Қазақ әдебиеті 6-сынып М. Мағауин «Бір атаның балалары»

6-сыныптың қазақ әдебиетінде М.Мағауин «Бір атаның балалары» шығармасына 3 сағат берілген. Осы сабақтарда оқушы бойында әдебиетке деген қызығушылықты оята отырып, олардың сыни ойлау дағдыларын қалай дамытуға болады?

Сын тұрғысынан ойлау технологиясын тиімді пайдалана отырып, оқушылардың өзіндік іс-әрекеті арқылы білім алуына мүмкіншілік жасап, шығармашылыққа бағыттауға болады. Әсіресе, әдіс-тәсілдерді дұрыс таңдау балаларды маңызды мәселелерді танып, талдау жасауға және ой елегінен өткізіп, ой жүгіртіп, тұжырым жасауға, проблеманы шеше білуге дағдыландырады. Алынған ақпаратты ұғыну,бағалау, талдау және жинақтау әрекет жасауға негіз болады. Ол әрекет сын тұрғысынан ойлау дағдыларының дамуына зор ықпалын тигізеді.

Сондықтан СТО-ға негізделген төмендегі сабақ жоспарларын қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдеріне әдістемелік көмек ретінде ұсынамын.

шығармадағы негізгі идеяны анықтату;

ә) Оқушылардың танымын кеңейту, сын тұрғысынан

ойлау қабілетін арттыра отырып, ой тұжырымдауға

үйрету;

б) Адамгершілікке: қайырымдылық пен мейірбандық-

қа баулу;

Әдістер Ой-қозғау, топтастыру, «Кубизм» әдісі, зерттеу, су-

реттеу, салыстыру, ой-толғам.

жайлы фильмдер фрагменті, семантикалық карта.

1.Оқушыларды 2- топқа бөлу.

1-топ. «Тарихшылар»

2- топ. «Әдебиетшілер»

2. Топты қорғау.

1-топ. «Тарих- іргетасы халықтың»

2-топ. «Әдебиет- өмір айнасы»

(Мағынасын ашып, түсініктеме беру)

1.Ой қозғау.

жүрегімізде өшпестей із қалдырған бұл сұрапыл, отты жылдар

оқиғасы жайлы естігенде, не көргенде қандай сезімде боласың?»

2. Топтастыру әдісі.

Екі топқа да сызбаларды толтыру тапсырылады.

1-топ. Тарихшыларға мынадай сызбаны аяқтап түсіндіру тапсырылады.

2-топ. Әдебиетшілерге мынадай сызба бойынша тапсырма беріледі.

(Шығармаларын ата).

«Мұхтар Мағауин- бүгінгі ұрпақтың да, келешек ұрпақтың да алдында айрықша еңбегі бар айтулы қаламгер».

Кубиктің алты қыры бар.

1)Суреттеңіз.

Екінші дүниежүзілік соғыс жылдарында балаларынан айырылған ата-аналар, мен жетім қалған балалар, тылдағы ауыл тірлігін суреттеңіз.

2) Зерттеңіз.

Ахмет пен Дәуренбек арасындағы түсінбеушіліктің неден басталғанын анықтаңыз.

3) Салыстырыңыз.

Дәуренбек пен Ахметтің қайшы мінезді қаһарман екендігін мәтінге сүйене отырып салыстырыңыз.

4) Не елестейді? Нені сезінесіз?

Ата-анасыз жетім алты бала тағдыры туралы ойлағанда көзіңізге не елестейді?

5) Қолдаңыз не қарсы шығыңыз.

Ахметтің неміс баласын таңдауында қандай сыр бар, оған қалай қарайсыз?

6) Қолданыңыз.

Мәтіндегі «Жауды аяған жаралы» , «Қасқырдың күшігін қанша асырасаң да орманға қарап ұлиды», «Сыртқы түр- перде, ішін айт» деген мақал-мәтел-дерді кімдерге,яғни қай кейіпкерге қолданар едіңіз?

Интерактивті тақтамен жұмыс.

« Зекеннің болашақ тағдыры туралы ой-болжамым»

1. Тарихшылар «Үлкендерге де, панасыз жетімдерге де сын болған фашизм

мен соғыс, оның зардабы- шығарманың арқауы».

2.Әдебиетшілер «Панасыз жетім қалған балаларды бауырына басып, тәрбие-

леген абзал жандар- шығарманың арқауы».
VI. Үй тапсырмасы: « Зигфрид Ахметұлы» бөлімін оқу.
VII. Оқушылардың білімін бағалау.
2 - сабақ
Сабақтың тақырыбы «Зигфрид Ахметұлы» бөлімі

Түрі Аралас
Мақсаты: а) Ахмет бойындағы адамгершілік қасиеттерді,Зиг-

фридтің Зекен болып қалыптасу эволюциясын

ұғынып, оларға әділ баға беру;

ә) Оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілетін

арттыра отырып, кейіпкерлерге салыстырмалы

мінездеме беруге, ой қорытуға дағдыландыру,

тіл мәдениетін дамыту;

б) Ахмет қарттың ақыл-ой, адамгершілік параса-

тынан үлгі-өнеге алу;
Әдістер Ой-қозғау, салыстырмалы мінездеме, суреттеу,

топтастыру,ой-толғам.

Венн диаграммасы, түсініктеме күнделігі.

1. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады.

1.Ой шақыру.

Сұрақ: « Зигфрид Вольфганг Вагнер неліктен Зекен Ахметұлы Бегімбетов атанды? Оған кімдер себеп болды?»

