«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
|
ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Тагаева К.Л КГКП «Акбота» г. Караганда Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общения со взрослыми. Взрослые–хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка. Язык- «важнейшее средство человеческого общения». В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения- устной речью. Уникальную роль играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Речевое общение в его полном виде - понимание речи и активная речь - развивается постепенно. Речевому общению ребенка со взрослыми предшествует эмоциональное общение. Оно является стержнем, основным содержанием взаимоотношений взрослого и ребенка. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника. Связная речь выбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем. Если родители были чутки к своему ребёнку, много общались с ним, внимательно слушали его, предоставляли достаточную двигательную свободу, то ребёнок благополучно пройдет, все стадии речевого развития и накопит достаточный речевой багаж. Но практика часто показывает противоположные результаты, родители очень часто, не уделяют своему ребенку должного внимания, они куда-то спешат, опаздывают… и им совсем некогда поговорить, рассказать, объяснить, ребенку что то новое интересное. И, к сожалению, очень часто мы можем услышать от родителей фразу в адрес «разговорившегося» малыша, - «Сядь, молчи и не болтай! ». А ведь именно дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием 333 333 решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Выделяются три основных проблемы развития связной речи дошкольников: Лексическая сторона речи, грамматическая, фонетическая. При ознакомлении с лексической стороной речи у детей часто, возникают трудности при расширении словарного запаса, здесь на первое место выдвигается понимание значения слов, потому что только понимание ребенком значения слова может привести к сознательному выбору слов и словосочетаний, точному их употреблению при построении связного высказывания; В формировании грамматического строя речи возникают трудности в умении детей строить предложения, простые, распространенные, сложные, а также умению правильно согласовывать и изменять слова в предложениях разного типа. Формирование языковых обобщений является той основой, на которой сознательно выстраивается связное высказывание; В работе над фонетической (звуковой) стороной речи у детей наблюдаются ошибки в овладении такими характеристиками, как темп, сила голоса, дикция, плавность, а также интонационное оформление текста, которые проявляются при изложении высказывания. Подводя итог можно выделить основные направления в работе над развитием связной речи детей – это работа, направленная на обогащение пассивного словарного запаса (слова, которые ребенок понимает, но не использует, здесь большое значение уделяется объяснению значения новых не знакомых детям слов. Большая роль должна уделяться развитию активного словаря (слова, которые ребенок понимает и активно использует в речи, здесь необходимо побуждать ребенка к использованию в речи новых, разнообразных ему уже знакомых слов). Так же необходимо работать, над формированием грамматического строя речи. У детей, усваивающих грамматику, одновременно формируется и мышление. В этом величайшее значение грамматики в развитии речи и психики ребенка. В работе над формированием грамматического строя речи можно выделить следующие направления: предупреждение появления у детей грамматических ошибок; следует исправлять ошибки, существующие в речи детей; совершенствовать синтаксическую сторону речи; развивать чуткость и интерес к форме своей речи; содействовать грамматической правильности речи окружающих ребенка взрослых; Третье направление, которому следует уделять внимание это работа над фонетической стороной речи. При обучении связной речи необходимо уделять внимание таким характеристикам, как темп, сила голоса, дикция, плавность, а также интонационное оформление текста, которые проявляются при изложении высказывания. Так же стоит отметить, что речь наших детей часто эмоционально не выразительна. А ведь эмоционально окрашенное слово – важный инструмент общения. Большую роль в речи играет интонация, усиливающая значение слова. Выразительность речи зависит от правильного дыхания, звучного голоса, четкости дикции, нормального темпа, соответствующего цели высказывания. Умение регулировать силу и высоту голоса способствует развитию его гибкости и подвижности. При систематических занятиях постепенно формируется умение пользоваться разным темпом речи. Следует отметить, что процесс развития речи не может ограничиваться только рамками занятия, речь ребенка нужно развивать постоянно, в режимных моментах, в свободной деятельности, следует поправлять детей, если в речи они допустили ошибку, фиксировать 334 334 внимание ребенка на ошибке, речь педагога должна быть эмоционально – выразительной, грамматически правильно оформленной, ведь она является образцом для подражания воспитанников. Побуждайте тихого замкнутого ребенка к общению, ведь если он не научится высказывать свои мысли в дошкольном возрасте, придя в школу, он может столкнуться с проблемами связанными с общением со взрослыми и сверстниками. Ведь развивая связную речь ребенка мы формируем у него такие личностные качества как: • повышение самооценки; • уверенность в себе; • доброжелательное отношение к учебному процессу; жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|