Интересный прием — Диаграмма Венна. Цели: отработка умения сопоставлять и сравнивать; выделять главные признаки,
находить различие и сходство; обобщать.
Приём используется, когда есть возможность сопоставления и сравнения (героев,
обществ, пространств, понятий и т.п.); выделения общего и отличий.
Рисуются два пространства (круги, символические рисунки, например, сердце или
другие фигуры), которые частично наложены друг на друга. В наложенных частях
указывается общее между сравниваемыми объектами, в отдельных – различие.
Еще один творческий прием — «Верите ли вы, что…» Класс делится на две команды. Одна команда высказывает фантазийные предположения,
а другая анализирует их.
Прием «Знаю, узнал, хочу узнать» К этому приему можно обращаться как на стадии объяснения нового материала, так и на
стадии закрепления. Например, при изучении творчества А.С. Пушкина дети самостоятельно
составляют таблицу, что знали о Пушкине и его произведениях, что узнали нового какие его
стихи и что хотели бы узнать. Работа с этим приемом чаще всего выходит за рамки одного
урока. Графа «Хочу узнать» дает повод к поиску новой информации, работе с
дополнительной литературой.
Прием «Мозговой штурм» Этот прием позволяет не только активизировать младших школьников и помогает
разрешить проблему, но также и формирует нестандартное мышление. Такая методика не
ставит ребенка в рамки правильных и неправильных ответов. Ученики могут высказывать
любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации.
Прием «Уголки» Его можно использовать на уроках литературного чтения при составлении
характеристики одного из героев какого-либо произведения. Класс делится на две группы.
Одна группа готовит доказательства, используя текст и свой жизненный опыт,
положительных качеств героя, другая — об отрицательных, подкрепляя свой ответ
выдержками из текста. Данный прием используется после чтения всего произведения. В
конце урока делается совместный вывод. Такой прием учит детей диалогу, культуре
общения.
