Список литературы:
1.
Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при
обучении иностранному языку // Каменецкая Н.П. Иностранные языки в школе. –
2003. - №
2.
Карпов П.В., Романин В.А. Технические средства обучения : Учебное пособие для
студентов пед. ин-тов и учащихся пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1979. – 271 с.
3.
Кравченя Э.М. Технические средства обучения в школе : Учебное пособие. – Мн.:
ТетраСистемс, 2005. – 272 с.:ил.
4.
Полат Е.С. Новые педагогические информационные технологии в системе
образования. – М., 2000.
5.
Попов Р.Ф. Начальная школа. – 2006. - № 4.
6.
Прессман Л.П. Основы методики применения экранно-звуковых средств в школе. –
М.: Просвещение, 1979. – 176 с.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ АРТ-ТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИОННО-
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
.
Кушаева Ж.М.
Общеобразовательный комплекс школа-интернат-детский сад №68
В настоящее время педагоги дошкольных организаций находятся на пороге новой эпохи
в истории отечественного дошкольного образования. Актуальным является вопрос
применения инновационных педагогических технологий в дошкольным образовании.
Данный
вопрос
не
обходит
стороной
и
специальную
педагогику.
На базе нашего комплекса функционируют логопедический пункт. Анализ результатов
диагностики позволил обнаружить общие для всей вертикали недостатки в развитии речи.
Как известно, речевые расстройства зачастую не являются изолированными. Одновременно
с речевой сферой страдают эмоциональная и сенсорно-перцептивная сферы ребёнка. У таких
детей часто наблюдается низкая работоспособность, легкая отвлекаемость, быстрая
пресыщаемость. Работа с такими детьми обычными методами и приёмами не всегда даёт
эффективные результаты. Поэтому, необходимо использовать новые технологии,
одновременно обеспечивающие познавательное развитие детей и стимулирующую их
речевую активность. Такой технологией, несущей особые коррекционные и развивающие
возможности, на наш взгляд, является арт-терапия.
В настоящее время «арт-терапия» имеет несколько значений:
рассматривается как совокупность видов искусства, используемых в лечении
и коррекции;
как комплекс арт-терапевтических методик;
как направление психотерапевтической и психокоррекционной практики;
как метод.
423
423
В более широком смысле арт-терапия направлена на гармоническое развитие ребенка с
проблемами, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства и
выполняет следующие функции:
1. катарсическая — очищение, освобождение от негативных состояний.
2.регулятивная
—
снятие
нервно-психического
напряжения,
регуляция
психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального
состояния.
3. коммуникативно-рефлексивная — обеспечивающая коррекцию нарушений общения,
формирование адекватного межличностного поведения, самооценки.
Используя в своей работе арт-терапевтические методы, необходимо опираться на
следующие принципы:
принцип единства коррекции и развития;
принцип учёта возрастных психологических и индивидуальных особенностей
развития;
принцип комплексности психолого-педагогического воздействия;
принцип личностно-ориентированного и деятельностного подхода;
принцип оптимистического подхода;
принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к работе
с ребенком (семья, детский сад).
Преимущества метода арт-терапии (по А. И. Копытину) [9;11] следующие:
арт-терапия не имеет возрастных ограничений в использовании. Нет
противопоказаний к участию тех или иных людей в арт-терапевтическом процессе.
арт-терапия является средством преимущественно невербального общения.
арт-терапия является средством свободного самовыражения и самопознания.
арт-терапевтическая работа в большинстве случаев вызывает положительные эмоции,
помогает сформировать более активную жизненную позицию.
арт-терапия основана на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних
механизмов саморегуляции и исцеления.
Арт-терапевтические направления разнообразны. В их числе:
изотерапия — лечебное воздействие средствами изобразительного искусства:
рисованием, лепкой, декоративно-прикладным искусством;
имаготерапия — воздействие через образ, театрализацию, драматизацию;
музыкотерапия — воздействие через восприятие музыки;
сказкотерапия — воздействие посредством сказки, притчи, легенды;
кинезитерапия — воздействие через танцевально-двигательную; коррекционную
ритмику (воздействие движениями), хореотерапию;
фототерапия – использование фотоматериалов и слайдов в работе;
куклотерапия — метод комплексного воздействия на детей, который предполагает
использование кукол и театральных приёмов (этюдов, игр, упражнений, специальных
заданных ситуаций с помощью персонажей кукольного театра);
игровая терапия – метод коррекции посредством игры;
песочная терапия – сочетание невербальной формы психокоррекции, где основной
акцент делается на творческом самовыражении ребенка (композиции из фигурок) и
вербальной (рассказ о готовой работе);
ароматерапия – это применение эфирных масел и масляных суспензий с целью
укрепления здоровья человека. Запахи управляют настроением, успокаивают
перевозбуждённую нервную систему, повышают работоспособность.
смехотерапия– это вид психотерапии, помогающий снять блоки, расслабиться,
избавиться от стеснительности. Юмор и смех поднимают настроение, помогают наладить
коммуникативные связи, позволяют эффективно противостоять стрессовым ситуациям;
цветотерапия– способствует восстановлению индивидуального биологического
ритма с помощью специально подобранного цвета.
424
424
Проанализировав данные направления, мы считаем, что наиболее приемлемыми для
коррекционно-логопедического воздействия с дошкольниками будут изотерапия,
имаготерапия, кинезитерапия.
Направление
Цель
Методы и приемы
«Изотерапия»
(Художественно-
изобразительная
деятельность).
предоставление ребёнку
неограниченных
возможностей
для
самовыражения
и
самореализации в продуктах
творчества
(рисунке,
аппликации, лепке).
• техника «кляксография»;
• пальцевая живопись;
• рисование мягкой бумагой;
• рисование тычком жёсткой
полусухой кистью;
• рисование на стекле;
• ниткография;
• рисование на манке;
• техника рисования листьями,
палочками, камушками;
• техника отпечатывания ватой;
• техника «оттиск пробками»;
• рисование ладонями.
«Имаготерапия»
(Театрально-
испольнительская
деятельность).
развитие
речи
детей
средствами театрализованных
игр.
Игры-драматизации
Игры – инсценировки
«Кинезитерапия»
(Музыкально-
двигательная
деятельность).
коррекция
речевых
нарушений
с
помощью
использования
различных
видов
музыкально-
двигательной деятельности.
Пальчиковая гимнастика.
Логопедическая ритмика.
Танец.
Психогимнастика.
Достарыңызбен бөлісу: |