Атты Республикалық ғылыми конференция материалдарының жинағы 4 сәуір 2022 жыл
Рисунок 1. «Роль исполнителя, при выполнении эмпирических заданий»
жүктеу/скачать 12,12 Mb. Pdf көрінісі
|
collection-of-the-conference-chemistry
поурочный план ТПНИГ , философия.1
| Рисунок 1. «Роль исполнителя, при выполнении эмпирических заданий».
Рисунок 2. «Роль комментатора, при выполнении эмпирических заданий». Рисунок 3. «Роль контролёра, при выполнении эмпирических заданий». 2. Исследование Исследование проводилось в общеобразовательной школе, среди учащихся 9-х классов. Процесс был поделен на 4 этапа. На первом этапе учащимся 9-х классов было предложено выполнить 3 лабораторных занятия, обхватывающие пройденные темы, используя традиционный метод- то есть сперва учителем объяснялась суть опыта, были написаны химические реакции; задача учеников сводилась к преобразованию записей в химический эксперимент с последующим занесением данных в таблицу и уравниванием химических реакций. 260 Второй этап носил обучающий характер. На данном этапе были проведены уроки, используя дифференцированные задания, а также, с применением технологии проблемного и исследовательского обучения. На третьем этапе был проведен химический эксперимент с применением технологий «ролевого цикла» и «малых групп», имеющий цель познакомить учащихся с данным типом работы. Четвертый этап же состоял из проведения лабораторных работ с вышеуказанными технологиями. Оценивание учащихся проводилось по 10-балльной шкале и учитывался средний балл. По итогам первого этапа исследования, средний балл учащихся не превышал «6» баллов. Последующее знакомство с технологиями «ролевого цикла» и «малых групп», а также, с объяснением материала, используя технологии проблемно – исследовательского обучения, положительно сказались на результатах 4-го этапа исследования и средний балл стал ближе к «8», то есть, имеет место положительная динамика. Вывод по результатам исследования заключается в наблюдении роста успеваемости учащихся 9-х классов по химии. Результат будет улучшаться с каждым последующим занятием и проведением лабораторных работ, используя технологии «ролевого цикла» и «малых групп». 1 3 5 7 9 1-я лабораторная 2-я лабораторная 3-я лабораторная График № 1. "Средний балл успеваемости учащихся девятых классов по лабораторным занятиям по химии, проведенных традиционным методом" 9 "А" 9 "Б" 9 "В" 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1-я лабораторная 2-я лабораторная 3-я лабораторная График № 2. "Средний балл успеваемости учащихся девятых классов по лабораторным занятиям по химии, используя технологии "ролевого цикла" и "малых групп" 9 "А" 9 "Б" 9 "В" |