Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы

162 
Саралау:
Бұл 
кезеңде саралаудың 
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді. 
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек 
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті 
білім алушылардың алдына қандай 
тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз 
білім 
алушылардың 
материалды 
игеру 
деңгейін 
қалай 
тексеруді 
жоспарлап 
отырсыз? 
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын 
сақтау 
«Диалог және қолдау көрсету», 
«Тапсырма», «Жіктеу». 
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, 
белгілі бір білім алушыдан күтілетін 
нәтижені, білім алушыға жеке қолдау 
көрсетуде, оқу материалы мен 
ресурстарды білім алушылардың 
жеке қабілеттерін ескере отырып 
әзірлеуді қамтиды. 
«Мадақтау 
сөз» әдісі. 1-
10 баллдық 
жүйе 
бойынша 
бағаланады.
 
Денсаулық сақтау технологиялары. 
Сабақта сергіту жаттығулары мен 
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. 
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің 
тармақтары орындалады. 
Жалпы бағалау 
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 
1: 
2: 
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 
1:
2: 
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген білім алушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы 
мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 
1: 
2: 
Қысқа мерзімді 
жоспарларПедагогтің аты-
жөні: 
Жорашова Айжан Маратовна 
Пәні: 
қазақ әдебиеті 
Күні: 
 
Сынып:
6 «Б»
 
Қатысушыларсаны: Қатыспағандар саны: 
Бөлім: 
ІІІ бөлім. Мен балаң жарық күнде сәуле қуған
 
Сабақтыңтақырыбы 
Сайын Мұратбеков «Жусан иісі» повесі 
Оқу бағдарламасына сәйкес 
оқыту мақсаттары 
Т/Ж.6.1.3.1 әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек 
тұрғысынан сипаттау; 
Сабақтыңмақсаты 
Шығармадағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау. 
Бағалау критерийлері 
(күтілетін нәтиже)
 

шығармадағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттайды. 

163 
САБАҚ БАРЫСЫ 
Сабақтыңкезе
ңі/ уақыт 
Тапсырма 
мақсаты
Педагогтіңәрекеті 
 білім 
алушыныңәрекеті 
Бағалау 
Ресу
рста
р 
САБАҚТЫҢ БАСЫ 
Ұйымдастыру 
кезеңі 
2 минут
Жағымды орта, 
жақсы көңіл күй 
дағдысын 
қалыптастыру 
«Бүгінгі күн 
тамаша!»
жаттығуы 
арқылы сергіту 
жаттығуын 
ұйымдастырады. 
білім алушылардың 
белсенді жұмыс 
жасау әрекеті 
күтіледі. 
ҚБ 
 
2 минут
 
Сабақтың 
тақырыбы мен 
мақсаты
Сабақтың тақырыбы 
мен мақсатын 
таныстырып, қандай 
іс-әрекет 
орындайтынына 
болжам жасату.
 
Сабақтың тақырыбы 
мен мақсатын мұқият 
тыңдауы күтіледі. 
 
слай
д
 
3 минут 
Өткенді 
пысықтау
Сабақ 
мақсатына 
қатысты 
әдеби-
теориялық ұғымдарды 
еске түсіруге ықпал 
етеді.
 
Мұғалімді мұқият 
тыңдап, әдеби-
теориялық 
ұғымдарды еске 
түсіріп, дұрыс 
жауаптарды 
сәйкестендіреді. 
 
 
Сабақтың 
басы 
5 минут 
 
Ойтүрткі 
Шығарма 
кейіпкерлерін 
еске түсіру 
 
 
 
білім алушылардың 
тақырыпқа 
қызығушылығын ояту. 
білім алушылардың 
жылдам, әрі тез 
ойлануына жағдай 
жасау.
Өткен сабақты 
пысықтап, экрандағы 
сөзжұмбақты 
шешеді. Жылдам, әрі 
тез жауап берулері 
күтіледі. 
ҚБ 
Дескриптор
: 
сөзжұмбақты 
шешеді; 
жылдам, әрі тез 
жауап береді. 
АКТ 
 
САБАҚТЫҢ ОРТАСЫ 
 

164 
8 минут 
 
Топтық жұмыс 
 
Кейіпкерлердің 
бейнесіне талдау 
жасау, 
шығармадан 
дәлелдер келтіру
 
1. білім алушыларды 
топтастырады. 
2. Кейіпкерлерді еске 
түсіре отырып, 
олардың іс-
әрекеттеріне талдау 
жасауға ықпал етеді. 
3. Шығармадағы екі 
типтік бейнеге ерекше 
тоқталып, олардың 
образына сараптама 
жасауға жағымды орта 
туғызады.
4.Повесть мәтінімен 
жұмыс жасап, 
дәлелдер келтіруге 
түрткі болады.
1.Мұғалім ұсынған 
типтік бейнелерге 
талдау жасайды. 
2.Шығарма мәтінінен 
дәлелдер келтіреді. 
3.Өз ойларын 
тұжырымдап, 
кейіпкерлерге 
қатысты өзіндік 
көзқарастарын 
білдіреді
ҚБ 
Дескриптор: 
типтік 
бейнелерге 
талдау 
жасайды; 
шығармадан 
дәлелдер 
келтіреді; 
өз тұжырымын 
ұсынады. 
8 минут 
Жұптық жұмыс
 
Образдар 
галереясымен 
жұмыс жасау 
1.Шығарма мазмұны 
бойынша образдар 
галереясымен жұмыс 
жасауға ықпал етеді.
2.Әр кейіпкердің 
бейнесін сипаттауға, 
жұптасып жұмыс 
жасауға жағымды орта 
туғызады.
1. Әр кейіпкердің 
бейнесіне тоқталады. 
2. Оның бейнесін 
сипаттайды. 
3. Маңызды үш 
қасиетін анықтайды. 
ҚБ 
Дескриптор: 
кейіпкерлер 
бейнесін 
сипаттайды; 
маңызды 
үш 
қасиетін 
анықтайды. 
10 минут 
 
Жеке жұмыс 
 
Кейіпкердің 
жақсы 
қасиеттерін 
анықтай отырып, 
өз бойына үлгі 
ету, өзіндік 
көзқарасын 
қалыптастыру 
1.Берілген сұрақ 
бойынша ойланып, өз 
пікірін жазуға ықпал 
етеді. 
2. Бас кейіпкер 
Аянның бойындағы 
жақсы қасиеттерді 
анықтауға, оны үлгі 
1.Сұраққа жауап беру 
арқылы, кейіпкердің 
бойындағы 
жақсы 
қасиеттерді 
анықтайды. 
2. Өз пікірін білдіре 
отырып, кейіпкердің 
типтік бейнесін тағы 
да саралай түседі. 
3. Өзіндік көзқарасын 
қалыптастырады. 
ҚБ 
Дескриптор: 
кейіпкердің 
жақсы 
қасиеттерін 
анықтайды; өз 
пікірін 
білдіреді; 
сұраққа жауап 
береді. 
АКТ 

165 
етуге түрткі болады. 
САБАҚТЫҢ СОҢЫ 
5 минут 
 
Кері байланыс 
«Ақылды үкі» 
 

Менің білімім қандай 
деңгейде? 

Мен бүгін не білдім? 

Мен 
қандай 
қиындықтарға 
тап 
болдым? 

Мен ол қиындықтарды 
қалай жеңемін?
Сұрақтарға жауап беру 
арқылы кері байланыс 
жасатады.
Сабақтың білім алушы 
үшін 
тиімділігін 
анықтайды
 
Экрандағы берілген 
сұрақтар 
арқылы 
ауызша 
кері 
байланыс 
беруге 
үйренеді. 
Сабақ 
бойынша қорытынды 
жасай 
алулары 
күтіледі.
 
 
АКТ
 
2 минут
Үйге тапсырма 
96-бет, 
2-тапсырма 
бойынша 
түсіндіру 
жұмыстарын жүргізеді. 
Үй 
тапсырмасы 
бойынша 
сұрақтар 
қойып, 
мұқият 
түсініп 
алулары 
күтіледі. 
 
