

  7. Студент рефераты аудиторияда талқыланады. Тақырыпты зерттеуші студент реферат мазмұнын талқылап, көпшілікке жеткізеді, оның ғылымилылығы, тереңділігі талқыланады.

Рефератты талқылау – шығармашылық жұмыстың бір көрінісі, яғни білімділік, қызығушылық тұрғысынан және тәрбиелік мән – мазмұны жағынан. Бұл кезде сөйлеушілер негізгі мәселені нақты, тұжырымды ойды айтуға көңіл бөлуі тиіс.

Рефератты талқылап, қорытындысын шығару – маңызы зор жауапты сәт, белгілі бір тақырып төңірегінде ғылыми дәйекті тұжырымдар жасап үйрену. Соңында оқытушы рефератын қорғаған студенттің, пікір айтушылардың сөздерін жинақтап, қажетті толықтырулар енгізіледі, қажет жағдайда түзетулер жасайды, толықтырады, өзгертеді.
ОСӨЖ.№1-3сағ.

Тақырып. Отбасының құрамы мен түрлері..

Тапсырма:

Жанұя психикалық жарақат көзі ретінде. – конспект.

Әдістемелік нұсқау: осы берілген тақырыптқа конспект жазу.

Тапсыру түрі: жазба жұмысын тексеру.

Әдебиет.


Э.Г.Эйдемиллер., В.Юстицкис. Психология и психотерапия семьи.

С-Пб.1999. 3-4 бет.


ОСӨЖ.№2-3сағ.

Тақырып. Отбасының негізгі қызметтері мен ерекшеліктері.

Тапсырма:

Ата-аналық позицияны қабылдау ерекшеліктері. – конспект.

Тапсыру түрі: жазба жұмысын тексеру, топпен талқылау.

//Психологическая диагностика №4, 2005.

58 бет.


ОСӨЖ.№3-3сағ.

Тақырып. Жанұядағы дағдарыстар.

Тапсырма.

Жанұядағы дағдарыс мәселесі.

Әдістемелік нұсқау: тапсырманы семинар дәптерге орындау.

Тапсыру түрі: әңгімелесу, талқылау.

Социс №11,2003. 137 бет


ОСӨЖ.№4-1сағ.

Тақырып. Ата-ана алғашқы тәрбиешілер.

Тапсырма:

Қазақ отбасындағы балалардың қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру.

//СШК №7-8.,2008. 18 бет.

Әдістемелік нұсқау: бір тақырып бойынша конспект жазу.

Тапсыру түрі: жазба жұмысын тексеру, әңгімелесу.


ОСӨЖ.№5-2сағ.

Тақырып. Жанұя мен мектеп арасындағы өзара әрекеттестік.

Тапсырма:

Қарым-қатынаста қиындығы бар баламен ата-аналарының қатынас ерекшелігі.

Вопросы психологии №4,2008. 24 бет.

Әдістемелік нұсқау: конспектілеу.

Тапсыру түрі: жазбаша , топпен талқылау.


ОСӨЖ.№6-3сағ.

Тақырып. Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикасы.

Тапсырма.

Конспект. Тұлғаның ата-аналық қатынасының құрылымын зерттеу.

//Психология в вузе. №1 2007. 17 бет

Әдістемелік нұсқау: тақырып бойынша коспектілеу.

Тапсыру түрі: жазбаша , топпен талқылау.


СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ


№№

п/п


Тақырыбы және сабақтың мақсаты

Тапсырманың мазмұны және оны орындауға әдістемелік нұсқау

Сағат саны

Өткізу мерзімі

Тексеру формасы

1

2

3

4

5

6

1.

Тақырыбы.

Отбасың құрамы және түрлері.

Сабақтың мақсаты:

Отбасы психологиясына қатысты оқулықтар мен оқу әдебиеттерімен жұмыс іскерліктерін дамыту.


Отбасы психологиясы бойынша оқулықтар мен оқу әдебиет

терімен танысу





3 апта

Ауызша, картотека әңгімелесу

2.

Тақырыбы.

Отбасылық қарым-қатынастардың типтері.

Сабақтың мақсаты: Отбасы

лық психотерапияның даму тарихына талдау жасау


Отбасы

лық психотерапияның даму тарихы – тірек схема

Э.Г.Эйдемиллер., В.Юстицкис. Психология и психотерапия семьи.

С-Пб.1999. 328 бет.





4 апта

Әңгімелесу, жазба жұмыстарын тексеру

3.

Тақырыбы.

Отбасының негізгі қызметтері мен ерекшеліктері..

Сабақтың мақсаты:

Ата-аналары ажырасқаннан кейінгі балалардың психологиялық көңіл-күйлері


Ата-аналары ажырасқаннан кейінгі балалардың психологиялық бейімделулері- конспект.

Социальная педагогика №2,2007.

65 бет.




6 апта

Әдістемелер

ін тексеру



4

Тақырыбы.

Жанұядағы дағдарыстар.

Сабақтың мақсаты:

Жанұядағы қатынастар

ды зерт т еу



Әдістемелерді жүргізу,

анализ жасау дағдысын игеру.





8 апта

Әдістемелер, топпен талдау

5

Тақырыбы.

