|
Образовательная область: «Познание»
Примерный календарно- тематический план ОУД «Естествознание»
в средней группе
№
|
Тема
|
Задачи
|
Кол-во часов
|
1
|
«Прощай лето»
.
|
Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в растительном мире, в одежде людей. Воспитывать желание самостоятельно наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.
|
1
|
2
|
«Золотая осень» (наблюдения в природе)
|
Расширять представление детей о характерных признаках осени. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, растительном мире, в одежде людей. Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и следить за состоянием погоды (солнце, дождь, туман) в календаре природы.
|
1
|
3
|
«Дары осени»
|
Расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы; формировать представления о сезонных изменениях: созревание овощей и фруктов. Учить описывать овощи и фрукты по форме; развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к природе. Формировать элементарные экологические представления.
|
1
|
4
|
«В лес за грибами»
|
Уточнять представление детей о значении леса в жизни людей. Показать своеобразие растительного мира леса (что растет в лесу)
|
1
|
5
|
«Откуда хлеб пришел»
|
Познакомить детей с процессом выращивания хлеба. Дать представление о том, как хлеб приходит к нам на стол, обратить внимание на содержание труда людей в городе и селе. Воспитывать уважительное отношение к труду людей, бережное отношение к хлебу.
|
1
|
6
|
«В гости к бабушке» (рассматривание иллюстраций)
|
Закрепить знания детей о домашних животных, где живут животные и птицы, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за животными и птицами.
|
1
|
7
|
Труд в уголке природы
|
Продолжить включать детей в посильную деятельность по уходу за растениями в уголке природы. (протирать крупные листья, поливать цветы). Развивать умение проявлять заботу о растениях уголка природы, показать детям образцы заботливого отношения к природе.
|
1
|
8
|
«Поздняя осень»
|
Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к изменениям в природе.
|
1
|
9
|
«Перелётные и зимующие птицы»
|
Формировать представления о перелётных птицах в природных условиях зимой; об изменениях в их жизни с приходом осени. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.
|
1
|
10
|
«О тех, кто умеет летать» (наблюдение в природе)
|
Расширять представление детей о птицах и насекомых. Учит находить сходства и различия, группировать по общим признакам.
|
1
|
11
|
«Водное царство живого уголка» (наблюдение)
|
Расширять представление детей о рыбах, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отражать их в речи. Учить наблюдать за обитателями уголка природы (попугай, рыбка, черепаха). Включать в посильную деятельность по уходу в уголке природы.
|
1
|
12
|
«Экскурсия в парк»
|
Закрепить знания детей о деревьях, кустах, травах, плодах. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в растительном мире, в одежде людей. Воспитывать желание наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить анализировать, делать выводы.
|
1
|
13
|
«Как животные готовятся к зиме» (просмотр фильма)
|
Формировать знания об изменении образа жизни животных в соответствии со временем года. Расширять представления о диких животных Казахстана, их образе жизни (медведь, заяц, лиса, белка, еж, сайгак, тушканчик).
|
1
|
14
|
«Цветок на окне» (практическая деятельность)
|
Учить наблюдать и делать умозаключения. Дать представление о том, что нужно для жизни комнатных растений, о способах их размножения (семенами, черенками). Развивать умение узнавать и называть комнатные растения: стебель, листья, цветок. Продолжить знакомство с правилами ухода за комнатными растениями.
|
1
|
15
|
«На птичьем дворе» (рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма)
|
Уточнить представление о домашних птицах: курице, утке, гусе. Побуждать детей задавать вопросы причинно – следственного характера. Расширять представление об особенностях содержания домашних птиц.
|
1
|
16
|
«Что где растет» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Расширить представление детей о многообразии растительного мира и его связи со средой обитания, местах произростания некоторых растений (сад, парк, огород, лес).
|
1
|
17
|
«Мама и малыш» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Закрепить знания о животных и их детенышах («Кто у кого?»):среда обитания, вскармливание, обучение повадкам и т.д.
|
1
|
18
|
«Здравствуй, зимушка-зима!»
|
Расширять представление детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.
|
1
|
19
|
«Идет зима аукает» (экскурсия в природу)
|
Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе, погоде, одежде людей. Устанавливать причинно- следственные связи. Умение задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и за состоянием погоды (снег, иней) в календаре природы.
|
1
|
20
|
«Снеговик» (прктическая деятельность)
|
Расширять представление детей о свойствах снега в теплый зимний день (липкий, можно скатывать, лепить). Формировать интерес к явлениям неживой природы.
|
1
|
21
|
«Домашние животные» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Расширить представление о домашних животных Казахстана, особенностях содержания домашних животных. Познакомить с верблюдом. Дать знания о среде обитания, характерных особенностях, способах передвижения, особенностях использования в подсобном хозяйстве.
|
1
|
22
|
«Животные моего региона»
|
Расширять представления детей об особенностях природных условий и животного мира родного края.
|
1
|
23
|
«Наблюдения за черепахой» (наблюдения в уголке природы)
|
Учить наблюдать за обитателями уголка природы, дать знания об образе жизни черепахи, учить реализовать экологический опыт на практике. Включать детей в посильную деятельность по уходу за животными уголка природы.
|
1
|
24
|
«Птицы наши друзья» (наблюдения в природе)
|
Расширить представление детей о жизни птиц зимой (чем питаются, что они улетают, другие остаются, когда перелетные возвращаются), показать взаимозависимость живой и неживой природы. Расширять представление о птицах: воробей, сорока.
|
1
|
25
|
«Прогноз погоды» (экскурсия в природу)
|
Учить наблюдать за природными явлениями, делать выводы. Воспитывать желание задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Закрепить умение отмечать результаты наблюдений в календаре природы.
|
1
|
26
|
«Огород на окне» (практическая деятельность)
|
Обобщать знания детей об условиях необходимых для роста растени й (тепло, свет, вода, уход). Формировать элементарные представления о труде по уходу за растениями. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.
|
1
|
27
|
«Дикие животные» (просмотр видеофильма «Дикая природа»)
|
Расширять представление о диких животных Казахстана (лиса, заяц, сайгак, тушканчик), об особенностях образа жизни, повадках и среда обитания.
|
1
|
28
|
«Весна идет, весне дорогу».
|
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления детей о весне, о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
1
|
29
|
«Весенние секреты» (экскурсия в природу)
|
Продолжить формировать представления детей о сезонных изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в животном и растительном мире, в одежде людей. Воспитывать любознательность и бережное отношением к природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и за состоянием погоды (дождь, снег, туман) в календаре природы.
|
1
|
30
|
Наблюдение за насекомыми
|
Расширять представление о насекомых, их характерных признаках, поведении, среде обитания. Воспитывать добрые чувства, любопытство, связанные с красотой окружающего мира и бережное отношение к миру насекомых.
|
1
|
31
|
«Знакомство с земноводными» (рассматривание картин)
|
Дать детям представление о некоторых земноводных (лягушка), пресмыкающихся (ящерица), об осбенностях их внешнего вида, поведении, среде обитания, звуках, которые они издают. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с животным миром и бережным отношением к нему.
|
1
|
32
|
«Классификация растений» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)
|
Учить детей узнавать, называть , классифицировать виды растений (хвойные, лиственные, кустарники, травянистые, цветы, грибы, ягоды). Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережное отношение к нему.
|
1
|
33
|
«Мир моря»
|
Познакомить с понятиями "морские животные", "рыбы", "моллюски", Формировать простейшее представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки.
|
1
|
34
|
«Мир рыб» (наблюдение в уголке природы)
|
Формирование представления о характерных особенностях рыб (среда обитания, питание, способы передвижения), развивать интерес к обитателям рек и водоемов. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отражать их в речи.
|
1
|
35
|
«Труд в цветнике»
(труд в природе)
|
Показать, как правильно сажать рассаду с цветами. Беседа о цветах, поливе и рыхлении почвы, цветов; подготовка цветников на участке к посадке; рассматривание открыток и иллюстраций. Формировать элементарные трудовые навыки и эстетическое отношение к окружающему миру.
|
1
|
36
|
«Здравствуй лето».
.
|
Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды, грибы и т.д.
|
1
|
|
Всего
|
|
36
|
Образовательная область: «Познание»
Примерный календарно- тематический план ОУД «Естествознание»
в старшей группе
№
|
Тема
|
Задачи
|
Кол-во часов
|
1
|
«Прощай лето».
|
Обобщать и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Развивать связную речь. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
|
1
|
2
|
«Путешествие в лес»
|
Уточнить и закрепить знания детей о значении леса в жизни человека и животных, воспитывать любознательность. Дать детям понятие о том, что лес - это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Воспитывать умение детей слушать друг друга, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Продолжать расширять, развивать диалогическую речь.
|
1
|
3
|
«Экскурсия в осенний парк».
|
Углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений и животных осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кусты по окраске листьев. Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь в сезонных явлениях.
|
1
|
4
|
«Волшебница-вода»
|
Познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Учить детей самостоятельно делать опыты, наблюдать и анализировать увиденное. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Развивать интерес к большим и маленьким открытиям.
|
1
|
5
|
«Грибное царство».
|
Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарный запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница, вешенка).
|
1
|
6
|
Беседа об овощах.
|
Уточнить представления детей о многообразии овощей. Формировать умение обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
|
1
|
7
|
Рассматривание картин об осени.
|
Формировать представления детей о пейзажной живописи. Учить их выделять средства выразительности, упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Воспитывать любовь к осенним явлениям природы.
|
1
|
8
|
«Знакомимся с песком»
|
Познакомить с таким компонентом неживой природы, как песок, его свойствами. Показать детям разнообразие объекта неживой природы, дать элементарные представления о происхождении песка. Познакомить детей с некоторыми живыми организмами, живущими в песчаных местообитаниях и их приспособленностью к таким условиям. Развивать любознательность.
|
1
|
9
|
«Любите землю-матушку».
|
Объяснить детям, что только любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. Рассказать детям о наиболее простых приемах земледелия. Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы поддержать ее плодородие, чтобы урожай был качественным.
|
1
|
10
|
Труд людей осенью.
