«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
РУКОВОДСТВО ТЕХНОЛОГИЕЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
- Бұл бет үшін навигация:
- Основные пункты, присущие проектной технологии
| РУКОВОДСТВО ТЕХНОЛОГИЕЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Есимова Н.Е. Директор КГКП д/с «Алпамыс» На сегодняшний день в сфере дошкольного образования актуальным вопросом становится создание и апробирование системы работы по внедрению и применению метода проектов в образовательный процесс дошкольного учреждения. Так , проект есть прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности, а проектирование - процесс создания проекта. Такая педагогическая технология как метод проектов, по сути, есть совокупность поисковых, исследовательских и проблемных методов, применяемых педагогом в строго определенной последовательности для решения поставленной проблемы, определенной педагогом и значимой для него. Решение проблемы должно быть оформлено в виде какого- либо конечного продукта – проекта. Основные пункты, присущие проектной технологии: наличие и обозначение проблемы, которая требует исследовательского поиска ее решения; определение теоретической, практической, и познавательной значимости планируемых результатов; самостоятельную работу дошкольника; построение плана проекта с обозначением результатов каждого этапа; использование и применение методов исследования, а именно: определение проблемы и задач исследования, постановка гипотезы и методов решения. Оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы. Использование метода проектов дает детям возможность самостоятельно получить знания, решая практические проблемы и задачи, которые требуют от воспитанника применения знаний из различных предметных областей. Проектная деятельность более полно развивает ребенка, позволяет сформировать критическое мышление, способствует развитию навыков анализа и коммуникативного взаимодействия. Кроме того, дает ребенку 939 939 возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности. Положительными сторонами использования проектного метода являются развитие познавательных навыков, творческого и критического мышления дошкольника, улучшение ориентирования ребенка в информационном пространстве, повышению качества обучающего процесса, компетентности педагогов. Использование педагогами технологии проектирования даст возможность повысить уровень их профессионализма, создать условия для полноценного и успешного воспитательно-образовательного процесса и формирования личности дошкольника. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада. В детском саду «Алпамыс» была реализована практика использования проектной деятельности. На сегодняшний день в практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов: • исследовательски-творческие. (Данные проекты полностью приближенны или полностью совпадающие с настоящим научным исследованием); • ролевые, игровые (Характер и содержание проекта устанавливает роли, которые принимают на себя участники); • информационные (Данные проекты подразумевают под собой сбор информации о каком-либо объекте или явлении, ознакомливает участников проекта с этой информацией, проводится анализ и обобщение фактов); • прикладные (результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников); • творческие (предполагают соответствующее оформление результатов в виде детского праздника, дизайна). По продолжительности можно выделить краткосрочные (одно или несколько занятий), средней продолжительности и долгосрочные (рассчитанные на весь учебный) проекты. Тематика проектов может быть предложена самими воспитанниками, при этом последние ориентируются на собственные творческие, прикладные интересы. Но чаще всего тематика проектов определяется практической значимостью вопроса, его актуальностью, а также возможностью его решения при привлечении знаний воспитанников из разных областей наук. То есть практически достигается интеграция знаний. Для проведения проектной деятельности в детском саду «Алпамыс» педагоги были жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|