Оқул
ық
 
Рефлексия 
Жалпы бағалау: 
Сабақтың кандай екі аспектісі өте 
жақсы өтті? 
Сабақтың жақсырақ өтуіне қандай 
жағдайлар көмек болар еді? 
 
 1.
 2.
 
 1.
 2.
Үлгермеушілік-білім 
алушы 
бөлінген 
уақыт 
ішінде 
оқу 
бағдарламаларында көзделген білімді, дағдыларды қанағаттанарлық деңгейде 
меңгермейтін оқу әрекетінде білім алушылардың артта қалуының жоғары 
дәрежесі. Сондықтан «Қазақстан тарихы» оқу пәнін ұйымдастыруда 
үлгермеушілікті анықтау мақсатында педагогтерге диагностикалық жұмыстарды 
ұйымдастыру ұсынылады. Диагностикалық жұмыс оқу пәні бойынша оқу 
жылының басында барлық сынып білім алушыларынан алуға болады. 
Нәтижесінде білімдегі олқылықтар мен үлгермеушіліктің алдын-алуға болады. 
Төменде әдістемелік ұсыным ретінде бірнеше диагностикалық жұмыс түрлерін 
ұсынамыз.
Диагностикалық жұмыс «Қазақстан тарихы» оқу пәнінен білім 
алушылардың біліміндегі олқылықтарды анықтау үшін, өткен оқу жылындағы 8-

166 
сыныпта өтілген оқу бағдарламасының мазмұнын толық қамтитын оқыту 
мақсаттары бойынша жүргізіледі. Төменде ұсынылып отырған 4 бөлім бойынша 
оқыту мақсаттары бойынша тапсырмалардың үлгілері ұсынылады: 
1) әлеуметтік қатынастардың дамуы: 
8.1.2.1 қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметін талдау;
2) мәдениеттің дамуы: 
8.2.2.3 өнер мен әдебиеттегі өзгерістерді анықтау
3) мемлекеттің дамуы: 
8.3.1.6 Қазақстанда құрылған ұлттық автономиялардың маңыздылығына баға 
беру; 
4) Қазақстанның экономикалық дамуы: 
8.4.2.1 Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін 
талдау [24] 
Іріктеп алынған оқыту мақсаттары бойынша диагностикалық жұмыс үлгісі 
мазмұнындағы оқу тапсырмалары жалпы білім беретін мектептің 9 (8)-
сыныбына арналған оқулықтан алынды.(Қазақстан тарихы (ХХ ғасырдың 
басынан Екінші дүниежүзілік соғыс аяқталғанға дейін), Жалпы білім беретін 
мектептің 9 (8)-сыныбына арналған оқулық, Авторлары: З.Е. Қабылдинов, М.Д. 
Шаймерденова, Е.М. Куркеев. –Алматы: Атамұра, 2019, 48, 53, 75, 86, 89, 115, 
149 беттер). 
Іріктеп алынған оқыту мақсаттары бойынша диагностикалық жұмыс 
үлгісінің 1 нұсқасы [7] 
1-тапсырма. Кестені толтырыңыз 
ХХ ғасырдың алғашқы жартысында қазақ халқы демократиялық қозғалыстары 
жандануының қысқа және ұзақ мерзімді себептерін жіктеңдер.
Қысқа мерзімді себептер 
Ұзақ мерзімді себептер 
1. 
1. 
2. 
2. 
2-тапсырма. 1920-1930 жылдары жүргізілген индустрияландырудың 
Қазақстанға әкелген салдарын көрсетіңіз 
Саяси салада 
Экономикалық салада 
Әлеуметтік салада 
Техникалық салада
3-тапсырма. Қазақстандағы ағарту ісі мен ғылымды дамытудағы 
А.Байтұрсынұлы мен Қ.Сәтбаевтың қызметіне баға беріңіз, өз пікіріңізді 
жазыңыз. 
4-тапсырма. Кімдерге қатысты айтылған? 
1.
Қазревком төрағасы....... 

167 
2.
1920 жылғы Құрылтай съезінде Қазақ АКСР ОАК-нің төрағасы 
болып сайланды ...... 
3.
«Даладағы аштық» атты мақаланы жазды .... 
4.
«Үш жүз» партиясының негізін қалады ...... 
5.
Түркістан автономиясының төрағасы ....... 
Іріктеп алынған оқыту мақсаттары бойынша диагностикалық жұмыс 
үлгісінің 2 нұсқасы 
1-тапсырма. Төмендегі тапсырманы оқып, сұрақтарға жауап жазыңыз. 
«Бір өзіндік, бірегей ұлттық құндылықтарымызды сақтай отырып, 
бұрынғы дәстүріміздің негізінде қазіргі заманғы озық мәдениет пен 
әдебиетімізді қалыптастыруымыз қажет. Сонда ғана «қазақ» деген атымызды 
сақтап қала аламыз». (Ә. Бөкейхан) 
Үзінді авторы өз отандастарын неге үндеді? Әлихан Бөкейханның 
идеясының мәні неде? 
2-тапсырма. 
Индустрияландыру бағытының оң және теріс нәтижелерін көрсетіңіз 
Индустрияландыру саясатының жетістіктері Индустрияландыру 
саясатының 
кемшіліктері 
3-тапсырма. 
ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы кеңестік Қазақстандағы өнер саласы 
дамуының артықшылықтары мен кемшіліктерін көрсетіңіз 
ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы кеңестік 
Қазақстандағы өнер саласы дамуының 
артықшылықтары 
ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы кеңестік 
Қазақстандағы өнер саласы дамуының 
кемшіліктері 
4-тапсырма. Кестені толтырып, салыстырмалы талдау жасаңыз 
ҚазАКСР-і 
Қазақстан Республикасы 
1.
Басқару жүйесі қандай? 
2.
Негізгі заңы 
3.
Жер аумағы 

168 
4.
Идеологиясы, 
ұстанымы 
(саясатта, 
экономикада, 
әлеуметтік мәселеде, рухани 
мәселеде) 
5.
Айырмашылығы жайлы өз 
пікіріңіз 
Диагностикалық жұмыс «Қазақстан тарихы» оқу пәнінен білім 
алушылардың біліміндегі олқылықтарды анықтау үшін, өткен оқу жылындағы 8-
сыныпта өтілген оқу бағдарламасының мазмұнын толық қамтитын оқыту 
мақсаттары бойынша жүргізіледі. Төменде ұсынылып отырған 4 бөлім бойынша 
оқыту мақсаттары бойынша тапсырмалардың үлгілері ұсынылады: 
1) әлеуметтік қатынастардың дамуы: 
2) мәдениеттің дамуы: 
3) мемлекеттің дамуы: 
4) Қазақстанның экономикалық дамуы: 
1-нұсқа 
1.Оқиғаларды сипаттамасымен сәйкестіру: 
1. Тың игерудің жағымды жақтары 
А. Астық өндірудің көлемі артты
В. Мал жайылымдары азайды. 
С.Топырақ эрозиясы күшейді. 
2. Тың игерудің жағымсыз жақтары 
D. Тұрғын үйлер құрылысы кең көлемде 
жүргізілді. 
Е. Қазақша тілдік орта тарылды. 
F. Ет, сүт өнімдерінің тапшылығы. 
3.Тың игеру жылдарындағы мал 
шаруашылығының жайы 
G.Қазақ мектептері азайды. 
H.Оңдаған мың шақырым жол төселді.. 
I.Жемшөп дайындайтын алқаптар тарылды. 
А)1- А,Е,G;2- С,D,H; 3- В,F, I. В)1- A,E, I; 2 - B,F,G; 3- С,D,H. С) 1- A,D,H; 2- 
С,E,G; 3 –B,F, I. D) 1- B,F,I; 2 – С,E,G; 3-A, D, H. Е) 1- A,D,H; 2 – B,F, I; 3 –С, E, 
G. 
2.Тың және тыңайған жерлерді игеру туралы шешім қабылданған жыл: 
А) 1950 ж В) 1954 ж
С) 1948 ж
D)1947 ж.
Е)1946 ж. 
3.Тоқырау жылдарын ата? 
А) 1970-1980 жж В) 1960-1980 жжС) 1980-1990 жжD)1960-1990 жж Е) 1950-
1990 жж 
4. «Жас тұлпар» атты ұлттық-демократиялық бейресми ұйым қай қалада 
құрылды? 
А) Павлодар В) Мәскеу С) ҚарағандыD) Семей Е) Ақмола 
2-нұсқа 
1. Оқиғалардың хронологиялық ретін анықта: 
1. Оралдағы казачествоға байланысты толқулар
2. «әл-Барака-банк-Қазақстан» банкі құрылды
3. «Невада-Семей» экологиялық қозғалысының құрылуы
4. Алматыдағы жаппай толқулар.
5. Шәкәрім Құдайбердіұлының ақталуы