|
Систематизировать знания о труде взрослых осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем выделения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
|
1
|
11
|
Рассматривание картины и просмотр видеофильма о дятле
|
Уточнить представление у детей о дятле и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы (окраска, строение конечностей, клюва) и ее питанием, движением и образом жизни.
|
1
|
12
|
«Золотая осень» (обобщающая)
|
Формировать обобщенное представление об осени, (осадки, температура воздуха, состояние воды), о состоянии растений осенью и его причинах. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды. Закрепить знания о труде взрослых осенью. Развивать умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.
|
1
|
13
|
«Кто как зимует»
|
Расширять и углублять представление о зимовке зверей. Учить искать причины изменений в жизни животных и условиях их обитания. Устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.
|
1
|
14
|
«Обучение способам ухода за комнатными растениями»
|
Учить удалять пыль с растенийй при помощи влажной кисточки, опрыскивая из пульверизатора. Учить определять необходимость полива, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскивать, пульверизатор. Формировать трудовые навыки.
|
1
|
15
|
«Зимующие и перелетные птицы»
|
Формировать обобщенное представление о зимующих перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представление о причинах отлета птиц. Классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец). Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
|
1
|
16
|
«Разноцветные льдинки»
|
Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле и превращается в воду, на холоде – превращается в лед. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми. Развивать эмпатию, желание помочь другим. Воспитывать аккуратность в работе.
|
1
|
17
|
«Экскурсия в зимний парк»
|
Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы. Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц. Учить видеть особенности их поведения зимой. Упражнять в умении различать деревья по внешним признакам. Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
1
|
18.
|
«Домашние животные»
|
Совершенствовать представление о домашних животных. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Развивать умение дополнять ответы сверстников.
|
1
|
19.
|
«Земноводные»
|
Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа.
|
1
|
20.
|
«Птичья столовая» (наблюдение в природе)
|
Учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах, дать детям элементарное знание о том, чем кормят птиц зимой. Испытывать радость от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц от гибели.
|
1
|
21.
|
«Зима»
|
Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений.
|
1
|
22.
|
«Воздух и его роль в жизни человека»
|
Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека.
|
1
|
23.
|
Просмотр видеофильма о зиме
|
Формировать представление детей о явлениях зимней природы.Учить замечать красоту окружающего мира.
|
1
|
24.
|
«Мы - друзья природы».
|
Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.
|
1
|
25.
|
«Очистка грязной воды» (практическая деятельность)
|
Дать детям представление об очистке воды. Освоение опытно-исследовательской деятельности. Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
|
1
|
26.
|
«Вода-водичка»
|
Формировать представления о том, что вода является составной частью всех живых организмов нашей планеты Продолжить формирование элементарных представлений о воде: о том, что вода имеет большое значение для жизни. Расширить представление о свойствах воды. Развивать у детей познавательный интерес.
|
1
|
27.
|
«Растения в нашем уголке природы»
|
Уточнить представление детей о некоторых видах растений, их внешнем виде, о необходимых для них условиях жизни; познакомить с новым растением. Развивать познавательный интерес к миру растений, умение наблюдать. Воспитывать любовь, внимательное и заботливое отношение.
|
1
|
28.
|
«Здравствуй, весна!»
|
Познакомить детей с разной весной (полевой, речной, лесной), показать красоту весны.
|
1
|
29.
|
«Посадка семян гороха» (практическая деятельность).
|
Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли. Закрепить знания об условиях, необходимых для роста гороха (земля, вода, свет, тепло). Учить сажать проросший горох: сделать углубление, правильно вложить горошину, присыпать землей, полить из лейки с ситечком. Обогащать словарь путем введения слов: семена, горох, фасоль, растение. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.
|
1
|
30.
|
«Какими бывают камешки»
|
Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями, учить классифицировать по разным признакам. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес, бережное отношение к объектам неживой природы, природным материалам
|
1
|
31.
|
«Дикие животные»
|
Закреплять знания детей о жизни диких животных, об их внешнем виде, повадках. Воспитывать любовь, интерес к жизни животных, учить правильному поведению в лесу.
|
1
|
32.
|
«Рассматривание веток тополя, березы, ели»
|
Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по коре, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные исследовательские действия, дифференцированное восприятие. Учить отражать увиденное в точном слове. Обогащать словарь: кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие.
|
1
|
33.
|
«Уход за комнатными растениями»
|
Обобщить представление об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных способах ухода: полив, удаление пыли, рыхление, удовлетворение жизненных потребностей растений. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.
|
1
|
34.
|
«Рассматривание одуванчика»
|
Сформировать у детей представление о связи растений с различными экологическими факторами. Дать представление о различ¬ных частях (строении) растения и их функции, о сезонном развитии растения.
|
1
|
35.
|
«Весна – красна» (обобщающая тема)
|
Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, цветут цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связь между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.
|
1
|
36.
|
«Здравствуй, лето»
|
Продолжить расширение представления дошкольников о явлениях неживой природы: солнечный свет,солнечное тепо.Развивать набюдатеьность,любознатеьность и зрительное восприятие к окружающей природе.
|
1
|
|
|
Всего:
|
36
|
Достарыңызбен бөлісу: |