2. Топтастыру.

1.Ахмет отбасында Зигфридтің бауыр басып кетуіне кімдердің қандай әрекеттері мен қарым-қатынастары себеп болғандығын көрсет.

1)Кестені толтыр.

Кейіпкерлер	Ахмет	Апасы	Сейітбек қожа	Қонақ бала	Ауыл балалары
Іс-әрекеттері мен қарым-қатынастары

2)Кестеде жазғандарыңды мәтіндегі сөздермен дәлелдеңдер.

Шығармадағы басты кейіпкерлер Ахмет пен Зекен бейнесі бойынша.

1. Үш бөлімді түсініктеме күнделігін толтыру.

Ахмет- адамгершілік пен парасаттылықтың, бауырмалдықтың үлгісі.

Зекен- ата үмітін ақтаған ұл.
VI Үй тапсырмасы:

Қосымша «Нартай мен Ертай» тарауын оқып келу.

бағалау, ой-танымын түйсігін тереңдету;

ә) Оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілет-

терін дамыта отырып, тіл мәдениеті деңгейін же-

тілдіру;

б) Ынтымақ пен бірлікті, адал достықты, ізгі адам-

гершілік қасиеттерді бағалай білуге үйрету;
Әдістер Ой-қозғау, салыстырмалы мінездеме, проблема-,

лық сұрақ, топтастыру, хат түріндегі эссе;

рақтары, тірек-сызбалар, «Балалар құқығы туралы

Конвенция, Венн диаграммасы, Н.Шәкенов, Ә.Ес-

паев «Бейбітшілік сақталады» әні.

1. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады.

Тест арқылы тексеру.

Барлығы – 10 сұрақ.

1.Ал, ағайын, тегіс жиналсаң, сөзіме құлақ сал. Кімнің сөзі?

А) Есепші С) Дәуренбек

В) Басқарма Д) Ахмет

А) Елге С) Дәуренбекке

В) Басқармаға Д) Ахметке
3. Ертай мен Нартай неге ажырағысы келмеді?

А) Үйренісіп қалғандықтан С) Еш себепсіз

В) Жай Д) Бір үйдің балалары
4. Нартайды кім алды?

А) Бригадир Берден С) Ахмет

В) Орақшы Тілеубай Д) Жақан молда
5. Зигфрид Вагнердің жаңа фамилиясы.

А) Ахметов С) Тілеубаев

В) Бегімбетов Д) Берденов
6. Зигфридтің қасиеттері.

А) Кекшіл С) Жайдары, пысық

В) Қорқақ Д) Бұзық
7. Зигфрид қай дыбыстарды дұрыс айта алмады?

А) а, б, в С) т, д

В) ғ, ұ, ә Д) р, ш
8. Ауылдағы дөкейлердің бірі Ахметтің қай баласымен бірге оқыпты?

А) Келімбет С) Жолымбет

В) Нарымбет Д) Дәулетбек
9.Ахмет қай ауылға көшті?

А) «Қызыл ту» С) «Ауыл тұрмысы»

В) «Балдырған» Д) «Қайрат»

10. Ахмет пен Зекен бойындағы ұқсас қасиеттер.

А) Адал С) Ширақ

В) Пысық Д) Бұзық

1.Ой қозғау.

«Жетімдер» фильмінен үзінді көрсету.

Сұрақ: « Балалардың бақытты өмірі үшін не қажет деп ойлайсыңдар?»

2. Топтастыру.

Қайырымдылық

Ата-ана Мейірім

Бейбіт өмір Келешегіне сенім

IV. Мағынаны тану

1.Венн диаграммасы.

Повестегі балаларға салыстырмалы мінездеме бер.

Зекен Нартай мен Ертай

2. «Автор орындығы».

Кейіпкерлер образына ене отырып, сұрақтарға жауап беру.
1-топ. Ахмет бейнесіндегі оқушыға сұрақтар:

1.Қазақ балалары Нартай мен Ертайды таңдамай, неміс баласы Зиг-

фридті таңдауыңызға не себеп болды?

2. Туып-өскен ауылыңыздан неге қоныс аудруға мәжбүр болдыңыз?

1. Шығарманы не себепті «Бір атаның балалары» деп атадыңыз? Мүм-

кіншілік болса, қайта қалай атар едіңіз?

2. Нартай мен Ертай тағдырларын неге аянышты аяқтадыңыз?

« Бүгінгі бейбіт өмірімізде де жетім балалар саны күннен күнге көбейе түсуде. Оның себептері қандай?»

Шын жетімдер Тірідей жетімдер

Кімдер?

Себептері

Дәлелдер мен дәйектер:

(Көрген фильмдерінен, ақпарат көздерінен)

1-топ.

2-топ.

1. Достық, бірлік, ынтымақ – ұранымыз.

2. Н.Шәкенов, Ә. Еспаев «Бейбітшілік сақталады» әнін орындау.

Әлем сүйген салтымыз бар,

Бейбітшілік – ел ұраны.

Өмір сүйген халқымыз бар

Бейбіт елдің біз ұланы.

Қайырмасы:

Халықтар өмірді қорғайды,

Әділет ұранын қолдайды.

Шырқаңдар, кел, достар әр елде,

Бейбіт күн жасасын әлемде!
VI.Үй тапсырмасы:

Сыныптан тыс Ұлы Отан соғысы жайлы көрген кинолары, оқыған кітаптары бойынша пікірталасқа дайындық.