Бағдарламасы бойынша мектепалды дайындық тобы мен сыныбы педагогтеріне арналған



бет21/23
Дата23.12.2019
өлшемі0,55 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Арайлап таң атты, Алтын сəуле таратты. Тəрбиелі баламыз, Шынығып бір аламыз.

(Ұ,Ө) Педагог слайдтан пойыздың суретін көрсетеді.

– Бүгін пойыз болып саяхатқа шығамыз. Бір біріңнің арттарыңнан ұстап, пойыздың дауысына келтіріп тізбектеліп жүріңдер.

Балалар тізбектеліп пойыз болып жүреді. Алдыңғы бала «Вук-вук-пыс-с!» – деп дыбыстайды қалған балалар қайталайды. Балалар екі рет айналып жүріп ,

орындарына отырады.





3–5 мин.

Слайд.

ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.



(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс







Əліппе-дəптер.

1-тапсырма




Педагог балаларға мəтінді оқып береді.




Балалардан сұрақ сұрайды.




Пойыз жүргенде одан қандай дыбыс шығады?




Вокзалда тоқтаған пойыздың вагондарынан




автомобильдерге не түсірілді?




Жəшіктер сыртында қандай əріптер жазылған?



Витаминдер адам денсаулығына пайдалы ма?



Суреттер.

Балалар педагог сұрағына жауап беріп, өз ойларын




толық айтады.

Суреттер.

Мəтінен В дыбысын қай сөздерден естігенін




қайталайды. В дыбысы естілетін сөздерді буынға




бөледі.




Вокзал, вагон, витамин, автомобиль.






2-тапсырма. Тыңда, қайтала, салыстыр.

Əліппе-дəптер.



Балаларға автобус суретін көрсетеді. Балалар өз




ойларын айтады.




Педагог балалар жауаптарын толықтырып, автобус




көлігі туралы естеріне түсіреді. Автобус адам




таситын, жер көлігі.







Автобус сөзін қайталайды.
Сөздің айтылуы мен жазылуындағы айырмашылығын білу үшін автобус сөзін педагог түсіндіреді. Кейде сөздердің естілуінен, жазылуы мүлде басқаша болатыны туралы түсіндіреді.
Автобус – аптобус Таблетка – тавлетка

Балалар суреттегі ұшып жүрген вирустар туралы айтады.


Педагог толықтырады. Балаларға тұмау кезінде ауадағы вирустардан сақтану керектігін, ол вирустардан сақтану үшін, уақытында тамақтанып, күн тəртібін сақтап, сонымен қатар пайдалы витаминдерді көптеп пайдалану керек екенін айтып түсіндіреді.
Балалар витамин сөзін буынға бөледі, дыбыстық талдау жасайды.
В – ұяң дауыссыз дыбыс. Себебі ол ауыз қуысынан кедергіге ұшырап барып шығады.
3-тапсырма
В əрпімен танысайық.
Педагог өлең жолын мəнерлеп оқып береді.

Таяқшаға таянып, З тірелді В болып.

Өлеңді суретті көрсете отырып айтады.
З əрпін балалар естеріне алып, З дыбысы кездесетін сөздерді айтады: зебра, зырылдауық.
Педагог тақтаға В əрпінің баспа түрін іліп қояды. Балалар өлеңнің мазмұны бойынша В əрпімен танысады. В əрпінің баспа түрін ауада жазады.

В əрпі жазылған плакат.


Суреттер.

Əліппе-дəптер.


Əліппе-дəптер.


Қайшы, мата қиындылары, темір сым.




(Ұ) Сергіту сəті. Шөре, шөре лағым,

Тентек болма, шырағым! Секеңдеме, деміңді ал,

Селтеңдемей құлағың! Өлең жолдарын 2-3 рет қимылмен айталайды.
4-тапсырма
Педагог өлең жолдарын оқиды.
Суреттегі жеңіл мəшине, ат, есек, арбаның суреттерін атайды.
Бұл қай көлік деп ойлайсың?
Өлең мағынасына қарай батпаққа батқан жəне «В-В-

В!» деп дыбыс шығаратын көлікті табады. Көліктің дауысына салып қайталайды.

Суреттерді балалар өздері бояйды.
5-тапсырма
Педагог балаларға иілгіш жұмсақ сым береді. Сымнан əрпінің пішінін жасайды.
В əрпінің бейнесін тақтаға іледі.
Педагог балаларға дөңгелек түсті матадан в əрпін жасауды көрсетеді.
Қайшымен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік ережесін сақтау керек екенін ескертеді.
Балалар сымнан жəне матадан В əрпін жасайды. В əрпінің баспа түрін ауада жазып көрсетеді.

Балалар жазу дəптеріне В əрпінің баспа түрін

жазады.





IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.
28-30 мин.

Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.

(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылы бағалайды.


Əліппе-дəптер












44 ҰОҚ



ТАҚЫРЫБЫ: Щеткалар – тазалық сақшысы. Ё дыбысы мен əрпі

Мектеп/МҰ:

Саны:

Педагогтің аты-жөні:

СЫНЫП-ТОП:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

        1. Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.

        2. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы).

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.


Күтілетін нəтиже




  • Барлық тəрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Ё дыбысы – дауысты дыбыс. Ё дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі е дыбысының орнын ажыратады.

Е əрпінің баспа түрін жазады.


Көпшілік тəрбиеленушілер:

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы е дыбысының орнын ажыратады. Ё дыбысына сөз ойлайды.

Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына е əрпінің элементтерін жазады.





Кейбір тəрбиеленушілер:

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.



Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды

Суреттерден педагогтің сұрақтарына сəйкес жауаптарын анықтайды.. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.



Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер :
Сұраққа жауап бере отырып, əңгіме құрастырады. Өткен əріптерді таниды, дауыссыз, дауысты дыбыстарды ажыратады. Сөздерді буынға бөліп дыбыстық талдау жасайды.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
Щетка, ноқат, құп-құрттай, монтер, тоқ

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Өлеңдегі оқиғаны сурет бойынша аяқта. Қай сөзден Ё дыбысын естідің?

Сөздерді буынға бөл, дыбыстық талдау жаса. Электр желісін жөндеген кім?

Монтер не істейді? Тоқ не істеді?

Бала неге қуанды?



Өткен ҰОҚ-да алған білім

Сөйлем құрайды. Заттардың атын атайды. Сөздерді буынға бөледі. Сөздер қай дыбыстан басталып тұрғанын табады. Дыбыстар

қандай түстермен белгіленетіні беледі.



Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Педагог балалардың оқу қызметіне ынтасын тарту мақсатында шаттық шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен айтқызады.
Қайырлы таң, балалар! Арайлап таң атты.

Алтын сəуле таратты, Жарқырайды даламыз, Қайырлы таң, достарым!


(Ұ) Педагог сырт киімін тазалап тұрған баланың суретін көрсетеді.

Суреттте бала сырт киімін немен тазалап тұр?


Балалар щетка сөзін дұрыс айтуға жаттығады. Педагог балаларға бүгінгі оқу қызметінде Ё дыбысымен таныс болатынын ескертеді.

Балалар Ё дыбысын айтып жаттығады.






0–2мин.





II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру.

Мақсатты болжам.







Сурет.

3–5 мин.




ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс

Əліппе-дəптер.



6 – 27мин.

1-тапсырма
Өлеңдегі оқиғаны балалар сурет бойынша аяқтайды. Педагог өлеңді мəнерлеп оқып береді.

Аяқ щеткам орнында, Киім щеткам қолымда. Тіс щеткамды іздесем, Қарындасым алыпты, Көк бояуға малыпты.

Балалар суретте кішкентай қыз тіс щеткасын көк бояуға малып, ойыншық қуыршақтың тісін тазалап отырғанын айтады.
Щетка сөзіне дыбыстық талдау жасайды.
2-тапсырма
Педагог монтер, шахтер жəне щетка сөздерін дұрыс айтуға жаттықтырады.
Сөздерді балалар буынға бөледі.
Сөздерден Ё дыбысы естілген буындарды табады Ё дыбысын дұрыс айтуға жаттығады.

Ё = й+о дауысты дыбыс.


Педагог Б. Ноғайдың өлеңін оқып береді.

Й мен О қосылып, Ё болады осыны ұқ.


Суреттер.

Ё əрпі жазылған плакат немесе карточка.





Балалар Ё əрпінің қос дыбысты екенін есте сақтайды. Тағы қандай қос дыбысты əріптер барын айтады.

Я, Ю.
(Ұ) Сергіту сəті.


Биік болып өсеміз, Ёлкалардай жайқалып, Табиғатты сүйеміз.

Шетімізден шеберміз, Денемізді бос ұстап, Билеп-билеп аламыз.

Өлең жолдарын қимылмен қайталайды.


3-тапсырма
Педагог өлең оқып береді.

«Ё» дейтін күштіге, Бермеген босқа атақ. Қоясың үстіне

Құп-құрттай қос ноқат.

Балалар өлеңді не туралы екенін мазмұндайды.


Суреттегі əріптердің бейнесіне қарап, Ё əрпінің баспа түрімен танысады.
Педагог тақтаға Ё əрпінің баспа түрін іліп қояды.
Е əрпіне ұқсайтын Ё əрпін дауыстап айтады. Айырмашылығын табады.
4-тапсырма

Ё əрпінің баспа түрі жазылған карточка.

Сөйлем сызбалары жазылған плакат.





Тағам қалай дайын болады? Мəтінді педагог оқып береді.

Сөздік жұмысын жүргізу: Монтер, плитка. Монтер – электр желісін жөндейтін адам. Плитка – электр пеш.

Монтер не істеді? Монтер тоқты жөндеді.
Тоқ не үшін керек? Тоқ тамақ пісіру үшін керек.
Бала неге қуанды? Бала дəмді тамаққа қуанды.
Балалар сұрақтарға жауап бере отырып, сөздердің сызбасын құрайды.
Педагог тақтадағы Ё əрпінің бейнесіне қарап балаларға ауада жазу жолын көрсетеді.
Балалар қайталайды.
Жазу жолына баспа түрін жазады.





IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.
28-30 мин.

Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.

(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылы бағалайды.


Əліппе-дəптер.



45 ҰОҚ



ТАҚЫРЫБЫ: Цеп-цеп қалай ауырды? Ц дыбысы мен əрпі

Мектеп/МҰ:

Саны:

Педагогтің аты-жөні:

СЫНЫП-ТОП:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

        1. Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.

        2. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.

0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.



        1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу

        2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы)

0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.



        1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

        2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу.

Күтілетін нəтиже




  • Барлық тəрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Ц дыбысы – қатаң дауыссыз дыбыс, ц дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ц дыбысының орнын ажыратады.

Қарапайым жиектерді штрихтап салады.


Көпшілік тəрбиеленушілер:

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

Берілген суретке қарап, сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

Ц дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ц дыбысының орнын ажыратады.

Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазады.

Жазу жолына əріп элементтерін жазады.



Кейбір тəрбиеленушілер:

Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.



Ц дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.

Ц дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.

Ц əрпінің баспа түрін таниды, жаза алады.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Балалар шағын əңгіме құрстырады, берілген сұраққа толық жауап береді. Сөйлемдегі сөздердің санын анықтап, сөздерге дыбыстық талдау жасайды. Сөйлем түрлерін анықтайды. Мəтінді мазмұндайды.



Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Шалшық, циркуль.


ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Мəтінді мазмұндайды. Цеп-цеп қандай балапан?

Ц дыбыс естілген сөздерді қайталап айтады. Суреттегі сан атауларын өсу ретімен оқиды. Сөз ішіндегі ц, ф дыбысының орнын табады.



Өткен ҰОҚ-да алған білім

Сөз, сөйлем құрайды. Əріптердің баспа түрін жаза алады.

Сұрақтарға толық жауап береді.



Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
0–2 мин.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
3–5 мин.

Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызады. Балалар циркке барғанда болатын көңіл күйлерін көрсетіп, алақандарын шапалақтап күлімсірейді.

2-3 рет қайталайды.

(Ұ) Есік қағылып топқа сайқымазақ кіреді. Балармен сəлемдеседі.

Балалармен еңкейіп амандасып жүргенде баскиімі түсіп қалады.

Балаларға жаттығу жасап көрсетеді. Кетіп бара жатып құлап қалады.

Сайқымазақ кетеді. Балалар орындарына отырады. Педагог балалардың сайқымазақты бұрын қайда

көргендерін сұрайды. Балалар өз ойларын айтады. Педагог толықтырады.





ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.



(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс
1-тапсырма
Мəтінді тыңдайды.
Балалар мəтіннің мазмұнын айтады.
Ц дыбысы естілетін сөздерді қайталайды.
Цирк сөзін буынға бөледі.
Балаларға педагог үлкендердің тілін алу керектігін, оларды сыйлауды түсіндіреді.

Əліппе-дəптер.

Цифрлар жазылған плакат.



Сауат ашу негіздері


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет