«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
- Бұл бет үшін навигация:
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ АРТ-ТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИОННО- ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
|
Список литературы: 1. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку // Каменецкая Н.П. Иностранные языки в школе. – 2003. - № 2. Карпов П.В., Романин В.А. Технические средства обучения : Учебное пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1979. – 271 с. 3. Кравченя Э.М. Технические средства обучения в школе : Учебное пособие. – Мн.: ТетраСистемс, 2005. – 272 с.:ил. 4. Полат Е.С. Новые педагогические информационные технологии в системе образования. – М., 2000. 5. Попов Р.Ф. Начальная школа. – 2006. - № 4. 6. Прессман Л.П. Основы методики применения экранно-звуковых средств в школе. – М.: Просвещение, 1979. – 176 с. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ АРТ-ТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИОННО- ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ . Кушаева Ж.М. Общеобразовательный комплекс школа-интернат-детский сад №68 В настоящее время педагоги дошкольных организаций находятся на пороге новой эпохи в истории отечественного дошкольного образования. Актуальным является вопрос применения инновационных педагогических технологий в дошкольным образовании. Данный вопрос не обходит стороной и специальную педагогику. На базе нашего комплекса функционируют логопедический пункт. Анализ результатов диагностики позволил обнаружить общие для всей вертикали недостатки в развитии речи. Как известно, речевые расстройства зачастую не являются изолированными. Одновременно с речевой сферой страдают эмоциональная и сенсорно-перцептивная сферы ребёнка. У таких детей часто наблюдается низкая работоспособность, легкая отвлекаемость, быстрая пресыщаемость. Работа с такими детьми обычными методами и приёмами не всегда даёт эффективные результаты. Поэтому, необходимо использовать новые технологии, одновременно обеспечивающие познавательное развитие детей и стимулирующую их речевую активность. Такой технологией, несущей особые коррекционные и развивающие возможности, на наш взгляд, является арт-терапия. В настоящее время «арт-терапия» имеет несколько значений: рассматривается как совокупность видов искусства, используемых в лечении и коррекции; как комплекс арт-терапевтических методик; как направление психотерапевтической и психокоррекционной практики; как метод. 423 423 В более широком смысле арт-терапия направлена на гармоническое развитие ребенка с проблемами, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства и выполняет следующие функции: 1. катарсическая — очищение, освобождение от негативных состояний. 2.регулятивная — снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния. 3. коммуникативно-рефлексивная — обеспечивающая коррекцию нарушений общения, формирование адекватного межличностного поведения, самооценки. Используя в своей работе арт-терапевтические методы, необходимо опираться на следующие принципы: принцип единства коррекции и развития; принцип учёта возрастных психологических и индивидуальных особенностей развития; принцип комплексности психолого-педагогического воздействия; принцип личностно-ориентированного и деятельностного подхода; принцип оптимистического подхода; принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к работе с ребенком (семья, детский сад). Преимущества метода арт-терапии (по А. И. Копытину) [9;11] следующие: арт-терапия не имеет возрастных ограничений в использовании. Нет противопоказаний к участию тех или иных людей в арт-терапевтическом процессе. арт-терапия является средством преимущественно невербального общения. арт-терапия является средством свободного самовыражения и самопознания. арт-терапевтическая работа в большинстве случаев вызывает положительные эмоции, помогает сформировать более активную жизненную позицию. арт-терапия основана на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних механизмов саморегуляции и исцеления. Арт-терапевтические направления разнообразны. В их числе: изотерапия — лечебное воздействие средствами изобразительного искусства: рисованием, лепкой, декоративно-прикладным искусством; имаготерапия — воздействие через образ, театрализацию, драматизацию; музыкотерапия — воздействие через восприятие музыки; сказкотерапия — воздействие посредством сказки, притчи, легенды; кинезитерапия — воздействие через танцевально-двигательную; коррекционную ритмику (воздействие движениями), хореотерапию; фототерапия – использование фотоматериалов и слайдов в работе; куклотерапия — метод комплексного воздействия на детей, который предполагает использование кукол и театральных приёмов (этюдов, игр, упражнений, специальных заданных ситуаций с помощью персонажей кукольного театра); игровая терапия – метод коррекции посредством игры; песочная терапия – сочетание невербальной формы психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка (композиции из фигурок) и вербальной (рассказ о готовой работе); ароматерапия – это применение эфирных масел и масляных суспензий с целью укрепления здоровья человека. Запахи управляют настроением, успокаивают перевозбуждённую нервную систему, повышают работоспособность. смехотерапия– это вид психотерапии, помогающий снять блоки, расслабиться, избавиться от стеснительности. Юмор и смех поднимают настроение, помогают наладить коммуникативные связи, позволяют эффективно противостоять стрессовым ситуациям; цветотерапия– способствует восстановлению индивидуального биологического ритма с помощью специально подобранного цвета. 424 424 Проанализировав данные направления, мы считаем, что наиболее приемлемыми для коррекционно-логопедического воздействия с дошкольниками будут изотерапия, имаготерапия, кинезитерапия. Направление Цель Методы и приемы «Изотерапия» (Художественно- изобразительная деятельность). предоставление ребёнку неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации в продуктах творчества (рисунке, аппликации, лепке). • техника «кляксография»; • пальцевая живопись; • рисование мягкой бумагой; • рисование тычком жёсткой полусухой кистью; • рисование на стекле; • ниткография; • рисование на манке; • техника рисования листьями, палочками, камушками; • техника отпечатывания ватой; • техника «оттиск пробками»; • рисование ладонями. «Имаготерапия» (Театрально- испольнительская деятельность). развитие речи детей средствами театрализованных игр. Игры-драматизации Игры – инсценировки «Кинезитерапия» (Музыкально- двигательная деятельность). коррекция речевых нарушений с помощью использования различных видов музыкально- двигательной деятельности. Пальчиковая гимнастика. Логопедическая ритмика. Танец. Психогимнастика. жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|