7 сөж Балалардың оқу мотивы мен мектепке деген оң қатынасын қалыптастыру жолдарын талдау
жүктеу/скачать 21,9 Kb.
|
7 с
|
№7 сөж Балалардың оқу мотивы мен мектепке деген оң қатынасын қалыптастыру жолдарын талдау 1. Мектеп жасына дейінгі балалардың мотивациялық-қажеттілік саласы жасына байланысты өзгереді. Егер дизонтогенездің бастапқы кезеңдерінде биологиялық қажеттілік басым болса, онда кейінгі кезеңдерде әлеуметтік және идеалды қажеттіліктер басым бола бастайды. Бірқатар авторлар (А.В. Петровский, В.А.Петровский) балада дараланудың ерекше қажеттілігінің бар екендігіне назар аударады, яғни. тұлға болу және адамзат қоғамдастығында белгілі бір позицияны алу қажеттілігі. Бала қоғамның толыққанды мүшесі бола отырып, оның барлық басқа қажеттіліктерін, соның ішінде органикалық қажеттіліктерін қанағаттандыра алады. Баланың мінез-құлқының мотивтері мектепке дейінгі балалық шақта айтарлықтай өзгереді. Үлкен мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекеттері әлдеқайда саналы. Көптеген жағдайларда ол неге бұл жағдайда осылай әрекет еткенін дәлелдей алады және басқаша емес. Мотивациялық (жеке) дайындық баланың оқушының ұстанымын қабылдауға дайындығын қамтиды. Бұған мотивациялық сфераның белгілі бір даму деңгейі, өз іс-әрекетін өз бетінше басқару мүмкіндігі, танымдық қызығушылықтардың дамуы - жоғары дамыған білім беру уәжі бар мотивтердің қалыптасқан иерархиясы кіреді. Сонымен қатар, баланың эмоционалды сферасының даму деңгейін, салыстырмалы түрде жақсы эмоционалды тұрақтылықты ескереді. Мотивациялық (жеке) дайындық балалардың білім алуға деген ұмтылыстарымен анықталады. Ата-аналардың көпшілігі балаларының мектепке барғысы келетініне бірден жауап береді, демек, олардың мотивациялық дайындығы бар. Алайда, бұл өте дұрыс емес. Біріншіден, мектепке баруға деген құштарлық пен оқуға деген құштарлық бір-бірінен айтарлықтай ерекшеленеді. Бала мектепке барғысы келуі мүмкін, өйткені оған барлық құрдастары барады, өйткені мектепке оған әдемі жаңа қапшық, қарындаш қапшық және т.б. Алайда, бұл балалар оқудың маңыздылығын түсінді және көп жұмыс істеуге дайын дегенді білдірмейді. Олар оқушының мәртебесі мектеп жасына дейінгі баладан әлдеқайда маңызды және құрметті екенін түсінді. Ересек болуды, белгілі бір құқықтарға ие болғысы келеді. Студент болуға деген ұмтылыс, оқушының мінез-құлық ережелерін сақтауға және оның құқықтары мен міндеттеріне ие болу мектепке дайындығының негізі болып табылатын «оқушының ішкі позициясын» құрайды. Мектептегі оқуға мотивациялық дайындық біртіндеп дамиды. Бірінші кезең - дәл оқудың сыртқы жағына, оқу процесіне, яғни мектепке баруға, оқу құралдарына, мектептегі мінез-құлық ережелеріне қызығушылық. Әрине, бұл қызығушылық қысқа мерзімді және тез жоғалады, 2-3 ай ішінде. Дәл сол кезде сабақтардың мазмұнына, жаңа білім алуға қызығушылық пайда болуы керек, яғни іс жүзінде танымдық мотивация пайда болады. Алайда, бұл баланың мектепте қалай және нені үйренетініне байланысты. Оқушының ішкі ұстанымы, яғни мектепке баруға деген құлшынысы және мектептегі міндеттер мен ережелерді сақтауға дайындығы - бұл негізгі компонент, мектепке психологиялық дайындықтың негізі, баланың жаңа ортада өзін жайлы сезінуіне негіз болады. Мұндай дайындықсыз, баланың қаншалықты жақсы оқып, жаза алатындығына қарамай, ол жақсы оқи алмайды, өйткені мектептегі орта, мінез-құлық ережелері оған ауыртпалық болады, ол кез-келген жағдайда бұл жағымсыз жағдайдан шығуға тырысады. Мұндай жағдай баланың үйде сабаққа қаншалықты дайын болғанына қарамастан, оның оқуына кедергі келтіреді. Оқу мотивтерін қалыптастыру және мектепке деген оң көзқарас балаларды мектепке даярлауда балабақша мен отбасы мүшелерінің маңызды міндеттерінің бірі болып табылады. Балабақша тәрбиешісінің балалардың оқуға деген мотивтерін және мектепке деген оң көзқарасын дамытудағы жұмысы үш негізгі міндетті шешуге бағытталған: балалардағы мектеп және оқу туралы дұрыс түсінік қалыптастыру; мектепке деген жағымды эмоционалды қатынасты қалыптастыру; оқу іс-әрекетінің тәжірибесін қалыптастыру. Осы мәселелерді шешу үшін мен жұмыстың әртүрлі формалары мен әдістерін қолданамыз: мектепке экскурсиялар, мектеп туралы әңгімелер, мектеп тақырыптары бойынша әңгімелер мен өлеңдер оқу, мектеп өмірін бейнелейтін суреттерге қарап, олар туралы сөйлесу, сурет салу және мектеп ойнау. Мектеп туралы әңгімелер мен өлеңдер балаларға мектеп өмірінің әртүрлі аспектілерін көрсету үшін таңдалған: мектепке баратын балалардың қуаныштары; мектеп білімінің маңыздылығы мен маңызы; мектеп білімінің мазмұны; мектептегі достық және сыныптастарына көмектесу қажеттілігі; сыныпта және мектепте тәртіп ережелері. Сонымен бірге балаларға «жақсы оқушы» мен «нашар оқушы» бейнесін көрсету, балалармен дұрыс және бұрыс (мектепте оқытуды ұйымдастыру тұрғысынан) мінез-құлық мысалдарын салыстыру арқылы әңгіме құру маңызды. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалар қызығушылықпен қабылдайды және әзіл мазмұны бар мәтіндерді жақсы жаттайды. Мектепке ойын ұйымдастырғанда әр түрлі мазмұндағы сюжеттерді қолдануға болады: 1-ші сыныптағы сабаққа экскурсиядан кейін мектепте ойнау (алынған білім мен идеяларды бекіту), болашақ мектебін модельдеу (қалыптастыру) маңызды рөл атқарады. жүктеу/скачать 21,9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|