РИСОВАНИЕ КРАСКАМИ КАК ВИД ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ

930 
930 
Чрезвычайно важно с первых шагов воспитывать у детей устойчивый интерес к 
изобразительной 
деятельности, 
что 
способствует 
воспитанию 
усидчивости, 
трудоспособности, настойчивости в достижении результата. Этот интерес вначале 
непроизволен и направлен на процесс самого действия. Я постепенно осуществляю задачу 
развития интереса к результату, к продукту деятельности. Этот продукт - рисунок, нагляден 
и тем самым влечет ребенка к себе, приковывает его внимание.
Постепенно дети все больше начинают интересоваться результатами своей работы, 
качеством ее выполнения, а не только испытывают удовольствие от самого процесса 
рисования.
У детей пяти- шести лет, находящихся на пороге школы, возникают новые мотивы их 
интереса к занятиям—осознанное желание научиться хорошо рисовать. Возрастает интерес 
к процессу выполнения работы по моим указаниям, чтобы получить хороший результат. 
Возникает стремление исправлять и улучшать свою работу.
Начиная с младшей группы, я воспитываю у детей интерес к работам товарищей, 
доброжелательное отношение к ним, умение справедливо их оценивать. Воспитателю 
необходимо самому быть, возможно, более тактичным и справедливым при оценке работы, 
высказывать свои замечания в мягкой, доброжелательной форме. Только при этом условии 
можно воспитать дружелюбные товарищеские отношения между детьми.
Активность детей в процессе выполнения работы проявляется в хорошем темпе, 
непрерывности ее. В этом отношении в младших группах допустимы значительные 
индивидуальные отклонения: одни дети более быстры и активны, другие - медлительны, 
вялы. В средней группе повышаю требования к выполнению работы без отвлечений, 
стараюсь преодолевать замедленность темпа, свойственную некоторым детям. Добиваюсь 
этого терпеливо, настойчиво, но, не предъявляю детям категорических требований в резкой 
форме. В старшей группе борьба с медлительностью и частыми отвлечениями от работы 
приобретает особое значение в связи с подготовкой к школе
Необходимо заботиться не только о хорошем темпе работы, но и о тщательности ее 
выполнения, без спешки, которая мешает выполнять работу аккуратно, выразить полностью 
свой замысел, сделать ее законченной.
Аккуратность и тщательность выполнения работы зависит не только от 
дисциплинированности, но и от усвоения навыков пользования карандашом, кистью. Навыки 
по технике рисования связаны с развитием рук ребенка - координированностью, точностью, 
плавностью, свободой движений. Развитие движений в разных видах изобразительной 
деятельности объединяется целевой установкой, направляющей это развитие на изображение 
и передачу формы предметов или на построение узора, на украшение. Овладевают этими 
навыками все дети очень различно, однако при правильной методике обучения все они 
овладевают ими в объеме, предусмотренном программой детского сада.
Немалое значение для развития движений имеют те трудовые навыки, которые дети 
получают в процессе подготовки к занятиям по изобразительной деятельности и уборки 
после них. С каждым годом пребывания в дошкольном учреждении - возрастают требования 
к ребятам как в отношении подготовки и уборки, как и в отношении обязанностей дежурных 
по группе.
У детей неизменно растет ответственность за каждое порученное им дело. Затратив 
усилие и получив одобрение, ребенок испытывает радость, поднимается его настроение.
Наряду с воспитанием у детей умения быть внимательными к указаниям воспитателя 
очень большое значение имеет развитие их самостоятельности, инициативы, выдержки. 
Излишняя опека вредна - дети должны понимать, что надо рассчитывать на свои собственные 
силы, самостоятельно придумывать, как и что сделать, что вслед за чем выполнять. Я всегда 
готова помочь, но не опекаю детей тогда, когда они в этом не нуждаются. Вместе с тем я 
помню, что даже старшие дошкольники не могут быть во всем активными и последовательно 
деятельными без поддержки моей.

931 
931 
Дети получают удовольствие от рисования, в большой степени благодаря тому, что в 
эти занятия включен процесс придумывания содержания, развертывания действий, близких 
игре. Поддерживаю это стремление, не ограничивая детей только задачей изображения 
отдельных предметов. Выдумывание сюжета своего рисунка не только доставляет детям 
удовольствие, что тоже очень важно, но и развивает воображение, выдумку, уточняет 
представления. Учитываю это, намечая содержание занятий, и не лишаю детей радости 
создания персонажей, изображения места их действия и самого действия доступными им 
средствами, включая сюда и словесный рассказ.
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для 
развития тех ощущений и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, 
содействуют формированию эстетического отношения к действительности. Уже в младшем 
дошкольном возрасте передача таких качеств предметов, как форма, окраска, строение, 
величина, положение в пространстве, содействуют развитию чувства цвета, ритма, формы -
компонентов эстетического чувства, эстетического восприятия и представлений.
Обогащая опыт детей наблюдениями окружающего, я неуклонно забочусь об 
эстетических впечатлениях, показывая детям красоту в окружающей их жизни; организуя 
занятия, обращаю внимание на то, чтобы дети получали возможность выразить полученные 
ими эстетические впечатления, внимательно относиться к подбору соответствующего 
материала.

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: