Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі семей мемлекеттік педагогикалық институты
жүктеу/скачать 1,7 Mb.
|
| "Педагогикалық технология" ұғымының әр түрлі тұрғыдан анықталуы, рның түрлерінің және тұжрымдамалық негізі мен сипаттамасының көптігі бұл феноменнің мәнін теориялық және практикалық тұрғысынан талдауға назар аударудықажет етеді.
40-50-ші жылдары оқу процесіне техникалық оқыту құралдарын ендірубасталғанда, "оқыту технологиясы" ұғымы пайда болып келесі жылдары бұл ұғым "педагогикалық технологияға" өзгертілген. 50-60-шы жылдардың ортасында бұл ұғым еліміздің және шетелдің педагогикалық басылым беттерінде, халықаралықконференция материалдарында кеңінен талқыланып, оған түсінік берудің екі бағыты анықталды. Алғашқы бағыт техникалық оқытуқұралдарымен байланысты болған, ал екінші бағыт "оқыту технологиясы" ретінде белгіленді. 60-шы жылдары оқытуға технологиялық тәсіл қалыптасады. Оның қалыптасуы американдық психолог Б.Скиннер негізін қалаған материалды меңгеруді ақпаратың бөліктерін жүйелі бағдарлама ретінде құрастыру және оны бақылау арқылы басқарудың тиімділігін арттыруды ұсынған бағдарламалық оқытумен тығыз байланысты. Бағдарламалық оқыту идеясының мәні оқу процесінің ерекшеліктері, заңдылықтары туралы білімді жоғарлауынан тұрады. 70-ші жылдары компьютерлік-бағдарламалық құралдарды қолдану арқылы ақпаратты өңдеудегі өзарабайланысты процестердің құрылымы ретінде түсіндірілетін "оқытудың ақпараттық технологиясы"туындады. Қазіргі уақытта көптеген зерттеушілер жаңа педагогикалық технологияларға терең қызығушылықпен қарап, білім берудегі технологиялық тәсілді дәстүрліден тиімдірек деп есептейді. осыған байланысты "білім беру технологиясы", "педагогикалық технология ғылыми айналымға еніп келе жатқан, салыстырамлы түрде жаңа ұңымдар болғаендықтан, оған әртүрлі анықтамалар берілген. Бұлұғымға Б.Т.Лихачев, В.П.Беспалько, С.Сполдинг, В.В. Сериков, В.М. Монахов, М.В. Гузеев, Н.Д. Хмель, Г.Т. Хайруллин және басқа зерттеуші ғылымдар түсініктеме берген. жүктеу/скачать 1,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|