Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:А) А.С.Макаренко
Ұжымда тәрбиелеу теориясын жасаған педагог - ғалым:А) А.С.Макаренко
Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері):А) социометрия
Ұжымды қалыптастыру кезеңдері басталады:А) Қоғамдық пікір қалыптастырудан
Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері:А) анкета жүргізу, интервью алу, шкалалау
Ұжымдық танымдық іс-әрекет түрлері:А) бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы
Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастырудың кезеңі:А) шараның нәтижесін қорытындылау
Ұжымның белгілері:А) ортақ әлеуметтік мәнді мақсат, бірлескен әрекет, ортақ басқару органдары
Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:А) тұлға қоғамда ұжымға бағынуы
Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:А) жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас
Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:А) жеке таңдалған басқарушы орган
Ұжымның тәрбиеленуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері):А) ұжымда белсенді топтың болуы
Форма» терминінің мәні білдіреді:А) тәрбие процесінің сырттай көрінісін
Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегеніңіз:А) Өзін азамат адам ретінде сезіну, рухани мәдениетті бойына дарыту
ХІІ ғасырдағы «Князь Владимир Мономахтың балаларды үйретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеяларыА) Адамдарға көмек және қайырымдылық құрметі болуы
Шығыс педагог ойшылдары:А) Махмуд Қашқари
Ы.Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні:А) Жас буынды өнер білімге, адамгершілік мінез-құлыққа тәрбиелеу
Ынталандыру әдістеріне жатады:А) жазалау
Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:А) кіші топтағы жұмыс
Іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі:А) Жаттығу
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:А) тапсырма беру
Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, әсер етуге арналған тәрбие әдісі:А) Үлгі-өнеге
Я.А.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:А) қоршаған ортаны тану
Я.А.Коменский тәрбиенің мақсатқа жетуге бағытталуын былай көрсетті:А) Өзіңді тану
беттен бет
Достарыңызбен бөлісу: |