Ата-ана алғашқы тәрбиешілер.

Ана мен бала арасындағы қатынастар бағалау



Ана мен бала арасындағы қатынастар.- конспект

Вопросы психологии №3,2000.

67 бет.




9 апта

әңгімелесу, конспектілерін тексеру

6

Тақырыбы.

Жанұялық тәрбие.

Сабақтың мақсаты:

Баланың жыныстық әлеуметтенуін

дегі жанұяның рөлі маңыздылығын түсіну



Баланың жыныстық әлеуметтенуін

дегі жанұяның рөлі.- конспект

Мысль №7 2001.43 бет




10 апта

Жазба жұмыстарын тексеру, топпен талқылау

7

Тақырыбы.

Жанұя мен мектеп арасындағы өзара әрекеттестік.

Сабақтың мақсаты:

Отбасы

лық өзара қатынасты психотерапевтік түзету әдістеріне тоқталу.



Отбасы

лық өзара қатынасты психотерапевтік түзету әдістері- тірек схема.

Э.Г.Эйдемиллер., В.Юстицкис. Психология и психотерапия семьи.

С-Пб.1999. 308 бет.





11 апта

әңгімелесу, конспектілерін тексеру

8

Тақырыбы.

Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикасы.

Сабақтың мақсаты:

Отбасын зерттеу және диагностикалау ерекшеліктерін анықтау


Отбасын зерттеу және оның бұзылуларының диагностикасы.- конспект

Э.Г.Эйдемиллер., В.Юстицкис. Психология и психотерапия семьи.

С-Пб.1999. 280 бет.




15 апта

Жазба жұмыстарын тексеру, талқылау


5. Бақылау түрлері

5. 1. «Отбасы психологиясы» пәнінен емтихан сұрақтары.
1. Отбасы психологиясы туралы түсінік.

2. Ата-аналармен диагностикалық жұмыстар ұйымдастыру ерекшеліктері.

3. Отбасындағы психологиялық климат.

4. Жанұя мен мектеп арасындағы өзара әрекеттестік.

5.Отбасының мүшелерінің психологиялық ерекшеліктері.

6. Отбасылықлық тәрбиенің маңызы мен ұйымдастырылуы.

7. Отбасының методологиялық негіздері.

8. Тәрбиедегі қателіктер және оларды болдырмау.

9. Отбасы шағын мемлекет.

10.Жанұядағы дағдарыстардыңалдын алу және жою жолдары.

11. Отбасының құрылу себептері мен ерекшеліктері.

12. Ата-аналардың мектепке баруы.

13.Отбасының құрамы және түрлері.

14.Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикалау.



  1. Дәстүрлі жанұя. Толық емес жанұя.

  2. Жанұяның тәрбиелік мүмкіндігінің диагностикасы.

17. Басқарылу стиліне байланысты отбасы түрлері.

18. Жанұялық тәрбие.

19. Отбасылық қарым-қатынастардың типтері.

20. Жанұя менмектеп арасындағы өзара әрекеттестік.

21. Қарым -қатынас ерекшеліктері.

22.Мектеппен жанұя арасындағы байланыс.

23.Отбасындағы ересектермен балалар қатынасы.

24.Бала тәрбиелеу жолдары.

25.Отбасының негізгі қызметтері мен ерекшеліктері.

26.Бала тәрбиесіндегі жанұя мүшелерінің әркайсысының орны.



  1. Жанұяның негізгі қызметтері мен ерекшеліктері.

28. Ата-ана алғашқы тәрбиешілер.

29.Отбасының негізгі қызметтері.



  1. Ата-ана алғашкы тәрбиешілер.

  2. Отбасының тұрмысының ерекшеліктері.

  3. Жанұядағы дағдарыстардың себептері.

  4. Жанұядағы дағдарыстар.

  5. Жанұя мен мектеп арасындағы өзара әрекеттестік.

  6. Жанұядағы дағдарыстардың түрлері.

  7. Ата-аналармен диагностикалық жұмыстар ұйымдастыру ерекшеліктері.

  8. Жанұя психикалық жарақат көзі ретінде.

  9. Отбасының құрылу себептері мен ерекшеліктері.

  10. Қазақ отбасындагы балалардың қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру.

  11. Отбасының құрамы және түрлері

  12. Ата-аналық позицияны қабылдау ерекшеліктері.

  13. Жанұя шағын мемлекет.

  14. Тұлғанын ата-аналық қатынасының құрылымын зерттеу.

  15. Отбасының методологиялық негіздері.

  16. Жанұядағы дағдарыс мәселесі.

  17. Жанұя мүшелерінің психологиялық ерекшеліктері.

  18. Қарым-қатынаста қиындығы бар баламен ата-аналарының катынас ерекшелігі.

  19. Баланың жыныстық әлеуметтенуіндегі жанұяның рөлі.

  20. Ана мен бала арасындағы катынастар.

  21. Отбасындағы психологиялық климат.






Каталог: ebook -> umkd
umkd -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
umkd -> Қазақстан Республикасының
umkd -> Қазақстан Республикасының
umkd -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені
umkd -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы
umkd -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті»
umkd -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің
umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
umkd -> «Филология: қазақ тілі» мамандығына арналған


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет