IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.
28-30 минут
|
(Ө, Қ) Қуаныш тәрбиеленушілерге сабақта өзінің жұмысына баға беруін сұрайды.
1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бояйды.
|
Әліппе-дәптер
|
|
2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің
|
|
|
суретін бояйды.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Жіктеу – оқушыларға
|
Бағалау – оқушылардың білімін
|
Пәнаралық
|
көмектесуді қалай
|
бақылауды қалай жоспарладыңыз?
|
байланыстар:
|
жоспарладыңыз?
|
|
«Өзін-өзі тану», «Тіл
|
Қабілеттірек балаларға
|
|
дамыту және көркем
|
қандай тапсырмалар
|
|
әдебиет», «Қоршаған
|
беруді ойластырдыңыз?
|
|
ортамен таныстыру»
|
Педагог қажеттіне қарай көмек көрсетеді.
Қабілетті оқушылардың қызығушылық деңгейін көтеру.
Назар салу мен бақылау. Ақыл-ой қабілеттері айқын көрінген балаларға арналған ашық сұрақтарды пайдалану.
|
Топтағы тәрбиеленушілердің өзіндік жұмыстарын қадағалай отырып, Әліппе- дәптердегі жұмыстарын (тапсырмаларын) қарау.
Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындысын талдау.
|
Құндылықтар: рухани адамгершілігін, шағын қойылымдар арқылы актерлық шеберлігін, қимыл үйлесімділігін, бейне жасау қиялын дамыту.
|
Байқаулар
|
Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін
|
Сабақтың мақсаттары
|
пайдаланыңыз.
|
қолжетімді болды ма?
|
Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған
|
Тәрбиеленушілер бүгін неге
|
сұрақтарға жауап беріңіз.
|
үйренді?
|
|
Оқыту жағдайы қандай бол-
|
|
ды?
|
|
Тәрбиеленушілер арасында
|
|
жіктелу (дифференциация)
|
|
бойынша әрекеттер табысты
|
|
болды ма?
|
|
Уақытша кестені
|
|
ұстандыңыз ба?
|
|
Жоспардан тыс қандай
|
|
ауытқулар жасадыңыз және
|
|
неге?
|
|
Қорытынды бағалау
Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:
2:
Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:
2:
Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?
|
№ 11
ТАҚЫРЫБЫ: «Үлкенге құрмет, кішіге ізет»
Ортақ тақырып: Салт-дәстүрді білу не үшін керек?
|
Мектеп/ МҰ:
|
Күні:
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып/топ:
|
Қатысқандар саны: саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың оқу мақсаттары
|
Кеңістікте бағдарлану (ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу.
Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу.
0.1.2.3 Интонацияларды ажырата алу және оларды айту.
0.2.1.4 Тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау.
0.3.1.1 Сюжетті-рөлдік ойындарға қатысу.
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық тәрбиеленушілер:
бірлесе әрекет ету тәсілдерін біледі; интонацияларды ажыратады және оларды айтады. Көпшілік тәрбиеленушілер:
тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасайды;
кеңістікте бағдарланады (ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалады.
Кейбір тәрбиеленушілер:
өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіреді, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезеді; басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түседі.
|
Тілдік мақсат
|
Тәрбиеленушілердің дағдыларының дамуы: алған ақпарат бойынша толық жауап бере алуы; әңгіменің мазмұны бойынша диалог құра білу; лексиканы қолдану арқылы образды беру.
Көптілділік:
Сәлем! – Привет! – Ні!
Сәлеметсіз бе! – Здравствуйте! – Нello! Қайырлы таң! – Доброе утро! – Good morning! Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Ассалаумағалейкүм, уағалейкүмассалам
Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары:
Үлкенге құрмет дегенді қалай түсінесіңдер?
Қандай сәлемдесу түрлерін білесіңдер?
|
Алдыңғы алған білімдері
|
Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолдана біледі, интонацияларды ажыратады, ауызша сөйлегенде дыбыстарды анық айтады.
Кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен дауыс ырғақтарын сәйкестендіре алады.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату. 0-1 минут
|
(Ұ) Педагог тәрбиеленушілерге жағымды ахуал қалыптастырады.
Шеңбер болып тұрайық, Алақанды ұрайық, Күннің нұрын салайық, Таза ауадан алайық, Жылуын жүрек салайық. Жиналған жылы шуақты
Бір-бірімізге шашайық.
|
Жайлы әуен
|
II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
2-5 минут
|
Педагог балаларға қонаққа барғанда, қонақ келгенде, мектепте, көшеде адамдар бір-бірімен қалай амандасу керектігін естеріне түсіруін ұсынады.
(Ұ) ойын-жаттығу: «Сәлемдесу». Балаларға бірін- бірі қайталамай, әртүрлі дауыс ырғағымен және қимылдарымен сәлемдесуді ұсыну.
|
|
Сабақтың ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут
|
(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.
1-тапсырма. Берілген суреттен өздерінің достарымен сәлемдескенін қайталап көрсету.
Айсұлу: Әдепті баланың тәрбиесі сәлемінен-ақ көрініп тұрады. Халқымыз ежелден сәлемдесуге ерекше мән берген. Әңгімені амандасудан, есен-саулық сұрасудан бастаған. Халқымыз қол алысып амандасуға ерекше көңіл бөлген.
Сәлемге байланысты тағы қандай сөздер білесіңдер?
Қазақ салтында тәулік мезгіліне қарай: «Қайырлы таң!», «Қайырлы күн!», «Кеш жарық!» деп те амандасады.
Ал, балалар, кім бірінші болып амандасуы керек?
Кіші адам үлкен адаммен, ер бала қыздармен бірінші болып амандасады.
Үйге немесе сыныпқа кірген адам отырғандармен бірінші болып амандасады, ал кетіп бара жатқанда қалғандарымен де бірінші болып қоштасады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
