«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
- Бұл бет үшін навигация:
- ОТ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО УЧИТЕЛЯ К КОМПЕТЕНТНОСТНОМУ УЧЕНИКУ
|
ӘДЕБИЕТТЕР 1. Сұлтанова Ш.Интерактивті технологиялар – білім беру саласында // Қазақ тілі мен әдебиеті орыс мектебінде. - 6/ 2010. 2. Базарбекова Р. Интерактивті оқытудың ойын түріндегі әдісі \\ Қазақ тілі мен әдебиеті. 10\ 2007 – 102 б. 3. Смашева С., Холявина Т. Қазақ тілі мен орыс тіліндегі лексиканың толығу жолдары // Қазақ тілі мен әдебиеті орыс мектебінде. - 12/200 6. - 116 б. ОТ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО УЧИТЕЛЯ К КОМПЕТЕНТНОСТНОМУ УЧЕНИКУ Златова Е.Г. МКОУ «Начальная общеобразовательная школа № 3» г. Коркино, Челябинской области Давно известно, что педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять развитием личности, нужно быть компетентным. Рассмотрим основные понятия компетенция и компетентность. Компетенция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области. Компетентность — потенциальная готовность решать задачи со знанием дела; включает в себя содержательный (знание) и процессуальный (умение) компоненты и предполагает знание существа проблемы и умение её решать; постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного применения этих знаний в конкретных условиях, то есть обладание оперативным и мобильным знанием. Начальная школа – стартовая ступень образования. Именно здесь происходит формирование фундамента компетентной личности. Все компетенции закладываются на начальном этапе обучения. Поскольку начальная школа закладывает базу общих учебных умений и учебной деятельности, она нацелена на создание фундамента для продолжения образования личностью в средней школе, а потом и далее, поэтому именно в начальной школе значимо формирование тех ключевых компетентностей, которые составляют основу образования на протяжении всей жизни. Какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма. Иными словами, в настоящее время школе нужен учитель с установкой на развитие личности ученика, учитель, способный осуществлять творческие процессы, стремящийся к профессиональному самообразованию и саморазвитию. Значит, главными качествами педагога являются компетентность, развитое методическое мышление, профессиональное самообразование. [1] Профессионально значимые качества педагогов рассматривались учеными на протяжении длительного времени и определяли содержание профессиональной компетентности, выявляя педагогические, психологические, социальные условия ее становления. 761 761 Понятие профессиональной компетентности педагога выражает его теоретическую и практическую готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм. Поэтому у педагогов должны быть уже сформированы основные компетенции для их успешной педагогической деятельности. А формирование этих компетенций будет успешным, если сам педагог будет работать над своим саморазвитием, знать суть и содержание профессиональной компетентности педагога, которые отражены в профессиональном стандарте педагога. Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью педагога? Профессиональная компетентность - это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) (Браже Т. Г.). Иначе, под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. В новых стандартах сформулированы следующие требования к современному учителю: Во –первых, это учитель, который: - демонстрирует универсальные и предметные способы действий; - инициирует действия учащихся; - консультирует и корректирует их действия; - находит способы включения в работу каждого ученика; - создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта. Во вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии. В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью. Отличие компетентного специалиста от квалифицированного в том, что первый не только обладает определенным уровнем знаний, умений, навыков, но и способен реализовывать их в работе. Компетентный специалист способен выходить за рамки предмета своей профессии, он обладает неким творческим потенциалом саморазвития. Компетентность подразумевает не только умение выполнять работу, но также способность передавать и использовать знания и опыт в новых условиях. Основными компонентами профессиональной компетентности педагога являются [2]: - жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|