169 
А)1,3,2,4,5 В)5,4, 3,2,1 С) 1,2,3,4,5 D)4,5,3,2,1 Е) 2,3,1,5,4 
2.1991 жылы бүкілхалықтық сайлаумен президентікке келген: 
А) Н.Назарбаев В) Г.Колбин С) Е.Асанбаев 
D) Ж.Шаяхметов Е) Д.Қонаев 
3. Оқиғалардың хронологиялық ретін анықта 
1. Тамыз бүлігі.
2. Қазақстанның егемендігі туралы Декларациясының қабылдануы
3. Н.Ә.Назарбаев Қ.Р-ның Президенті болып сайланды. 
4. Қазақ КСР –нің Қазақстан республикасы болып аталуы
5. Алматы кеңесі. ТМД құрыдың толық аяқталуы.
А)1,3,2,4,5 В) 5,4,3,2,1 С) 1,2,3,4,5 D)3,1,2,5,4 Е) 2,1,3,4,5 
4. Кеңестік дәуірдегі мәдениет саласындағы болған өзгерістерді сипаттаңыз. 
Әдебиет _____________________________________________________ 
Музыка _____________________________________________________ 
Бейнелеу ____________________________________________________ 
Кинематография _____________________________________________ 
ІІІ. Сабақ барысында толықтырылатын өткен оқу жылындағы оқыту 
мақсаттары
10-сыныпқа арналған «Қазақстан тарихы» пәнінен оқу бағдарламасын 
зерделеу нәтижесінде 9-сыныптағы «Қазақстан тарихы» курсының оқыту 
мақсаттарымен кіріктіруге болатын оқыту мақсаттары анықталды [21]. 
Кіріктіруге болатын оқыту мақсаттары ұсыныс түрінде берілген (45.2-кесте). 
Кесте 45.1– 9-10-сыныптардың кіріктірілетін оқыту мақсаттары
10-сыныптың оқыту мақсаттары 
9-сыныптың оқыту мақсаттары 
10.1.3.1 – Орталық Азия халықтарының 
материалдық мәдениет 
жетістіктерін талдау арқылы адамзаттың 
дамуына қосқан үлесін қорытындылау; 
10.1.3.2 – Орталық Азия халықтарының 
рухани мәдениеті мен 
ғылым саласындағы жетістіктерін талдау 
арқылы адамзаттың 
дамуына қосқан үлесін қорытындылау. 
9.2.1.3 «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық 
идеясының маңыздылығын бағалау 
9.2.2.4 ұлттық құндылықтарды 
жаңғыртуға бағытталған мемлекеттік 
бағдарламалардың қажеттілігін негіздеу 
(«Мәдени мұра», «Болашаққа бағдар: 
рухани жаңғыру»
бағдарламалары) 
10.3.4.5 Кеңестік кезеңдегі Қазақстанның 
қоғамдық-саяси дамуының жетістіктері 
мен қайшылықтарын талдау 
9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің 
ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік 
интерпретация жасау
10.3.4.3 Түркістан (Қоқан) және Алаш 
автономиясы түрінде мемлекеттік 
егемендікті қалпына келтіру тарихын 
зерттеу 
9.3.1.2 қоғамдық-саяси қайраткерлердің 
ұлттық мүддені қорғаудағы рөліне баға 
беру 
10.3.4.4 Қазақ мемлекеттілігінің кеңестік 
түрін түсіндіру үшін «автономдық кеңес 
республикасы», «кеңес одағы 
республикасы», «унитарлы мемлекет» 
ұғымдарын пайдалану 
9.3.1.3 Қазақстан Республикасы 
Конституциясын мемлекеттің тұрақты 
даму кепілі ретінде бағалау 
10.3.4.2 қазақ халқының мемлекеттік 
егемендікті қалпына келтіру үшін 
жүргізген күресін зерттеу 
9.3.1.4әміршіл-әкімшіл саясатқа қарсы 
халық наразылықтарын салыстырып, 
талдау 9.3.1.5 1986 жылғы Желтоқсан 

170 
оқиғасының тарихи маңыздылығына баға 
беру 
9.3.1.8 Тәуелсіз Қазақстанның қоғамдық-
саяси дамуын талдау 
9.3.1.6 Қазақстан ның тәуелсіздік 
жолындағы алғашқы қадамдарын 
анықтап, қорытындылау 
10.3.4.1 Қазақстанның мемлекеттік 
егемендігінен
айрылуының себеп-салдарын анықтау 
9.3.1.7 өткен оқиғалармен сабақтастықты 
орнатып, тәуелсіз Қазақстанның 
жариялануының тарихи маңызын 
түсіндіру 
10.3.4.7 мемлекеттік стратегиялар мен 
бағдарламалардың мазмұнын зерттей 
отырып, Қазақстан Республикасының 
даму бағдарларын болжау 
9.3.1.9 ұзақ мерзімді мемлекеттік 
стратегияларды талдау 
10.3.4.6 Ұлттық мемлекеттіліктің 
жаңғыртылуында Тұңғыш Президент
Н.Ә. Назарбаевтың рөлін анықтау 
9.3.1.10 
Тәуелсіз 
мемлекеттің 
қалыптасуындағы 
Елбасы 
Н.Назарбаевтың рөліне баға беру 
10.4.2.1 Кеңестік дәуірдегі 
Қазақстанның мәдениет саласындағы 
жаңа бағыттарын және жанрларды 
анықтау 
9.2.2.1 
кеңестік әдебиет пен өнер 
туындыларында қоғамдық өмірдің 
бейнеленуін талдау 
10.4.2.2 кеңестік дәуірдегі 
мәдениеттің даму ерекшеліктерін 
қорытындылай келе, жетістіктер мен 
қайшылықтарды талдау 
9.4.1.2
Кеңес үкіметі кезіндегі орын алған 
әлеуметтік экономикалық мәселелерді 
талдау 
10.4.3.1 Қазақстан 
Республикасының мәдениет саласындағы 
жаңа бағыттарын және жанрларды 
сипаттау 
9.2.2.3 қазіргі кездегі өнер мен әдебиеттің 
даму тенденцияларын айқындау 
10.4.1.5 – дала өркениетінің белгілі 
тарихи және мәдени 
ескерткіштерін зерттеу; 
10.4.1.6 – типологиялық ерекшеліктерін 
ескере отырып, тарихи 
және мәдени ескерткіштерді 
классификациялау.
9.3.1.10
Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы 
Елбасы Н. Назарбаевтың рөліне баға беру 
9.2.2.4 ұлттық құндылықтарды 
жаңғыртуға бағытталған мемлекеттік 
бағдарламалардың қажеттілігін негіздеу 
(«Мәдени мұра», «Болашаққа бағдар: 
рухани жаңғыру» бағдарламалары) 
Диагностикалық жұмыс «Қазақстан тарихы» оқу пәнінен білім 
алушылардың біліміндегі олқылықтарды анықтау үшін, өткен оқу жылындағы 
10-сыныпта өтілген оқу бағдарламасының мазмұнын толық қамтитын оқыту 
мақсаттары бойынша жүргізіледі. Төменде 4 бөлім бойынша оқыту мақсаттары 
бойынша тапсырмалардың үлгілері ұсынылады: 
1) өркениет: даму ерекшеліктері; 
2) этникалық және әлеуметтік процестер; 
3) мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан; 
4) мәдениеттің дамуы. [24]. 
1-
нұсқа 

171 
Бөлім 
Оқыту мақсаттары 
1-бөлім 

жүктеу/скачать 3,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: