«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»



Pdf көрінісі
бет169/474
Дата17.06.2023
өлшемі13,05 Mb.
#178901
1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   ...   474
Байланысты:
sbornik 2016

СТРУКТУРН 
ЫЕ КОМПОНЕНТЫ 
ФУНКЦИИ 
ТРЕБОВАНИЯ 
 
СТИМУЛ 
Мотивирует на его выполнение; 
моделирует жизненную ситуацию; может 
нести функцию источника - информации 
Краткий (не более трёх предложении); не 
отвлекает обучаемого от содержания задания
ЗАДАЧНАЯ 
ФОРМУЛИРОВКА 
Предлагает деятельность обучаемого, 
необходимую для выполнения задания
Понимается однозначно; четко соотносится с 
модельным ответом\шкалой ;интересна 
обучаемому. 
ИСТОЧНИК 
ИНФОРМАЦИИ 
Содержит информацию, необходимую для 
успешной деятельности студента по 
выполнению задания 
Содержит информацию, не обходимую для 
успешной деятельности обучаемого по 
выполнению задания; необходим и достаточен 
для выполнения заданной деятельности 
представляет профессиональный интерес 
БЛАНК 
ВЫПОЛНЕНИЯ 
ЗАДАНИЯ 
Задает структуру предъявления студентам 
результата своей деятельности по 
выполнению задания 
Вопросы заготовки схем или таблиц, алгоритмы 
ответа 
ИНСТРУМЕНТ 
ПРОВЕРКИ 
Предлагает перечень вероятных верных и 
частично верных ответов для задания 
открытого типа с заданной структурой 
ответа 
Ключ
модельный ответ
аналитическая шкала
бланк наблюдении за групповой работой


393 
393 
-преподаватель должен предложить обучаемому форму предъявления результатов ( 
например, дать описание свойств; найти соответствующие данные и заполнить таблицу и 
подобное).
Структурная модель компетентностно-ориентированного задания состоит из: 
-названия задания; 
-личностно значимый познавательный вопрос; 
- информация по данному вопросу, представленная в разнообразном виде ( текст, 
таблица, график, статистические данные и т.д.) ;
-задания на работу с информацией. 
Ситуационная задача представляет собой описание конкретной ситуации, более или 
менее типичной для определенного вида деятельности. Это описание включает изложение 
условий деятельности и желаемого результата. Решение задачи заключается в определении 
способа деятельности. 
Предполагается, что в ходе самостоятельной работы студентов над выполнением 
компетентностно-ориентированного задания ( в процессе работы над информацией) будет 
происходить последовательное – применение – анализ – синтез – оценка. 
Компетентностно-ориентированное задание- это задание мотивационного характера, 
основанное на описании конкретной жизненной ситуации, коррелирующей с имеющимся 
социокультурным и профессиональным опытом обучаемых (известное, данное и 
требованием 
(неизвестным) 
задания. 
Процесс 
выполнения 
компетентностно-
ориентированного задания строится на анализе, осмыслении и объяснении предлагаемой 
ситуации, затем выборе способа действия в ней, а ожидаемым результатом становится 
самостоятельно принятое решение.
Принципы создания компетентностно- ориентированного задания:
-задание имеет личностную значимость для обучаемого ( рассматриваются проблемы, 
которые могут возникнуть в реальной жизни); 
- ситуация, описанная в задании, должна обеспечивать возможность комплексной 
проверки уровня подготовленности студента в той или иной профессиональной области . 
Таким образом, разработка и использование компетентностно-ориентированных 
заданий в рамках преподавания спец дисциплин позволяет инициировать самостоятельную 
учебную деятельность студентов, способствует развитию у них профессиональных и общих 
(ключевых) компетенций, что позволит выпускникам колледжа успешно реализовать себя в 
условиях современной экономики, где востребованными и успешными становятся люди, 
способные мыслить, действовать активно и самостоятельно.
Внедрение данной технологии является одним из средств создания в колледже 
компетентностно-ориентированной образовательной среды, которая определяется 
направленностью на развитие системы социального партнерства, обновлением ценностно-
смысловых оснований, ориентацией на формирование общих и профессиональных 
компетенций студентов, соответствующих их предстоящей социально-профессиональной 
деятельности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   ...   474




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет