Азимова Дильфуза Нуритдинқызы ОҚО, Түркістан қаласы №20 жалпы орта мектебі



бет15/24
Дата01.05.2018
өлшемі2,74 Mb.
#40352
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   24

9 Некрасов атындағы

мектеп- гимназиясының
ағылшын тілі пәні мұғалімі

Ибадуллаева Нилуфар


Тема урока

Урок исследование

Ссылки

  1. Кыргызская Академия Образования //Оценивание учебных достижений учащихся // Методическое руководство // Бишкек 2012

  2. Пит Дадли // Lesson Study UK www.lessonstudy.co.uk // Lesson Study:руководство // // Pete Dudley 2011

  3. М. Лейсестер // Обучение навыкам критического мышления // Международная издательская группа Continuum 2010

Цель

Изучение метода «Lesson Study» с помощью стратегий 7 модулей Кембриджской Программы для активизации творческой и познавательной деятельности учителей.

Задачи

Создать атмосферу благоприятного сотрудничества с помощью вводного тренинга «Ледокол».

Определить сходства и различия традиционного урока и урока исследования с помощью ресурсов.

Разработать ассоциативную карту и план урока исследования в группах.

Демонстрировать презентации работ успешно, оценивать работы по критериям объективно и давать чёткую рефлексию в конце урока.

Результат обучения

Что ученики будут знать, понимать и сделать в конце урока?

По окончании занятия учащиеся:

Создадут атмосферу благоприятного сотрудничества с помощью вводного тренинга «Ледокол».

Определят сходства и различия традиционного урока и урока исследования с помощью ресурсов.

Разработают ассоциативную карту и план урока исследования в группах.

Научатся презентовать свои работы успешно, оценивать работы по критериям объективно, давать рефлексию в конце урока.

Научатся понимать, принимать, помогать и поддерживать друг друга в жизни.

Ключевые идеи

Эффективность применения модуля семи модулей Кембриджской Программы ярко выражена в слаженной групповой работе учителей посредством диалогового обучения. Применение модулей «Критическое мышление», «Новые подходы в преподавании» и «Управление и лидерство » прослеживаются, когда учителя разрабатывают ассоциативную карту и план урока исследования в группах.

Применение модуля «Оценивания для обучения (формативное)» даёт возможность учителям составить и обсудить критерии оценки, оценить себя и других после презентаций, а так же способствует развитию понимания и мотивации действовать вперёд .

Ресурсы

ИКТ: Компьютер, мультимедийная доска, смайлики.

Раздаточный материал: флипчарты, маркеры, стикеры, цветная бумага, ножницы, клей.




Этапы проведе

ния урока

Время – 45 минут

Атмосфера в классе

Действия

Преподавателя

Учителей

Психологический настрой на урок

1мин

Активно настроены на урок

Приветствует учителей


Учителя приветствуют друг друга на английском языке.


Вводный тренинг «Ледокол» для создания атмосферы благоприятного сотрудничества и настроя учащихся на успех

4мин


Заинтересованность учащихся

Погружение в действие игры.

Позитивный настрой на урок

Настраивает учителей на успех.

Создаёт позитивную атмосферу, задействует всех участников в тренинг, руководит за учебным процессом, настраивает учащихся на успех.


Учителя встают в круг. Знакомятся друг с другом. Пожелают удачи и дают комплименты друг другу. Создают благоприятный психологический климат в позитивной среде.

Деление учителей на группы


2мин

Активно настроены

Вовлечение в процесс деления

Проявление интереса

Просит учителей взять по одной шоколадке из коробки, закрыв глаза. Заряжает учителей позитивной энергией.

Настраивает на творческий успех.


В коробке имеются три вида шоколад. Учителя берут по одной шоколадке и таким образом образуют три группы.

Определение темы, цели и задач урока исследования с помощью видео

4 мин

Интерес

Погружение в процесс

Мотивация учащихся


Предлагает учителям определить тему, цель и задачи урока с помощью видео.

Задаёт толстые и тонкие вопросы для определения темы, цели и задач учителями.

Разгадывают тему урока с помощью видео.

Определяют цель и задачи сегодняшнего урока с помощью толстых и тонких вопросов.


Групповая работа Определение сходств и различий традиционного урока и урока исследования с помощью ресурсов.

Презентация работы

Самооценивание и взаимооценивание в группах

20мин

Погружение в процесс Активно настроены на урок.

Активно настроены

Вовлечение в процесс деления

Проявление интереса

Объясняет ход действий;

Учитель наблюдает за действиями учителей, помогает при необходимости. Учитель создаёт ситуацию успешности для учителей во время творческой работы

Каждая группа определяет сходства и различия традиционного урока и урока исследования с помощью ресурсов.

Проводят обсуждение, анализируют и делают выводы вместе. Принимают решение сообща.
Проводят презентации в группах.

Проводят самоценивание и взаимооценивание в группах.


Групповая работа с постерами по стратегии «Карусель»

1 группа

Разработка ассоциативной карты

2 группа

Составление плана урока исследования согласно по критериям.



10мин

Погружение в проблему
Рабочий шум в классе
Отвлечённость некоторых учеников

Споры, разногласия в внутри группы


Ход действий учителя:

-наблюдает за действиями учащихся;

-помогает при необходимости (скаффолдер);

- поддерживает, -придаёт чувство уверенности;

- поощряет;

-создаёт ситуацию успеха;

Учителя работают в группах коллаборативно, согласованно, помогают, принимают и поддерживают друг друга. Обсуждают проблемы, анализируют, принимают решения и делают выводы. Две группы совместно дают ответы на каждое задание, передвигаясь по сигналу учителя по часовой стрелке.

Разминка с помощью видеоролика Қызыл өрік

3

мин

Смех, радость и воодушевление учащихся

Танцует и поёт вместе с учителями.

Учителя поют песню Қызыл өріки танцуют под музыку.



Презентация

Опрос

Взаимоопрос

Оценивание по критериям



10

мин

Рабочий шум

Некоторые ученики не слушают.


Поддерживает, придаёт чувство уверенности.

Слушает внимательно презентующих. После презентации каждой группы, учитель предлагает ученикам задать разные вопросы, касающиеся темы, подталкивает их к размышлению.

Вывешивают постеры и демонстрируют свои презентации перед всеми. Учителя отвечают на вопросы, касающиеся темы. Обучают друг друга.

Проводят оценивание по критериям.

Стратегия «Галерея»

3

мин




Слушает внимательно презентующих. После презентации каждой группы, учитель предлагает ученикам задать разные вопросы, касающиеся темы, подталкивает их к размышлению.


После карусели вывешиваются постеры на доске. Каждый ученик отдаёт свой голос за наиболее точные ответы в группах. Таким образом, можно определить, какая группа дала лучший ответ.

Оценивают по критериям.


Рефлексия

«Свободное письмо»



3мин


Свободный обмен мнениями


  Просит учителей написать свободное письмо о сегодняшнем пройденном коучинге на тему «Урок исследование» .

Проводит обсуждение в группах. Задаёт вопросы:

Что самое главное вы узнали сегодня?

Какие вопросы остались для вас непонятными?

Вам понравился коучинг? А что именно вам понравился?

Учителя пишут свободное письмо. В течение нескольких минут излагают свои мысли об уроке в письменной форме.

Обсуждают и анализируют урок исследование в группах

Итого

60 минут.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   24




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет