827
827
механизм которых им понятен. Овладение языком наступает тогда, когда словарный запас
ребенка достаточно расширился, и он может спокойно собирать слова в словосочетания и
предложения. Стоит помнить, что понимание всегда будет важнее, чем говорение. Введение
изучения иностранного языка для детей дошкольного возраста не преследует грандиозных
целей. Для начала, стоит понимать, что ребенку нужно просто показать существование
другой культуры с иным языком общения. Создать мотивацию к изучению иностранных
языков не так сложно, особенно для детей младшего возраста. Непринужденность,
коллективная работа, воспитательные мероприятия, творческие задания, игровая форма
обучения будут способствовать благоприятному созданию процесса учения иностранного
языка через увлечение. Целесообразно применять психологические аспекты в изучении
иностранных языков. Зная все хитрости особенностей ребенка, обучение приобретет более
интересный характер и зачастую облегчает задачу учителя.
Ребенок с абсолютной одинаковой легкостью осваивает не только английский или
французский, но и китайский языки, языковая система которого считается более сложной.
Это происходит независимо от его происхождения. Данное явление описано на примере
наблюдения за близнецами, которые из-за разделения семей в условиях социальных
катастроф (военных событий) росли в среде различных языков и культур. Оба ребенка
усваивали с одинаковой скоростью и успехом различные языки как свои родные. Происходит
это без целенаправленного обучения лексике, грамматике в пределах 1—2 лет. И это не
вызывает у окружающих удивления. Можно было бы ожидать, что такая сложная
способность, как способность к усвоению языка, должна была сформироваться значительно
позже, как другие физические и интеллектуальные способности. Кроме того, можно было бы
предположить, что эти способности должны отличаться у разных детей, как, например,
способности к математике. Тогда многие люди говорили бы на родном языке грамматически
правильно, а другие испытывали бы проблемы. [1] Получается, что коммуникативная
способность детей развивается легко в среде общения и единственное условие для успешного
овладения родным языком является получение достаточного объема речи до 5 лет. То же
самое происходит и с иностранным языком. Однако здесь не стоит забывать о том, что для
ребенка важен образ говорящего с ним человека, иначе произойдет путаница и вред для
ребенка. Это значит, что один человек – один язык. Так в семье, где мама разговаривает с
ребенком на русском языке, папа на английском языке, а живут они в Испании, и
внедомашняя обстановка обуславливает еще и получение испанской речи, растет
полилингвальная личность.
Принято считать, что процесс усвоения родного языка основан на принципе имитации.
Дети подражают увиденным явлениям родной речи, в то время как взрослые либо
поправляют их, либо подтверждают правильность произнесенной речи. Казалось бы, что
никаких проблем нет, вопрос о том, как же происходит усвоение родного языка, закрыт,
однако имитация не объясняет многих других факторов, которые выявляются в процессе
воспитания детей. Имитация также действует и при общении одного из родителей с ребенком
на иностранном языке.
При первичном усвоении прошедшего времени от неправильных глаголов в немецком
языке (unregelmäßige Präteritumformen (wie aß oder rief)) протекает период, когда дети
заменяют неправильные глаголы «правильными» формами: eßte, rufte (в русском языке часто
наблюдается форма «
Достарыңызбен бөлісу: