Автобус сөзін қайталайды.
Сөздің айтылуы мен жазылуындағы айырмашылығын білу үшін автобус сөзін педагог түсіндіреді. Кейде сөздердің естілуінен, жазылуы мүлде басқаша болатыны туралытүсіндіреді.
Автобус – аптобус Таблетка – тавлетка
Балалар суреттегі ұшып жүрген вирустар туралы айтады.
Педагог толықтырады. Балаларға тұмау кезінде ауадағы вирустардан сақтану керектігін, ол вирустардан сақтану үшін, уақытында тамақтанып, күн тəртібін сақтап, сонымен қатар пайдалы витаминдерді көптеп пайдалану керек екенін айтып түсіндіреді.
Балалар витамин сөзін буынға бөледі, дыбыстық талдау жасайды.
В – ұяң дауыссыз дыбыс. Себебі ол ауыз қуысынан кедергіге ұшырап барып шығады.
3-тапсырма В əрпімен танысайық.
Педагог өлең жолын мəнерлеп оқып береді.
Таяқшаға таянып, З тірелді В болып.
Өлеңді суретті көрсете отырып айтады.
З əрпін балалар естеріне алып, З дыбысы кездесетін сөздерді айтады: зебра, зырылдауық.
Педагог тақтаға В əрпінің баспа түрін іліп қояды. Балалар өлеңнің мазмұны бойынша В əрпімен танысады. В əрпінің баспа түрін ауада жазады.
В əрпі жазылған плакат.
Суреттер.
Əліппе-дəптер.
Əліппе-дəптер.
Қайшы, мата қиындылары, темір сым.
(Ұ) Сергіту сəті. Шөре, шөре лағым,
Тентек болма, шырағым! Секеңдеме, деміңді ал,
Селтеңдемей құлағың! Өлең жолдарын 2-3 рет қимылмен айталайды.
4-тапсырма Педагог өлең жолдарын оқиды.
Суреттегі жеңіл мəшине, ат, есек, арбаның суреттерінатайды.
Бұл қай көлік деп ойлайсың?
Өлең мағынасына қарай батпаққа батқан жəне «В-В-
В!» деп дыбыс шығаратын көлікті табады. Көліктің дауысына салып қайталайды.
Суреттерді балалар өздері бояйды.
5-тапсырма Педагог балаларға иілгіш жұмсақ сым береді. Сымнан əрпінің пішінінжасайды.
В əрпінің бейнесін тақтаға іледі.
Педагог балаларға дөңгелек түсті матадан в əрпін жасауды көрсетеді.
Қайшымен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік ережесін сақтау керек екенінескертеді.
Балалар сымнан жəне матадан В əрпін жасайды. В əрпінің баспа түрін ауада жазып көрсетеді.
Балалар жазу дəптеріне В əрпінің баспа түрін
жазады.
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылыбағалайды.
Əліппе-дəптер
№ 44 ҰОҚ
ТАҚЫРЫБЫ: Щеткалар – тазалық сақшысы. Ё дыбысы мен əрпі
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішіненбөлу жəне сөзсіз жекеайту.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау.
0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.
0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы).
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Ё дыбысы – дауысты дыбыс. Ё дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі е дыбысының орнын ажыратады.
Е əрпінің баспа түрін жазады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы е дыбысының орнын ажыратады. Ё дыбысына сөз ойлайды.
Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына е əрпінің элементтерін жазады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Тəрбиеленушілер :
Сұраққа жауап бере отырып, əңгіме құрастырады. Өткен əріптерді таниды, дауыссыз, дауысты дыбыстарды ажыратады. Сөздерді буынға бөліп дыбыстық талдау жасайды.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Щетка, ноқат, құп-құрттай, монтер, тоқ
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Өлеңдегі оқиғаны сурет бойынша аяқта. Қай сөзден Ё дыбысын естідің?
Сөздерді буынға бөл, дыбыстық талдау жаса. Электр желісін жөндеген кім?
Монтер не істейді? Тоқ не істеді?
Бала неге қуанды?
Өткен ҰОҚ-да алған білім
Сөйлем құрайды. Заттардың атын атайды. Сөздерді буынға бөледі. Сөздер қай дыбыстан басталыптұрғанынтабады. Дыбыстар
қандай түстермен белгіленетіні беледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
Педагог балалардың оқу қызметіне ынтасын тарту мақсатында шаттық шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен айтқызады.
Қайырлы таң, балалар! Арайлап таң атты.
Алтын сəуле таратты, Жарқырайды даламыз, Қайырлы таң, достарым!
(Ұ) Педагог сырт киімін тазалап тұрған баланың суретін көрсетеді.
Суреттте бала сырт киімін немен тазалап тұр?
Балалар щетка сөзін дұрыс айтуға жаттығады. Педагог балаларға бүгінгі оқу қызметінде Ё дыбысымен таныс болатынынескертеді.
Балалар Ё дыбысын айтып жаттығады.
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру.
Мақсатты болжам.
Сурет.
3–5 мин.
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс
Əліппе-дəптер.
6 – 27мин.
1-тапсырма Өлеңдегі оқиғаны балалар сурет бойынша аяқтайды. Педагог өлеңді мəнерлеп оқып береді.
Аяқ щеткам орнында, Киім щеткам қолымда. Тіс щеткамды іздесем, Қарындасым алыпты, Көк бояуға малыпты.
Балалар суретте кішкентай қыз тіс щеткасын көк бояуға малып, ойыншық қуыршақтың тісін тазалап отырғанын айтады.
Щетка сөзіне дыбыстық талдау жасайды.
2-тапсырма Педагог монтер, шахтер жəне щетка сөздерін дұрыс айтуғажаттықтырады.
Сөздерді балалар буынға бөледі.
Сөздерден Ё дыбысы естілген буындарды табады Ё дыбысын дұрыс айтуға жаттығады.
Ё = й+о дауысты дыбыс.
Педагог Б. Ноғайдың өлеңін оқып береді.
Й мен О қосылып, Ё болады осыныұқ.
Суреттер.
Ё əрпі жазылған плакат немесе карточка.
Балалар Ё əрпінің қос дыбысты екенін есте сақтайды. Тағы қандай қос дыбысты əріптер барын айтады.
Я, Ю.
(Ұ) Сергіту сəті.
Биік болып өсеміз, Ёлкалардай жайқалып, Табиғатты сүйеміз.
Шетімізден шеберміз, Денемізді бос ұстап, Билеп-билеп аламыз.
Өлең жолдарын қимылмен қайталайды.
3-тапсырма Педагог өлең оқып береді.
«Ё» дейтін күштіге, Бермеген босқа атақ. Қоясың үстіне
Құп-құрттай қос ноқат.
Балалар өлеңді не туралы екенін мазмұндайды.
Суреттегі əріптердің бейнесіне қарап, Ё əрпінің баспа түріментанысады.
Педагог тақтаға Ё əрпінің баспа түрін іліп қояды.
Е əрпіне ұқсайтын Ё əрпін дауыстап айтады. Айырмашылығын табады.
4-тапсырма
Ё əрпінің баспа түрі жазылған карточка.
Сөйлем сызбалары жазылған плакат.
Тағам қалай дайын болады? Мəтінді педагог оқып береді.
Сөздік жұмысын жүргізу: Монтер, плитка. Монтер – электр желісін жөндейтін адам. Плитка – электр пеш.
Монтер не істеді? Монтер тоқты жөндеді. Тоқ не үшін керек? Тоқ тамақ пісіру үшін керек. Бала неге қуанды? Бала дəмді тамаққа қуанды. Балалар сұрақтарға жауап бере отырып, сөздердің сызбасын құрайды.
Педагог тақтадағы Ё əрпінің бейнесіне қарап балаларға ауада жазу жолынкөрсетеді.
Балалар қайталайды.
Жазу жолына баспа түрін жазады.
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылыбағалайды.
Əліппе-дəптер.
№ 45 ҰОҚ
ТАҚЫРЫБЫ: Цеп-цеп қалай ауырды? Ц дыбысы мен əрпі
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішіненбөлу жəне сөзсіз жекеайту.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау.
0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.
0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.
Сөз/сөйлем сызбасыноқу
Суретті кітаптардан ақпаратты табу (суретарқылы)
0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерінжазу.
Қарапайым жиектерді штрихтапсалу.
Күтілетін нəтиже
Барлықтəрбиеленушілер:
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Ц дыбысы – қатаң дауыссыз дыбыс, ц дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ц дыбысының орнын ажыратады.
Қарапайым жиектерді штрихтап салады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
Берілген суретке қарап, сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.
Ц дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ц дыбысының орнын ажыратады.
Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазады.
Жазу жолына əріп элементтерін жазады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Ц дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.
Ц дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.
Ц əрпінің баспа түрін таниды, жаза алады.
Тілдік мақсат
Тəрбиеленушілер:
Балалар шағын əңгіме құрстырады, берілген сұраққа толық жауап береді. Сөйлемдегі сөздердің санын анықтап, сөздерге дыбыстық талдау жасайды. Сөйлем түрлерін анықтайды. Мəтінді мазмұндайды.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
Шалшық, циркуль.
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Мəтінді мазмұндайды. Цеп-цеп қандай балапан?
Ц дыбыс естілген сөздерді қайталап айтады. Суреттегі сан атауларын өсу ретімен оқиды. Сөз ішіндегі ц, ф дыбысының орнын табады.
Өткен ҰОҚ-да алған білім
Сөз, сөйлем құрайды. Əріптердің баспа түрін жаза алады.
Сұрақтарға толық жауап береді.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2 мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3–5 мин.
Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызады. Балалар циркке барғанда болатын көңіл күйлерін көрсетіп, алақандарын шапалақтап күлімсірейді.
2-3 рет қайталайды.
(Ұ) Есік қағылып топқа сайқымазақ кіреді. Балармен сəлемдеседі.
Балалармен еңкейіп амандасып жүргенде баскиімі түсіп қалады.
Балаларға жаттығу жасап көрсетеді. Кетіп бара жатып құлап қалады.
Сайқымазақ кетеді. Балалар орындарына отырады. Педагог балалардың сайқымазақты бұрынқайда
көргендерін сұрайды. Балалар өз ойларын айтады. Педагогтолықтырады.
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 – 27мин.
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс 1-тапсырма Мəтінді тыңдайды.
Балалар мəтіннің мазмұнын айтады.
Ц дыбысы естілетін сөздерді қайталайды.
Цирк сөзін буынға бөледі.
Балаларға педагог үлкендердің тілін алу керектігін, оларды сыйлауды түсіндіреді.
