«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

организует наблюдения и практическое взаимодействие с растениями и животными

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Pdf көрінісі

бет	436/474
Дата	17.06.2023
өлшемі	13,05 Mb.
	#178901

1 ... 432 433 434 435 436 437 438 439 ... 474

Байланысты:
sbornik 2016

организует наблюдения и практическое взаимодействие с растениями и животными.
Поэтому, первый момент, который объединяет два аспекта педагогики (игру и
ознакомление с природой), заключается в том, чтобы «погрузить» детей в любую
деятельность и создать благоприятный фон для восприятия «природного»
содержания
Большая работа в этом направлении ведется в нашем детском саду и в нашей группе.
Наша работа имеет следующее направление:
1.Создание развивающей экологической среды:
2.Работа с детьми;
Развивающая экологическая среда
включает:
наличие экологических игр, календарь
природы, мини огород, мини лаборатория, наличие игрушек аналогов (муляжи фруктов и
овощей).
Работа с детьми
подразумевает собой непосредственно образовательную деятельность,
проведение сезонных развлечений, экспериментирования, наблюдения и организация
развивающей предметной деятельности.
По содержанию и правилам экологические игры делятся на
Творческие игры, сюжетно-ролевые, театральные, строительные.
Игры с правилами ,дидактические и подвижные
При работе с детьми, мы используем следующую классификацию:
1
.
Сюжетно-ролевые, творческие
игры предполагают наличие природоведческого,
природоохранного или экологического содержания и существование определенных правил.
Игры помогают детям познакомиться с различными природными явлениями, процессами.
При экологизации традиционных сюжетно-ролевых игр важно соблюдать принципы
научности и доступности отбора содержания.
2.Игры с готовым содержанием и правилами
. Из этой группы игр в ознакомлении детей
с природой используют дидактические и подвижные игры
Дидактические игры
по характеру используемого материала делятся на
предметные
игры, настольно-печатные и словесные
.
Предметные игры
– в этих играх используются различные предметы природы (листья,
семена, цветы, фрукты, овощи.- все это используется в качестве природного материала при
организации и проведении дидактических игр этого вида. В предметных играх уточняются,
конкретизируются и обогащаются представления детей о свойствах и качествах тех или

937
937
иных объектах природы , формируются мыслительные процессы (анализ, синтез,
классификация) и воспитывается любовь к природе, бережное отношение к ней . Но
необходимо соблюдая при этом большую осторожность и осмотрительность в выборе
материала и места для проведения самой игры. Подобные игры всегда вызывают у детей
живой интерес и активное желание играть Например, природные объекты можно
классифицировать по разным признакам (цвету, размеру, характеру происхождения, форме)
.

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 432 433 434 435 436 437 438 439 ... 474