Бағдарламасы «Дене шынықтыру және спорт педагогикасы»

Д. дене жетілуі

Жеке адамның өз басында жақсы жақтарда қалыптастырып және жетілдіруге, жаман сапаларды жоюға , қоғамның талабына, жеке басының қажеттілігіне сай өзімен өзінің түсініп барып, жүйелі түрде жұмыс істеуі, бұл:

А. өзін өзі бақылау

В. өзін өзі сезіну

С. өзін өзі жетілдіру

Д. өзін өзі тәрбиелеу

Е. өзін өзі бағалау
$$$210A

Дене мәдениеті мұғалімі, жаттығудың тәрбиелік жұмыстарының тиімділігі көп жағдайда оларда төмендегі көрсетілген ерекшеліктердің қаншаға дамығанымен көруге болады:

А. педагогикалық этика мен педагогикалық такт

В. дене дайындығы

С. техникалық дайындық

Д. тактикалық дайындық

Е. психологиялық дайындық
$$$211B

… бұл оқытушының тәрбиелеу процессі барысында өз оқушылардың морально-педагогикалық әсер етуіне жағдай жасайтын адамгершілік ұстамдылығының нормасы

А. шеберлік

В. педагогиелық этика

С. педагогикалық тактика

Д. сапаларды тәрбиелеу

Е. ұйымдасқан жинақылық

$$$212D

А. педагогикалық этика

В. педагогикалық шеберлік

С. өзінің ұйымдасқан-жинақы болуы

Д. педагогикалық такт

Е. педагогикалық этикет

Оқу-жаттығу процессі барысындағы оқу сипаттамасының негізгі компоненттері:

А. дайындық, негзгі, қорытынды бөлімдер

В. разминка, жарыс

С. мотивациялық, ориентациялық, мазмұндық, операциялық, энергетикалық, бағалау компоненттері

Д. спорттық тренировка, жарыстар

Е. спорт, ойын, гимнастика, туризм
$$$214B

Оқу-тренировка сабақтарын ұйымдастыру барысындағы тренердің іс әрекетінің арнайы ерекшеліктері, бұлар:

А. спорт түрінің спецификасы

В. сабаққа өз еркімен қатысу; спорт коллективінің ерекшілігі , өзінің квалификациясы; техникалық жетілдірудегі өз деңгейінің дене мүмкіншілігі

С. спорттық бағдарлау

Д. спорттағы іріктеп алу

Е. сабаққа деген қызығушылық
$$$215A

Жас спортсмеңдерді үйретудің негізгі коллективтік формасын атаңыз, бұл:

А. спорттық тренировка

В. спорттық жарыс

С. таңертенгілік гимнастика

Д. ойындар

Е. серуендер, туризм
$$$216A

Тренердің үйрету қызметіне кіретіндер:

А. жоспарлау, ептілік пен әдетті және білімді жеткізіп, үйрету; жас спортсмендердің оқу-жаттығу әрекеттерін ұйымдастырып оны стимулировать ету, тренировканың барысына бақылау жасау, мазмұның игеру, оқу-жаттығу процессін коррекциялау

В. жоспарлау, еспке алу

С. жоспарлау, бақылау

Д. жоспарлау, есепке алу, бақылай

Е. спорттық білімді, ептіліктер мен әдеттерді беру
$$$217B

Психологиялық жағынан қарайтын болсақ тренердің авторитеті (беделін) мыналармен сипатталады, бұлар:

А. көңіл бөлу, еске салу

В. инерция, ирреднация (перенос), авторитетін нақтылау заңымен

С. ойлау қабілеті мен, қиялдауымен

Д. ұйымшылдылығымен, тәртіптілігімен

Е. қабылдау, ес, көңіл, ойлау қабілеті
$$$218A

… бұл жалпыға бірдей маңызды, әсер бар идеялар жүйесі, белгілі сапасы бар, әлеуметтік институт

А. авторитет

В. пропогондист (үгіт-насихатшы)

С. новатор

Д. передовик

Е. жетекші
4 – тақырып. Спортшылардың өзін-өзі тәрбиелеуіне басшылық жасау.
$$$219B

… бұл жеке бастың өзі өмір сүріп отырған ортамен белсенді қатынасы арқасында пайда болатыне жеке бастың жетілуі мен дамуына әсер ететін ойлап істелеген мақсатты және ерікті іс әрекет:

А. өзін өзі жетілдіру

В. өзін өзі тәрбиелеу

С. өзімен өзі болу

Д. өзін деген сенімділік

Е. өзін өзі түсіну
$$$220B

Спорттағы өзін өзі тәрбиелеудің негізгі бағыттары, бұл:

А. өзін өзі утверждать етіп дәлелдеу

В. өзіне өзінің сенімді болуы, өзін-өзі игере алуы, өзін өзі бақылау білу

С. өзін өзі бағалау

Д. өзін өзі текесеру

Е. өзін өзі анализ жасау
$$$221C

Жас спортсмендердің тәрбиеліліктерін оқудың негізігі әдістерін атаңыздар:

А. әдеби және документальді материалдардың анализдері

В. педагогикалық эксперимент

С. спортсмендердің әрекеттерінің анализдері, педагогикалық бақылау, сухбаттасу әдісі, байланып істелген ситуацияны тудыру әдісі

Д. математикалық статистика әдісі

Е. анализ және хабрламаны тарату
$$$222A

… бұл оқушының жеке бас ерекшеліктері туралы қорытынды жасауға мүмкіндік беретін жүйелі түрде, мақсатты, табандықпен фактірлерді жинау

А. бақылау

В. эксперимен

С. сұрастыру әдістері

Д. социометрия

Е. педагогикалық өлшем
$$$223E

Педагогикалық эксперименттің негізгі түрлерін атаңыздар, бұл:

А. ашық, жабық

В. қосылқан, қосылмаған

С. ұздіксіз, ұзіп-ұзіп

Д. бірінің ізімен, тура

Е. табиғи, модельді, лабораториялық, диагностикалық
$$$224A

Сұрастыру әдісінің негізгі түрлерін атаңыздар, бұлар:

А. интервью, анкета алу

В. сұхбаттасу, хабарлама

С. информация

Д. дәріс, семинар

Е. анализ, әңгімелесу

$$$225D

А. бақылау жаттығуы

В. бақылау ізденістері

С. тестер

Д. констатирующий, диагностирующии, прогнозируюшие

Е. бақылау өлшемі

Мектеп оқушыларының жеке басының және жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту және өзін өзі жетілдірудің негізгі формаларын атаңыз, бұлар:

А. бағыт бағдар беру және іріктеп алу

В. приспособление, еліктеу, ересектерге, достарына, коллективте, құрбыларына еліктеу

С. денені жетілдіру

Д. сабақ, спорттық тернировка

Е. ойындар, спорттық жарыстар
$$$227D

Өзін-өзін тәрбиеленудің мазмұның негізгі компоненттері болып табылады:

А. күш

В. төзімділк

Д. қажыр-қайрат және адамгершілік сапасын қалыптастыру

Е. алқылдылыққа тәрбиелеу
$$$228C

Тәрбиелеу процессінің тиімділігін арттыру әр түрлі жолмен іске асырылады:

А. түрлері арқылы

В. амалдары арқылы

С. тәрбиелік міндеттерді жоспарлаудың жүйелері, тәрбие процессінің мазмұнын жетілдіру, тәрбиенің әдістері мен түрлерін іріктеп алу арқылы

Д. дене мәдениеті мұғалімінің, жаттықтырушының жеке басы

E. спортпен айналыстаын оқушылардың жеке бастары
$$$229A

… бұл алдыда тұрған міндеттердің қандай амалдары мен әдістерін қолдана отырып шешуге болады және соңғы нәтежиелі көрсеткіші қандай болатынын алдын-ала көре білу

А. жоспарлау

В. есепке алу

С. бақылау

Д. бағалай

Е. іріктеу

5 – тақырып. Спорттық ұжымды тәрбиелеу әдістемесі.

Коллективтің жалпы сипаттамасы, бұл:

А. мақсаты мен міндеттерінің бірлігі

В. кез келген ұжымның, адамдардың топтары, топтың өте жоғары деңгейде дамуы, мақсатка ұмтылу, тұтастық, рухани бірлік

С. бірігіп мәселені жену

Д. жұмыстың тиімділіг

Е. ең жоғары жетістік
$$$231A

Жас өспірім балаалардың спорттық коллективінің негізгі психологиялық жағы, бұл:

А. мақсатқа тура бағыттау, мақсатқа ұмтылу

В. дененің жетілуі

С. спорттық жетістік

Д. спорттық шеберлік

Е. дене жағдайы
$$$232B

Балалар спорт колективінің әлеуметтік психологиялық ерекшеліктері, бұл:

А. жеке адамның ойы

В. қоғамнық ой, көңіл күй және коллективтің традициясы

С. психологиялық ауытқу, конформизм

Д. ауытқу, сендіру-внушать ету

Е. еліктеу, сендіру-внушать ету
$$$233A

Спорттық коллективтік ұйымдастырудың 1 кезеңіндегі негізгі міндеттері

А. рольдерді бөліп беру

В. міндеттер мен қазметтерді бөліп беру

С. активтерді іріктеп алу, қабілеттіліктерін анықтау, тапсырмаларды бөліп беру

Д. неформальді лидерді іріктеп алу

Е. коллективтің мүшелерін танысу
$$$234A

2 кезеңің өзіне тән сипаттары мен міндеттері; коллективтің аяғынан туруы, бұл:

А. активке баса көңіл болу, олар қалай авторитет (бедел) жинады, коллективтің алдыңғы қатарлы ойларын қалай және жетекшілердің талаптарын қалай өткізді

В. лидерлермен сұхбаттасу

С. жақсы спортсмендермен жиналыс өткізу

Д. «қиын» өспірімдеремн жұмыс

Е. әр түрлі физкультуралық-спорттық шараларды бірігіп өткізуі
$$$235C

Коллективтің құрфлуының 3 кезеңі: коллективті бекіту, біріктіру

А. жарыстарда жақсы өнер көрсету

В. лидердлерді анықтау

С. барлық жас спортсмендерде коллективтің міндеттеріне көз қара қарастарын жақсы қалыптастырып, жауапкершіліктерін арттыру

Д. тәрбиелеудің амалдары және түрлерінің бірлігі

Е. мақсаты мен міндеттеріне әртүрлі подход жасау
$$$236A

Коллектитвтің қалыптасуының 4 кезеңі: коллективті тәрбие процессінің субъектісіне айналуы:

А. коллективтің жалпы талабына сай әр спортсменнің өзіне өзінің максимальді талап қоя білуі

В. жекешеленген

С. эгоистік сипаттың пайда болуы

Д. ойларының бірлігі

Е. жеке педагогикалық ситуацияны прогнозировать ету
$$$237B

Коллективтің іс әрекетің және ұйымдаструдың негізгі принциптері

А. бір тұтастық

В. суверенитет өзін өзі басқару және жетекшіліктің дилектикалық тепе-теңдігі, коллективтің сйлауы, жақсы традицияның бірлігі, «мажорлы» жоғары болуы; коллективтің эстетикалық жағы

С. түсінуі және белсенділік

Д. жекешеленген принцип және тиімділік

Е. беріктік және прогрессировать ету
$$$238C

Мектептер мен жас өспірімдер спорт мектептерінде дене мәдениеті коллективтерінде қандай жетекшілік органдар бар ?

А. ФСО (физкультурно-спортивное общество)

В. ДСО (добровольное спортивное общество)

С. Совет КФК (коллектив физической культуры)

Д. СКС

Коллективтің алғашқы құрылу саптасында жетекшілікті қандай орган іске асырады :

А. староста

В. команда капитаны

С. физорг

Д. класс белсенділері (староста, физорг, ректор, спорт секциясының бюросы )

Е. дружина Советі
6 – тақырып. Спорттық ұжымда жеке тұлғаны тәрбиелеу.

$$$240D

А. спортқа деген қатынасымен

В. темпераментімен

С. адамдарға деген көз-қарасымен

Д. жеке тұлға ретінде

Е. адамның өзін-өзі ұстауымен

Балалар спорт коллективті-өте күрделі организм, әр қиялы жетекшілікті, басқару процессін қажет етеді, бұл:

А. капитандар ұйымы, физоргтар ұйымы, кішкентай балалармен жұмыс істейтін ұйым, жастар сарайында спорт жұмысының активтерін ұйымдастыру , спорт түрлерінің төрешілері ж.т.с.с.

В. отряд ұйымы

С. дружина ұйымы

Д. звено ұйымы

Е. жарыққа шығару

$$$242B

А. тәрбие

В. даму

С. тәрбиелі

Е. жаттығу жасау

Адам баласының дамуына әсер ететін негізгі фаторларды атаңыз, бұл:

А. денсаулық

В. қозғалыс сапасын тәрбиелеу

С. биологиялық және әлеуметтік факторлар

Д. дене бітімі

Е. жұмыс қабілеттіліг
$$$244C

«Акселерация» деген сөзді біз қалай түсінеміз, бұл:

А. даму процессі бояулаған

В. өте ақырын даму

С. балалар мен жеткіншектердің жамуының жеделдеу

Д. тәрбиелеу

Е. жеделдетіп тәрбиелеу
$$$245C

Дұрыс, жақсы қарым- қатынасты қалыптастыру үшін спорт ұйымдастурышысына төмендегідей жағдай жасау қажет

А. сабақ

В. спорт жаттығу

С. өзін өзі бекіте білу, коллективтегі әр жеткіншекттің авторитетін қалыптастыру

Д. спорттық жарыстар

Е. командалар
$$$246E

«Балалар спорт коллективінің қоғамдық ой пікір» спорт ұйымдастырушының оқуына, есепке алуына деген қандай элементтерден тұрады ?

А. спорттық көрсеткішткр

В. тәрбиелік

С. дене дайындығы

Д. техникалық дайындық

Е. интеллектулды, эмоционалды, мотивациялық және қажыр-қайрат элементі
$$$247A

… бұл жас спорсмендердің жалпы ұзақ эмоционалды күйі, өз кезінде спортсменнің бойындағы сапасын көрсетуге әсерін тигізеді

А. коллективтің көңіл күйі

В. жеке басының көңіл күйі

С. топтың көңіл күйі

Д. белсену көңіл күйі

Е. психологиялық ауытқу
$$$248C

… бұл ұрпақтан ұрпаққа берілетін адамдар өмірінің нормасы, ережесі және ғұрып салты

А. ереже

В. инструкия

Е. традиция (дәстүр)

Д. нормы

Балалр спорт коллективіндегі еліктеуді былай бөлуге болады:

А. жүру

В. жүгіру

Д. мәнерлі және түсінушілікпен

Е. дене жаттығуларынын орындалу техникасы
$$$250B

Сендіріп внушать ету мыналардың көлемінен іске асырылады:

А. авторитет (бедел)

В. сөз, эмоцияның сыртқы көрінісі, сезім, сендіру, қалып

С. бағалау

Д. көңіл күй

Е. мінез
$$$251B

… бұл коллективтег қалыптасқан түсініктер мен ойларға, коллектив жағдайына адамның қалыптасуы:

А. предпримчивость

В. …

Д. педагогикалық такт

Е. техника
$$$252C

Коллективтің жарыс кезіндегі моральді тұрақтығының қалыптасуы:

А. одержимость

В. ұмтылу

С. жас спортсмендердің идеялық сенімдерді, денсаулық, коллективтің психологиясы, оның бір тұтастығы

Д. табандылық

Е. турашылдық
$$$253B

Коллективте жеке адамдардың өз ара байланысы болғандықтан, коллектив мүшелерінде болатын өзгерістер мыналардан білінеді:

А. спорттық нәтежиеде

В. қалып, деңгей, коллективтің даму сатысы және басы

С. денсаулық

Д. дайындық деңгейі

Е. қозғалыс сапаларын дайындау деңгейі
$$$254C

Жалпы қоғамдық ойды тәрбиелеу барысына арналған жұмыстарды бірнеше бағыттарға бөліп алуға болады:

А. міндеттерді орындау жүйесі

В. ептіліктің қалыптасуы

С. талап қою жүйесін анықтау, саяси және адамгершілік ағарту, спортпен айналысушылардың қоғамдық жұмыстан тәжірибелерінің жинақталуы, мұғалімдердің жаттығулардың оқушылар арасында өз ара қатынастарының қалыптасуларына әсері

Д. традиция

Е. дәстүр
$$$255A

Коллективтің жеке бастың қалыптасуына тигізетін әсерін атаңыздар, бұлар :

А. сұхтбаттасу, іс әрекетін ұйымдастыру (талап қою, үйрету жаттау, қайта қосылу), іс әрекетін қолдау (марапаттау, сенім, жарыстар), зорлап істету (жазалау, айту және т.с.с)

В. жиналыс, инструктаж

С. диспуттар, Ұлы Отан соғысының ардагерлерімен кездесу

Д. линейкалар, жарыстар

Е. ойындар, серуендер, кездесулер

7 – тақырып. Балара – жасөспірімдер спорттық мектебіндегі тәрбиелік жұмыс жүйесі.

… бұл адам баласын нақты бір спорт түріне ынғайына, қызығушылығына қарап бағыттау, сол сабақтан қанағаттанарлық сезімде болуы:

А. спортты дәріптеу

В. үгіт-насихат

С. насихат

Д. спорттағы іріктеп алу

Е. спорттық бағыт-бағдар

255. 
     … бұл адам баласының мұмкіншілігін, қабілеттілігін бағалау және спорттық жетістіктің деңгейін прогнозировать ету
     

В. спорттық бағдар

С. спорттағы іріктеп алу

Д. бақылау жаттығуы

Е. собеседование

255. 
     Ең алғашқы іріктеп алу және бағыт-бағдар берудің негізгі критериилерін атаңыздар, бұлар:
     

В. конституция

С. сухбаттасу

Д. алдын-ала қабілеттілікті анықтау

Е. жаттықтырушы-оқытушы қорытындысы

259. 
     Іріктеп алудың екінші кезеңінің негізгі критерилерін атаңыз, бұл:
     

В. бақылау

С. тест алу

Д. жетістіктің деңгейі, жетістіктің өсуі және оның тұрақтылығы

Е. дене бітімін бағалаудың ерекшеліктері

259. 
     Жас өспірімдердің спорт мектептері келесі топтарды қалыптастырады, бұл:
     

В. төмен, орта және дене дайындығының ең жоғары деңгейі

С. ГНП, УТГ, ГСС

Д. ГП, УТС, ГС

Е. бастапқы, оқу-жаттығу топтары

259. 
     Балалар спорт мектептеріндегі жұмыстардың негізгі түрлерін атаңыздар, бұлар :
     

В. УТЗ, спорттық жаттығулар

С. жеке адамға арналған УТЗ

Д. сабақтар, апорттық тренировкалар

Е. оқу сабақтары, спорттық жарыстар, УТС

259. 
     Жас спорсмендердің жалпы даму деңгейлеріне, спорттық шеберліктеріне және жастарын ескеріп мектеп директорының бекітілуімен қандай құжаттың негізінде идеялық-тәрбие жұмыстары өткізіледі
     

В. устав

Д. жоспар

Е. бағдарлама

259. 
     ДЮСШ-лардың идеялық тәрбие жұмыстарын қамтамасыз етудің негізгі ұйымдастыру шаралары болып мыналыр табылады:
     

Б. линейкалар, жиналыстар

С. саяси, дәріс, сұхбат, салтанатты жиналыс, линейкалар, субботниктер, спорт залды жинау, құрал-жабдықтарды жөндеу, кішілермен сабақтар өткізу, тренировканың жоспарын орындау, спорт ғимараттын турғызу және т.с.с.

Д. санитарлық жұма, дәріс, сухбат

Е. спорттық жарыс, жиналыс, кішілерге көмек

259. 
     ДЮСШ-лардың адамгершілік тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі шараларын атаңыздар, бұлар:
     

В. мектепке толқа салтанатты қабылдау; түлектерді шығарып салудың салтанатты кеші, жиналыс, мектептің спорттық жетістіктерінің көрмесін ашу, қабырға газетін шығару, спорттық кештер мен мейрамдарды ұйымдастыру

С. салтанатты жиналыс, кеш, мейрамдар

Д. диспуттар, кештер, суботтниктер

С. линейкалар, жиналыстар, кештер

259. 
     ДЮСШ-ларда эстетикалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі шараларын атаңыздар, бұлар:
     

В. спорттық жарыстар, субботниктер

С. музейге экскурсия жасау, киноларды спектакілдерді көріп, талдау көркем әдебиеттерді талдау

Д. кинофилімдер көру, жарыстар

Е. кинотеатрларға бару, жарыстар

259. 
     ДЮСШ-лардың тәрбиек жұмысының жоспары мынандай бөлімдерден тұрады:
     

В. ұйымдастру, оқу-жаттығу, жарыстықжұмыстарынан тұрады

С. оқу-жаттығу, денсаулықты арттыру

Д. идеялық-тәрбиелік, адамгершілік, эстетикалық тәрбие

Е. ұйымдастырушылық, идеялық-тәрбиелік жұмыстар

259. 
     ДЮСШ-ның негізгі ата-аналармен жұмысын атаныздар, бұл:
     

В. консультация, материалдық көмек

С. консультация, сұхбаттасу, балалардың денсаулығың арттыруға көмек

Д. жалпы мектептік және топтық жиналыс

Е. жекешеленген және топтағы сухбаттасу, жиналыстар

259. 
     Жаттығушылармен жетекшілерге тәрбие жұмыстарын
     

А. педагогикалық үйым (пед.совет)

В. старосталар үйымы

С. жаттығушылар үйымы (тренерский совет)

Д. физоргтар үйымы

Е. ата-аналар комитеті

259. 
     … бұл спорт саласында адам баласының денсаулығының максималді жақсаруын және жетілдіруін қамтамасыз ететін іс әрекетті реттеу
     

В. спорттық іс әрекет

С. жалпыға бірдей ынғайлы спорт

Д. көпшілікке арналған спорт

Е. спорттағы жоғары жетістік

259. 
     … бұл спортсменнің спорттық шеберлігін және қабілеттілігін нақты нәтижесімен білдіретін көрсеткіш:
     

В. спорттық жетістік

С. спорттық рекорд

Д. атақ

259. 
     … бұл нақты бір спорт түріндегі қанағаттанарлық сезім, ең жоғары спорттық нәтижеге қол жеткізу, қоғамның қолдауын алып, қоғамдық авторитеті және команданың авторитеті, отанның атақ-даңқы жоғары деңгейге көтеруге бағытталған іс әрекет
     

В. спорттық дайындық

С. спорттық нәтежие

Д. жоғары дәрежедегі спорт

Е. көпшілік спорты

259. 
     Спорттық ең жоғары жетістігінің негізгі бағыттарын атаңыздар, бұл:
     

В. көпшілік спорты, спорттағы жоғары жетістік

С. кәсіпқойлық және любительский спорт

Д. кәсіпқойлық және коммерциялық спорт

Е. көпшілік спорты және көрнекті коммерциялық спорт

259. 
     Спорттың негізгі, арнайы кызметін атаңыздар, бұлар:
     

В. жарыстық, эталлондық қызмет

С. эталондық, эвристикалық қызмет

Д. эвристикалық, жетістік қызмет

Е. жарыстық, эвристикалық қызмет

259. 
     Спорт тек қана дене және спорттық жетістіктердің үлкен мүмкіншіліктері ғана емес , тіпті
     

В. адамгершілік және еңбек тәрбиесі

С. адамгершілік, эстетикалық, интеллектуалдық және еңбек тәрбиесі

Д. ақылдылық, дене және еңбек тәрбиесі

Е. этикалық, эстетикалық, адамгершілік және еңбек тәрбиесі

259. 
     Әлеуметтік интеграция және социолизация қызметтері адамзат баласын татудың ең бір мықты факторы болып табылады:
     

В. СК (спорт клубтарына)

С. ФСК (дене тәрбиесі мен спорт коллективтеріне)

Д. ФСО (дене мәдениеті мен спорт одақтарына)

Е. қоғамдағы өмір, адамдарды өмірге тартып және айналысушылардың бойында элеуметтік қарым-қатынастың тәжірибесін қалыптастыруға

259. 
     Спорттағы жоғары жетістегі коммуникативті қызмет дегенді былай ұғамыз:
     

В. мақсат пен міндеттің бірлігін

С. авторитарность

Д. халық аралық байланысты құру, халықтардың өз ара түсініктері және мәдени қатынастары, жер бетіндегі бейбітшілікті нығайту

Е. өз ара қатынас, біріне бірінің қол беруі

259. 
     Спортсменді тәрбиелеу барысындағы спорттық дайындық жүйесінің мақсаты:
     

В. денсаулықты бекіту

С. салаутты өмір салтын қалыптастыру

Д. адамгершілікті тәрбиелеу

Е. азаматтықты тәрбиелеу

259. 
     Спортсмендермен тәрбие жұмыстарында үлкен маңызы бар, бұл:
     

В. спорттық іс әрекет

С. тәрбие жұмысының түрлері қызықты, активный , еті тірі, шығармашыл болу қажет

Д. бір түрлі

Е. әр түрлі

259. 
     Спортсмендердің тәрбие жұмыстары барысында жол берілмеуі қажет, бұл:
     

В. бір жақтылық

С. бір түрлілік

Д. бір ғана хабарлама

Е. жан-жақтылық
280. Ең жоғары дәрежедегі спортсмендердің тәрбие жұмыстарының негізгі бағыттарын атаңыздар, бұлар:

А. ақыл, дене тәрбиесі

В. патриоттыққа, еңбек сүйгіштікке, тәртіпке тәрбиелеу

С. коллективизмге

Д. адамгершілік, еңбек тәрбиесі

Е. идеялық-саясаттық, адамгершілік және дене дайындықтары

281. 
     Моральдік тәрбиенің негізгі әдістерін атаңыздар, бұлар:
     

В. сендіру, поощрять ету

С. сендіру, жазалау

Д. жаттығудың жеке басының мысалы, сендіру, қиын міндеттерді мақсатты түрде қоя біліп, шешімін табуға бағыттау, поощрятьету және жазалау

Е. деловой ойындар

281. 
     Спорттық тренировка жағдайындағы негізгі қажыр-қайрат сапасын атаңыздар, бұлар:
     

В. табандылық және настойчивость

С. батылдылық және шешім қабыдағыштық

Д. батылдылық және сенімдлік

Е. ұстамдылық және өзін өзі игеру

281. 
     Спорттық жарыс жағдайындағы негізгі қажыр-қайрат сапасын атаңыздар, бұлар:
     

В. табандылық және шешім қабылдағыштық

С. батылдылық және настойчивость

Д. ұстамдылық және өзін өзі игеру

Е. табандылық және сенімділік

281. 
     Спорттағы бақталастықтың (соперничество) әсерінен болатын жағамсыз әсерлердің факторларын атңвздар , бұлар:
     

В. кеуде көтергіштік

С. лидерство

Д. конфликтер, ыңғайсыздық, мақтанғыштық, жекешілдік, адамдарды

көреалмаушылық т.с.с.

Е. бір беткейлік, мақтанғыштық

281. 
     … бұл өте күшті ішкі сезім ой, қандайда бір іске бастайтын (спортпен айналысуға)
     

В. стимул

С. тапқырлық

Д. іріктеу

Е. бағыт беру

281. 
     Спорттық іс әрекеттің негізгі мотивтерін атаңыздар, бұл:
     

В. жолдастарымен бірге болғанға ұмтылу

С. жаттығуларына шақыру

Д. жанұядағы дәстүр

Е. сорт түрінің тартымдылығы, еліктеу, осы спорттағы қол жеткізуге болатын нәтижені бағалау

281. 
     Құрама команданың спортшыларін тәрбиелеу барысында жаттықтырушы қандай құжат құруы қажет, бұл:
     

В. оқу-жаттығу сабағының айлық жоспары

С. жылдық жоспар-график

Д. тәрбие жұмысынң жоспары

Е. тәрбие жұмысы туралы есеп
9 – тақырып. Бұқаралық дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарының педагогикалық негіздері.

281. 
     … бұл оқушылардың ойында нақты бір жүйеде бекітілген, олардың жеке бастарының ерекшеліктеріне сай, қажетті уақытта қолдана алтын фактірлер, анықтамалар, ғылыми тәрбиелер, заңдар мен түсініктер
     

В. түсініктер

С. хабарламалар

Д. білімдер

Е. хабарламалар

281. 
     … бұл игерілген білімнің негізінде іске асырылатын және практикалық әрекеттерге дайындығын білдіретін түсініп барып орындалатын іс әрекет:
     

В. әдет (жақсы игеру)

С. оқу

Д. преподавать ету

281. 
     Нақты жас кезеңіне тән анатомиялық, физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерді былай айтамыз:
     

В. физиологиялық ерекшіліктер

С. жеке бастың ерекшеліктері

Д. жас ерекшеліктері

Е. жыныс ерекшеліктері

281. 
     … бұл ерекшелік жеке бастың маңызды өзіне тән ғана ерекшелігін, оның қызығушылығын, мінезін, ақылдылық және қозғалыс іс әрекетін білдіреді, нақты бір адамның екінші адамнан ерекшелігін, бөлектігін білдіретін ерекшелік
     

В. қозғалыс (двигательный)

С. психологиялық

Д. жас ерекшелігі

Е. анатомиялық-физиологиялық

281. 
     … бұл қатысушылардың жастарын, жыныстарын және дайындық деңгей шамамен тең мүмкіншіліктері бар орындай алатын жаттығуларын орындауда жеңіске жетуге барлығының мүмкіншіліг бар жарыс түріндегі ойын іс әрекеті, бұл:
     

В. прикидка

С. шамалап көру

Д. спортты дене мәдениеті шаралары

Е. іріктеу
293. ФСМ (физкультурно-спортивное мастерство) мектеп терінде, ДЮСШ лардың жоспарларында келесі разделді бөліп алса жеткілікті:

А. комплексті физкультуралық –спорттық шаралар, спорт түрлерінен жарыстар

В. ұйымдастырушылық және спортшылық шаралары

С. ұйымдастырушылық және физкультуралық шаралар

Д. ұйымдастырушылық және денсаулықты жақсарту шаралары

Е. ұйымдастырушылық және оқу шаралары

294. 
     Төменгі класс жасында торможение мен возбуждение процессінің пайда болып, қалыптасу баланысы үлкен роль ойнайды
     

В. қайталау арқылы

С. бірін бірі алмастыру

Д. ересектердің жүйесі түрде талап етуі

Е. тиімділік

294. 
     Жас өспірімнің іс әрекеті (оқу, еңбек, спорт) мынандай сипат алады
     

В. әр түрлі

С. мақсатқа ұмтылу

Д. толық

294. 
     Физкультуралық спорттық денсаулықты арттыру жұмыстарын … бұл дене мәдениеті және спорт саласындағы білімді жетілдіру және халық сенімімне дене мәдениеті сабағының қажет екенің жеткізу
     

В. насихат

С. ақпарат

Д. жарнама

Е. хабарлама

294. 
     жоғары сынып жасында жүйелі түрде үйретудің әсерінен пайда болады:
     

В. білім көз қарас қалыптасады

С. ептілік көз қарас қалыптасады

Д. ептіліктің жетілуі

Е. әдет қалыптасады

294. 
     Спорттық-денсаулықты арттыру жұмыстарына жетекшілік етудің келесі сатысын былай атаймыз, бұл:
     

В. демократиялық

С. авторитарлық

Д. админимстративті, қоғамдық, педагогикалық

Е. ерікті

294. 
     … бұл спортсменнің отанына, қоғамға, коллективке , еңбекке, спорттық қүрес және спорттық жетілу процессіне деген тарихи қалыптасқан нормасы мен өзінің ұстаған қағидасы
     

А. кодекс

С. ант

Д. спорттық этика

294. 
     Спорттық жарыстарда өткізуді реттейтін маңызды құжат болып табылады:
     

В. график

С. положение

Д. устав

294. 
     … бұл адам баласының дене дайындығының деңгейін, мүмкіншілігін, аңдар мен машинаны иегере алу өнерін, ақылының кейбір жақтарының даму ерекшелігін анықтау мақсатында ойын түріндегі адамдардың сайсы
     

В. спорт

Д. туризм

Е. спорттық жарыстар
Ү. Спорт түрлері бойынша жаттықтырушы мен дене шынықтыру пәні мұғалімінің педагогикалық шеберлігі негіздері.

1 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі және спорт түрлері жаттықтырушының педагогикалық шеберлігінің мәні.

294. 
     … бұл кәсіпқойлық педагогикалық іс әрекеттегі өзін өзі ұйыдастырудың жоғары дәрежесін қамтамасыз ететін жеке бастың комплексі:
     

Б. кәсіпқойлық білім

С. педагогикалық қәбілеттілік

Д. педагогикалық техника

Е. педагогикалық жетілу

294. 
     Дене мәдениетиі мұғалімінің жалпы және кәсіпқойлық мәдениеті келесі іс әрекеті игерген кезде жақсарады, бұл:
     

В. қозғалыстық, коммуникативтік

С. тәрбиелік, ұйымдастырушылық, коммуникативтік, конструктивтік, гностикалық

Д. жалпы білім беру, спорттық

Е. тәрбиелік , оқу, спорттық, физкультуралық

294. 
     … бұл өзінің оқушыларын игеріп, басқарып, өзінің психологиялық жағдайын, педагогикалық іс әрекетін, мимикасын игеріп, оқушыларын қызықтыра білу:
     

В. педагогикалық тактика

С. педагогикалық авторитет

Д. педагогикалық қабілеттілік

Е. кәсіпқойлық білім

294. 
     … бұл мұғалімнің нақты бір уақытта, нақты оқушылармен, қатаң расписание бойынша, бағдарламаға сай қойған дидактикалық, тәрбиелік міндеттерді шешу үшін әр түрлі әдістерді қолданып ұйымдастыратын мектептегі жұмыстың түрі
     

В. серуен

С. жарыс

Д. дене мәдениеті сабағы

Е. поход

294. 
     … бұл сабақтың өз ара байланысты бөлімдері, сабақтың міндеттерімен, мұғалім мен оқушылардың іс әрекеттерінің сипаттарымен ерекшеленеді:
     

В. мазмұны

С. формасы

Д. тип

294. 
     Дене мәдениеті мұғалімінің педагогикалық шеберлігіңі негізгі элеменеттерін атаңыздар:
     

В. гуманистикалық бағыт, профессионалды білім, педагогикалық қабілеттілік, педагогикалық техника

С. пәнді білу, қозғалыс дайындығы

Д. эмоционалды тұрақтылық, өзін өзі ұстай білу

Е. педагогикалық психологияны біліп, өз ара байланыстыра алу

294. 
     … бұл әрқайсысы оқытушы мен оқушының арасындағы белгілі бір сипаттағы байланыс, сабақтың жағдайына байланысты оқу-тәрбие процессін үйымдастырудың жолы:
     

В. мазмұны

С. жүйе

Д. құрылыс

294. 
     … бұл оқытушының оқушылардың нақты құрымымен өткізетін сабағы:
     

В. сабақтан тыс түрлері

С. серуендік

Д. туристік

Е. жарыстық

294. 
     … бұл мамандырдың немесе жанұядағы белсенді демалыс мақсатында ететін, денсаулықты жақсартуға немесе қалпына келтіру үшін, жұмыс-қабілеттілігін арттырып, дене сапаларын дамыту, қозғалыс ептіліктері мен әдістерін игеруге арналған сабақ:
     

В. сабақтың тыс түрлері

С. жарыстық

Д.гимнастикалық

Е. денсаулықты арттыру

294. 
     Тренердің негізгі педагогикалық іс әрекетін құрайтын негізгі қызметтік аомпонент:
     

В. үйымдастырушылық қозғалғыштық

Е. гностикалық, проектілік, ұйымдастырушылық конструктивтік, коммуникативтік

Д. позновать ету, жарыстық

Е. ұйымдастырушылық, шарушылық, спорттық

294. 
     Тренердің жеке басының негізгі жақтары:
     

В. балаларды жақсы көру

С. жеке бас сапалары, авторитет

Д. өзін өзі ұстай алу

Е. эммоционалдық тұрақтылық

294. 
     Педагогикалық қабіллетіліктің түрлері:
     

В. перцептивті, конструктивті, дидактикалық, экспрессивті, коммуникативті, ұйымдастырушылық, академиялық, арнай

С. жалпы, арнай дайындық

Д. логикалық, аналитикалық

Е. позновать ету және ізденгіштік

294. 
     Тренердің іс әрекетін игеруінің деңгейі:
     

В. воспроизводить, адоптивті, модельдік

С. ұйымдастырушылық, оқу-спорттық, көрсеткіштік

Д. локальді, модельдік, прогностикалық

Е. проектілік, конструктивтік, гностикалық
2 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі мен жаттықтырушы тұлғасының гуманистік бағытталуы – педагогикалық шеберліктің құрамдас бөлігі.

294. 
     Жеке бастың гуманистік бағытын не құрайды ?
     

В. міндеттер

С. жетістікттер

Д. идеалдар, қызығушылық, бағалы бағдар беру

Е. мақсат, міндеттер, амалдар

294. 
     Тренердің, мұғалімнің педагогикалық бағытының бағалы бағыт-бағдарын атаңыздар:
     

В. өзіне-өзін өзі сендіру, амалға, формалар

С. өзіне, балаларға

Д. оқушыға, формаға

Е. мақсаттар, амалдар, әдістер, формалар

294. 
     Күнделікті жұмыс барысында гумнистикалық бағыт әрқашанда нақты … аңықтайды:
     

Б. міндеттерді

С. амалдар

Д. әдістер

Е. фрмалар
318. Мұғалімнің гуманистік бағыты мынадын білінеді, бұл:

А. белсенді позициядан

Б. балаларға деген сүйіспеншілік

С. өз ісін білу

Д. әдісті білу

Е. пәнге деген сүйіспеншілік

А. оқу

С. кәсіпқойлық

Д. адамгершілік

Е. қызығушылық, бір нәрсеге икемділік, идея, көз қарас

320. 
     … бұл қандайда бір іс әрекетті орындаудағы маңызды орын алатын жеке батың ерекшесі:
     

В. дамуы

Д. қабілеттілік

Е. ептілік

320. 
     Тренировканың нагрузкасын сезімтал болу деңгейіне байланысты психологиялық сапаны былай бөлуге болады:
     

В. сенсативті, элективті, индоыыеренттік сапалар

С. тыныштану

Д. тонизировать ету

Е. жаттығушылық және тыныштаун сапасы

320. 
     Жас спортсмен жарысқа дайындық кезеңінде мынандай этаптардан өтеді
     

В. жалпы тактикалық

С. жалпы дене даму және жалпы психологиялық дайындық арнайы психологиялық дайындық

Д. моральдік, қажыр қайрат

Е. психофизиологиялық дайындық

320. 
     Жас спортсменнің жеке басының негізгі топтары
     

В. динамикалық, коммуникативтік, позновать ету, эмоционалды және психофизиологиялық

С. тұрақты және тұрақты емес

Д. күшті және әлсіз

Е. үздік және үздіксіз

320. 
     Жас спортсмендерді топтарға бөлу қандай белгілеріне байланысты іске асырылады:
     

В. жыныстарына

С. жастарына

Д. спорттық іс әрекеттегі қажеттілігі және оны іске асыру тәжірибесінің сол қажеттілікке сай келуі

Е. дене дайындығы

320. 
     … бұл балалардың спорт коллективіне жетекшілік етудің тәжірибесін бағалау, практика жүзінде қолдану, өз тәжірибесіне анализ жасау, коллегаларының тәжірибелерін көз жіберіп, өз білімін жетілдіру мақсатында әрқкшкн жұмыс істеу қабілеттілігі
     

В. проектілік

С. конструктивтік

Д. ұйымдастырушылық

Е. коммуникативтік

320. 
     Оқу-тәрбие жұмыстарын жоспарлау жүйелі болып қандай іс әрекеттің басымдылығы көмектемеді
     

В. конструктивті

Е. қозғалғыштық

Д. ұйымдастырушылық

Е. позновать ету

320. 
     Жас спортсменнің тәрбиесі барысында жоспарлау сапасының, балалар спорт коллективінің өмірін жоспарлауда, алдын ала көре білгенде қандай әрекет басым болады ?
     

В. қозғалыстық

С. динамикалық

Д. проектілік

Е. коммуникаттві

320. 
     Жаттығудын қандай әрекеті спорт коллективінің бірлігін, жас спортсменнің белсенділігн, коллективтің жеке адамға әсерін, қоршаған ортаның тәрбиеге әсерін қамтамасыз етеді, бұл:
     

В. позновать ету

С. ғылыми ізденіс

Д. спорттық

Е. оқу

320. 
     … бұл жас спортсменмен, ата-аналармен, мектеп администрациясымен және көмектесетін кәсіпорындармен және басқада спорт коллективтерімен педагогикалық қарын қатынасты қалыптастыру
     

В.конструктивті

С. ұйымдастырушылық

Д. қозғалыштық

Е. проектілік
3 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі және жаттықтырушының кәсіби білімдері – педагогикалық шеберліктің құрамдас бөлігі.

320. 
     Дене мәдениеті мұғалімі мен жаттықтырушының профессионалды және арнайы білім үшін методологиялық базасын, өмірге деген көзқарасының теориялық негізін қандай білім құрайды:
     

В. педагогикалық

С. медико-биологиялық

Д. арнайы

Е. жалпы-саяси

320. 
     Жаттықтырушы мен дене мәдениеті мұғалімінің жас спортсмендердің әрекеттеріне жетекшілік жасау үшін профессорлық дайындығының маңызын қандай білім анықтайды ?
     

В. медико-биологиялық

С. арнайы

Д. қоғамдық-саяси

Е. педагогикалық

320. 
     Жаттықтырушы мен дене мәдениеті мұғаліміне қандай білім дене жатттықтырушының оқушының әр түрлі мүшелері мен денсаулықтарына олардың жас, жыныс ерекшеліктерін, денсаулықтарының деңгейі мен дайындық деңгейінің ерекшеліктеріне көңіл бөле отырып қолданылады, бұл:
     

В. медико-биологиялық цикл

С. профессионалды

Д. базалық, негізгі

Е. арнайы

320. 
     Қандай білім дене мәдениеті мұғалімі мен жаттықтырушыға педагогиеалық процесстегі нақты бағыты бар дене тәрбиесінің жалпы заңдылықтарын оқып, жекеше арнайы жаттығуларды құруға көмектеседі, бұл:
     

В. педагогика

С. психология

Д. физиология

Е. биомеханика

320. 
     Педагогикалық кәсіпқойлық шеберлікке кіретін элементтер
     

В. сапалық

С. техникалық

Д. пәнді педагогикалық психологиялық оқытуды игеру

Е. бағыттылық

320. 
     Педагогикалық кәсіпқойлықты игеріп білетін тренердін денешынықтыру ғылымның оқылуын синтездеу
     

В. жүйелік

С. структуралық

Д. ақылды тежелеуі

Е. ойлану

320. 
     Білім процессінде танып білу ұғыну мынандай кедеңдерден тұрады
     

В. білмеуден білімге

С. білімнен танып білуге

Д. білімсіздіктен білімділікке

Е. қабылдау: алтынға білімді практика жүзінде қолданып білу
337.… бұл жүйе әдістік, әдістемелік әдіс тәсілдік, әдіс темелік әдіс тәсілдер білім нақтылы қозғалысқа апаруы

А. әдістеме

В. білім беру

С. оқу

Е. оқу жаттығу, процессі

338. 
     Оқу жаттығу процессінде негізгі келесі этаптардан тұрады:
     

В. оқытуды қайталау

С. оқу тренеровка сборының мотивын қалыптастыру: проблеманың міндеттерімен сұрақтарын нақтылай: сезініп тұсіну әрекетін ұйымдастыру

Д. танысып үйреніп жетілдіру

Е. қайталап бекіту

338. 
     Тренердің оқу—тренировка сабақтарын ұйымдастырудағы арнайы ерекшеліктері
     

В. жынысы жосы

С. оқу тренировка деңгейде дайындау

Д. спорттық шеберлік деңгейі

Е. теориялық және техникалық дайындық денгейі

338. 
     Жас спортсменің оқыту процессінде тренердің әрекетті кезеңдерге
     

В. негізгі, жарыстық

С. қорытынды

Д. бастапқы ауыспалы, жарыстық

Е. оқыту-танымдық, жарыстық

338. 
     … этаптық айнылатың процесс оқыту тәрбиелеу ұйымдастыру жалпы және дайындау және арнайы физикалфқ дайындықты жетілдіру
     

В. орындау

С. бақылау

Д. алдынала

Е. қорытынды

338. 
     … жалпы процесс терендердің жетілдіру этаптық мінездемелік жаттығудың тікелей әсер етуі және бағдарлама жоспарына таралып жетілдіруі
     

В. бақылау

С. орындалу

Д. ауыспалы

Е. негізгі

338. 
     … оқу процессінде тренердің әрекеті этаптық мінездемелік процессінде оқыту дайындау тырысып бақылауды әр тұрлі әрекеттермен, арнайы дене жаттығулар
     

В. дайындау

С. жарыстық

Д. бақылау

Е. қорытынды

338. 
     Спорттық тренировка процесінде тренердің қолданатын оқытудын принципі негізін атаныз
     

В. нақты білім,, прогрессировать, жүйелік, жекешелендіру, көрнекті

С. тсіну және белсенді

Д. тиімділік жекешеленіп

Е. сөз көрнекті

338. 
     Спорттық тренировка процесінде тренердің қолданылатын білімнін негізін атаныз
     

В. оқыту, әдістәсілдік жарыстық

С. сөздік, көрнекілік, практикалық

Д. гностикалық, академиялық, жарыстық

Е. ғылыми зерттеу, оқыту танымы

338. 
     1 жылдық циклда спорттық маманын алғашқы кезенде жалпы дене және арнайы дайындықтың амалдарының қатысуы
     

В. 1:2

Д. 2:1

338. 
     Жаспен және боймен жаттығуға қатысты ОФП и СФП көбірек өзгеріп отырады 17-18 жаста құруы мүмкін
     

В. 2:2

Д. 4:4

338. 
     Тренердің оқыту-жаттығу процессіндегі үйрену қызметі мыналардың тұрады:
     

В. жоспарлау: білімді игеру, білу жасай білуі, бақылау, корекция

С. мақсат, тапсырма, амал

Д. принцип, білім беру тәсілі

Е. организация, жоспарлау, есеп, есептеу
4 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі мен жаттықтырушының педагогикалық қабілеттілігі – педагогикалық шеберліктің құрамдас бөлігі.

338. 
     … бұл бір және бірнеше іс-әрекеттін орындалуын жемісті игеру үшін бастамасы болып табылатын жеке адам баласына тән нәрсе
     

В. қабілеттіліктер

С. игеру

Д. оқу

338. 
     … бұл жеке бастың келешектегі педагогикалық әрекетінің жемісті болуының негізі:
     

В. істей алу

С. оқу

Д. қабілеттіліктер

338. 
     Педагогикалық қабілеттіліктердің негізгі түрлерін атаныздар:
     

В. жалпы және арнайы

С. педагогикалық және кәсіпқойлық

Д. оқыту, танымалық, үгіт, насихат

Е. негізгі, жалпы, арнайы
352. … бүл жаттықтырушы өзінің іс әрекетін қандай мақсатта, не үшін іске асырады ?

А. мақсат

В. міндеттері

С. амалдары

Д. мотив

Е. тәсіл

353. 
     Мақсатпен бағытталған шығармашылық әрекеті жаттықтырушының қандай жеке басының ерекшелігіне тән:
     

В. мақсатқа ұмтылу, еңбек сүйгіштік

С. мақсатқа ұмтылу, қарым-қатынас

Д. ұстамды, әдепті

Е. тәртіпті, шыншыл, ұқыпты

353. 
     … бұл оқытушының оқушыны тәрбиелеу кезінде моральді педагогикалық көмекшілік, адамгершілік, өзін-өзі ұстауы
     

В. педагогикалық такт

С. педагогикалық техника

Д. педагогикалық көмек

Е. педагогикалық жасай алу

353. 
     … бұл әр нақты жағдайда оқытушының жеке басы мен коллективке мақсатты түрде әсер ете алуы:
     

В. педагогикалық этикет

С. педагогикалық такт

Д. педагогикалық техника

Е. педагогикалық көмек

353. 
     Дене шынықтыру мұғалімі мен жаттықтырушының жеке бастарының құрылысын мынандай жеке басының сапаларына бөлуге болады
     

В. оқуда, еңбекте кәсіпқой

С. жалпы, нақты

Д. идеялық-политиканы және адамгершілікте; қолданылған процесті кәсіпқой әрекетте; жекеше психологияның; динамикалығы (жасы, жынысы т.б.)

Е. адамгершілік политиканы, жалпы әлеуметте

353. 
     Дене шынықтыру мұғалімі мен жаттықтырушының абыройы, психологиялық мінезі қандай жоспарда пайда болады, бұл:
     

В. либералды

С. еркіндік

Д. абыройымдылық

Е. иррадиации (өткізген), инерции, заңдылық дәлел абыройы

353. 
     Жаттықтырушы мен ДШ мұғалімі күшті, игере алуына байланысты анықтауы нәтижесінің деңгейлі әрекеті, бұл:
     

В. төмен

Д. биік

353. 
     Жаттықтырушы мен ДМ мұғалімнің деңгейлі әрекетін қалай сіз атайсыз, егерде ол жасайтын жаттығуын тек қана хабарлау емес оны баланың жеке басының ерекшелігіне және жасына қарай қолдана білсе
     

В. адаптивті

С. локальді

Д. модельді

Е. жүйелі-модельді

353. 
     Дене мәдениетінің мұғалімі, тренердің нақты бір іс-әрекеті игеруіне байланысты оның іс-әрекетінің локальді-модельді деңгейін анықтаңыз
     

В. төмен

Д. биік

353. 
     Дене мәдениеті мұғалімі, жаттықтырушысы жас спортсмендердің бойында алған спортының саласынан білімдер жүйесін, ептілік пен әдепті қалыптастыру мақсатында әрекетінің жүйесін моделировать ете алса кәсіпқойлық деңгейі қандай болды ?
     

В. адаптивті

С. локальді-модельді

Д. жүейелі-модельді білім

Е. жүйелі-модельді әрекет

353. 
     Дене мәдениеті, жаттығулары жас өспірімдердің адамгершілігін қалыптастыру мақсатындағы әрекетінің жүйесін моделировать ете алса кәсіпқойлық деңгейі қандай болады ?
     

В. модельді

С. воспроизводить ету

Д. локальді

Е. жүйелі-локальді

353. 
     Дене мәдениеті мұғалімінің, тренедің және балалар спорт коллективінің іс әрекетін жоспарлаудың негізгі этаптарын атаңыздар:
     

В. команданың атқаратын істерінің календарлық-жоспары

С. өтпелі

Д. оперативті, мероариятияның жұмыс жоспары, спорт ұйымдастырушының жеке бас жоспары

Е. стартегиялық, тактикалық, кезеңдік-жеделдетілген жоспар
5 – тақырып. Педагогикалық техника дене шынықтыру пән мұғаолімі және жаттықтырушының педагогикалық шеберлігінің элементі ретінде.

353. 
     «Педагогикалық техника» деген түсінікке мынандай компоненттер тобын енгізуі қабылданған:
     

В. мимика, жестер

С. сөз сөйлеу, эмоция

Д. көңіл бөлу, көңіл-күй

Е. пантомимо, бақылаушылық

353. 
     «Техника» деген сөзді қалай түсінеміз ?
     

В. жолдардың жиынтығы

С. талаптардың жиынтығы

Д. әлеуметтік-перцептивтік қабілеттердің жиынтығы

Е. қарым-қатынас жолдарының жиынтығы

353. 
     Техниканың амалдарына не жатады ?
     

В. сөз

Д. арнайы жаттығулар

Е. жалпы және арнайы жаттығулар

353. 
     Оқытушының өзін өзі ұстауының, алып жүріуне жетекшілік етек білуімен байланысты компонеттерді атаңыз
     

В. үйымдастырушылық

С. конструктивтік

Д. коммуникативтік

Е. өз ағзасын игеру, әлеуметтік-перцептивтік қабілеттілік сөйлеу техникасы

353. 
     Жеке адам басына, коллективке әсер ете алатын, үйрену мен тәрбиелоеу процесінің технологиялық жағын аша алатын қаситепен байланысты негізгі компоненттерді атаңыз:
     

В. мимика, пантомимика

С. артық психологиялық напряжениені шешу

Д. шығармашылық сезімді қалыптастыру

Е. көңіл бөлу, байқағыштық, қиялдау

353. 
     … бұл оқытушының оқушылармен сабақта және сабақтан тыс жағымды психологиялық климат жасауға бағытталған кәсіпқойлық қарым-қатынасы:
     

Б. педагогикалық тактика

С. педагогикалық техника

Д. педагогикалық қабілеттілік

Е. педагогикалық этика

353. 
     Педагогикалық қарым-қатынастың негізгі қазметін атаңыз:
     

В. жеке адам баласын түсіну; хабарламамен алмасу, іс әрекетті ұйымдастыру, рольдермен ауысу, бірге қиналып-ойлану, өзін өзі бекіту

С. мәдениетті

Д. шығармашылық

Е. ұйымдастырушылық

353. 
     Кәсіпқойлық-педагогикалық қарым-қатынас өз құрамына мынандай кезеңдерді еңгізеді, бұлар:
     

В. дайындық, негізгі, қорытынды

С. жоспарлау, коммуникативті, шабуыл жетекшілік қарым-қатынас

Д. системалық модульдық білім

Е. система модульдық қатынас

353. 
     Қарым-қатынастың бірнеше жақтарын бөліп алуға болады, бұлар:
     

Б. тілдік қатынас

С. қажеттілік қызығушылық өзгешілігі

Д. сезімділік сапасы

Е. сөздік әсері т.б.

353. 
     Бірігіп атқарған іс әрекеттің қызығушылық негізіндегі қарым-қатиынас не игереді ?
     

В. авторитарность

С. қарым-қатынас-қорқыту

Д. оқытушының балаларға және ісіне деген қатынасының беріктігі, ұйымдастыру саласындағы жұмыстарды бірігіп шешуге ұмтылу

Е. эмоционалды

353. 
     Жолдастық қарым қатынастың негізіндегі педагогикалық қарым-қатынастың стилі тығыз байланысты:
     

В. жағымсыз

С. автократикалық

Д. демократикалық

Е. жолдастық

353. 
     Қарым-қатынаста болу стилі-ара-қашықтықың мынандай негіздері бар:
     

В. позиция

С. эмоционалды

Д. тұрақтылық

Е. можорлы

353. 
     Қарым қатынастың стилі-болдырмау неден білінеді, бұл:
     

В. минорлы

С. оқушылармен жағымсыз қарым-қтынас және әрекеттерді ұйымдастырудың жолдарының белсенділігі

Д. шешім қабылдау

Е. қорқыныш

353. 
     Қарым-қатынас және қалжыңдау стиліне қандай сипаттама береміз
     

В. өтірік

С. қарым қатынасқа баяу түсу

Д. қласқа ұнауға тырыспау

Е. кәсіпқойлық әрекеттің ептілігінің жеткілікті болуы

353. 
     Қарым-қатынастың негізгі топтарын атаңыздар, бұл:
     

В. топтық

С. көпшілік

Д. әлеуметтік бағдар; топтық пәндік бағыт-бағдар

Е. жекешеленген-топтасқан

353. 
     Тренердің сыртқы бейнесі мынандай болуы қажет, бұл:
     

В. шектен тыс көңіл бөлу

С. эстетикалық, жарқын

Д. педагогикалық міндеттің шешіміне көнбеу

Е. жинақылықтың жоқтығы

353. 
     … бұл длененің, қолдың, аяқтың қозғалыс:
     

Б. жест

Д. эмоционалды қалып

Е. жетекшілік

353. 
     Жестің негізгі түрін атаңыз:
     

В. көңіл-күйді көтеру

С. көңілді басу

Д. можорлы және минорлы

Е. сұреттемелік және психологиялық

353. 
     … бұл өзінің ойын, сезімін, көңіл күйін бет әлпетінің бұлшық еттерінің қозғалысымен көрсету:
     

В. ритмика

С. гримаса

Д. мимика

Е. жест

353. 
     Сөз сойледуе қандай факторды міндетті түрде ескерту қажет:
     

В. қатты дыбыс

С. түсінікті

Д. босаңсымау

Е. жест
6 – тақырып. Дене шынықтыру пәні мұғалімі және жаттықтырушының педагогикалық шығармашылығы.

353. 
     … бұл жас спортсменге әсер етудің жаңа әдісін ойлап тауып, үйрету процессі барысында және тәрбиелеуде педагогикалық міндеттің шешімінің жаңа жолдарын тауып, жеткіншектің психологиясын оқу және өз іс әрекетені анализ жасау, үйрену барысында жас спортсменде қандай қиындықтар туындайтының көре білу
     

В. педагогикалық шығармашылық

С. ғылыми

Д. шеберлік

Е. деловойлық

353. 
     … бұл ептілікпен білімнің жиынтығы, бұлсыз алдыға қойған міндетті шешу мүмкін емес
     

Б. педагогикалық шеберлік

С. педагогикалық тактика

Д. педагогикалық техника

Е. творить ету

353. 
     Тренердің шығармашылығының негізгі мотиві
     

В. нәтижелі

С. қанағаттану

Д. спорттық әрекет процессіне өзінің қызығушылығы, қанағаттаналмаған қажеттіліктер

Е. комфортность

353. 
     Тренердің мақсаты шығармашылық әрекетінің сипаты оның жеке басының құрылымын білдіреді:
     

В. мотив

Д. еңбек сүгіштік, жинақы, добросовестный, общительный мотивтер жүйесінің жиынтығы

Е. разум

353. 
     Тренердің шығармашылық іс әрекеті бұларсыз ештеңеге тұрмайды:
     

В. қиял елес, импровизация, интуиция, шаттану

С. еңбек сүйгіштік

Д. логика

Е. анализ

353. 
     … бұл балалар арасының қарым-қатынасы барысын бағдарлай білу өнері:
     

В. педагогикалық техника

С. педагогикалық стратегия

Д. педагогикалық тактика

Е. педагогикалық этикет

353. 
     … бұл тренердің педагогикалық ойын іске асыру мақсатында балалармен қарым-қатынаста болған кезіндегі шығармашылық іс әрекеті:
     

В. ойлау-ақыл

С. импровизация

Д. интуиция

Е. ритімді сезіну

353. 
     Тренердің іс әрекеті барысында интуицияның қандай үш типін атауымызғы болады ?
     

В. адамгершілік

С. еңбек

Д. интеллектуалды, этикалық, эстетикалық

Е. ақылдылық

353. 
     … бұл тәжірибенің нәтижесін шығармашылық міндеттерге байланысты комбинировать етіп өзгерте алу қабілеттілігі
     

В. импровизация

С. шаттану

Д. шығармашылық фантазия

Е. ақыл-ес, разум

353. 
     Педагогикалық творчестваның кәсіпқой-этикалық принциптерді атаңыздар:
     

В. байқағыштық

С. балалар спорт коллективінің творчествалық әрекетінің қатынасы

Д. үйретудің, тәрбие әдісінің және амалының қатынастары

Е. өзінің білімін жетілдіру және өзін тәрбиелеу

353. 
     Жас спортсменің творчествалық сезіміне тәрбиелеу тренердің қойған міндеттеріне тәуелді
     

В. өз еркміен орындауда тілейді; бұл процессті ұздіксіз қолдану

С. білім деңгейі

Д. өзінің дайындығы

Е. дене дайындығының деңгейін көтеру
7 – тақырып. Дене шынықтыру және спорт сабақтарындағы педагогикалық қарым-қатынас.

353. 
     … бұл оқытушының оқушылармен сабақта және сабақтан тыс мерзімге жағымды психологиялық климат жасауға бағытталған кәсіпқойлық қарым-қатынас
     

В. педагогикалық техника

С. педагогикалық такт

Д. педагогикалық стратегия

Е. педагогикалық тактика

353. 
     Педагогикалық қатынастың әлеуметтік психологиялық процессі қандай қызметімен сипатталады ?
     

Б. спорттық оқу

С. тәжірибе алмасу

Д. жеке басының білуі, информацмя алмасу, әоекетті үйымдастыру, рольдармен алмасу, бірге ұйымдасу, өзіндік бекіту

353. 
     Тереңдің спорт коллективімен қарым-қатынасының негізгі стилін атаңыз:
     

В. салмақты, салмақсыз

С. тұрақты, тұрақсыз

Д. үздікті, үздіксіз

Е. күнделікті, уакытша

353. 
     Тереңдің бірінші функциясы орындау қандай міндеттерден турады
     

В. мақсаттың анықталуы

С. амалдармен әдістерді іріктеп алу

Д. мақсатқа ұмтылушылық

Е. мемлекеттік мақсаты жүзеге асыру, қоғамдық даму мен педагогикалық міндеттерді жүзеге асыру

353. 
     Екінші қызметті орындау барысында тренердің алдында қандай негізгі міндет тұратынын атаңыз, бұл:
     

В. ағзаның қызметтік дайындығының қалпы

С. жоғары дәрежедегі спортсменді даярлау

Д. спортсменнің жеке басын тәрбиелеу

Е. ептілік пен әдеттерді қалыптастыру

353. 
     Тренердің үшінші функциясына тән ерекшеліктің сипаттамасын анықтау:
     

В. субъектіні оқу

С. субъектіні, объектіні оқу

Д. өз іс әрекетінің нәтижесін оқу

Е. сабақты өткізудің әдістемесінің өнерін игеру

353. 
     … бұл коммуникативті міндетті шешуге бағытталған үйретуді ұйымдастырудың әдісі және нақ осы адамға арналған, тұрақты приемдері
     

В. қарым-қатынастың стилі

С. білім беру стилі

Д. әдістемелік стиль

Е. конструктивті стиль

353. 
     Тренердің іс әрекетінің жүйесін анықтайтын элементті атаңыз, бұл:
     

В. разрядниктер дайындау

С. команданы құру

Д. оқу-тәрбие амалдары

Е. оқу-тәрбие амалдарының жұмыстары

353. 
     Тренердің қандай профессионалдық қызметі оның іс әрекетінің компоненттерін қайта қалыптасады:
     

Б. жаттықтырушылық

С. спорттық, тренировкалық

Д. тәрбиелеу, оқыту

Е. проектілік, конструктивтік, ұйымдастырушылық, коммуникативтік, гностикалық

353. 
     Тренердің позициясының негізгі рольін атаңыз, бұл:
     

В. дене мәдениеті және спорт маманы

С. жаттықтырушы-мұғалімі

Д. ұйымдастырушы

Е. оқытушы-психолог

353. 
     А.С. Макаренко айтқан: «оқушы өзінің оқытушысына қатаңдықты, әр нәрсеге сөйлейтін тынымсыздықты және немқұрайлықты кешеді, бірақ мынаны кеше алмайды:
     

В. жаман дене дайындығы

С. өз ісін жаман білу

Д. жаман тәртіпті

Е. жаман ұйымдастыруды

353. 
     К.Д. Ушинский жазған: «Әр оқытушы» …
     

В. практик

С. психолог

Д. ұйымдастырушы

Е. әдіскер

353. 
     Жаттықтырушы мен дене мәдениет мұғалімнің қандай әрекеті практика жүзінде оның проектілері мен әдістерін, жоспарларын іс жүзінде өзінің педагшогикалық, қызметтік міндеті ретінде шыншыл қолдана алады:
     

В. ұйымдастырушылық

С. коммуникативтік

Д. жоспарлық

Е. қозғалғыштық

353. 
     Қарым қатынас кезендегі тактиканы таңдап алу келесі рольдік позицияны қолдана білумен байланысты
     

В. «жоғарыдан орналасу», «төменгіден орналасу», «қатарында болу», «қатысы жоқ процесс»

С. «спортсмен» - позициясы

Д. «отличник» – позициясы

Е. «жаман оқушы» – позициясы

353. 
     Дене мәдениеті мұғалімінің педагогикалық қарым қатынасы, бұл:
     

В. үлгерім

С. қатысу

Д. разрядты

Е. дене дайындығы

353. 
     Қандай жеке бастың ерекшелігі әріптестер арасындағы жағымсыз қарым-қатынастарды қалыптастырады :
     

В. кертартпа

С. білімдар

Д. ұяндық

Е. тапқырлық (жабыс қақтық)

353. 
     Дене мәдениеті мұғалімі өзінің оқі іс әрекетінде педагогикалық байланыстың келесі түрлерін қолданады бұлар:
     

Б. сала бойынша

С. жеке тұлғалы

Д. топпен

Е. құралды-болжамдық, әлеуметті-болжамдық жеке тұлғадағы болжамдықты

353. 
     Оқушылар өздеріне қажеттерін дене шынықтыру мұғалімімен қарым-қатынас үрдісінде қанағаттандырады:
     

В. байсалдылығымен

С. салмақтылығымен

Д. дұрыстылығымен

Е. сенімділігімен

353. 
     Сабақ үрдісін кезенде эмоциялық жайма-шуақ жағдай жасау қамында, дене шынықтыру мұғалімін көңіл қою, ерік, ой белсенділік таныту үшін мынаны білуі қажет
     

В. сыныпты ұйымдастыра білу

С. белсеннді сұхбаттасуды ұйымдастыру

Д. топты ұйымдастыру

Е. белсенді ұйымдастыру

353. 
     Ізденістердің көрсеткеніндей дене шынықтыру оқушылармен байланысты әр сатыда қиындықтарға тірейді бұл:
     

В. жеңіл – 15,8; анағұрлым жеңіл, қиынрақ – 22,8, қиын – 19,4

С. жеңіл – 80, анағұрлым жеңіл – 15, қиын – 5

Д. жеңіл – 76, анағұрлым жеңіл – 14, қиын – 10

353. 
     Дене тәрбиесі мұғаліміне оқушылармен қарым-қатынас процессінің әр сатысында қиындықтар туып отырады бұлар:
     

В. бастауыш балалармен қиынрақ

С. қыз балалармен қиынрақ, ұлдардан гөрі

Д. орта буындағы оқушылармен қиынырақ

С. жоғарғы бұындағы оқушылармен қиынрақ

353. 
     Дене шынықтыру мұғаліміне көбінесе ауыртпашылық қарым-қатынас жасы, осы жастағылармен ауыр түседі ?
     

В. қыздарға 7-8 жас, ұлдарға 13-14 жас

С. қыздарға 9-12 жас, ұлдарға 11-12 жас

Д. қыздарға 8-9 жас, ұлдарға 14-15 жас

Е. қыздарға 13-14 жас, ұлдарға 9-10 жас

353. 
     Педагогикалық аралас қарастырады келесіде аспект, ол:
     

В. оқу жаттықтырулырмен және

С. өзіңнің жетекшілігі мен араласу, оқып жүрген коллективпен жетекші араласу

Д. секция сабағында

Е. тәрбиелеуші сабақта

353. 
     Дене шынықтыру мұғалімінің негізгі педагогикалық жетекшілік стилін атаңыз
     

В. жылдам, орташа, ақырын

С. оқушылармен, белсендімен, жақсы көретінін

Д. өте жақсы, орташа жақсы

Е. белгісіз жеңілпаздармен

353. 
     Дене тәрбиесі мұғаліміне қандай стиль мен жетекшілік қатынасады, егерде ол өзі жаңғыз белгіленген топты қайраткерлігі оқып жұрген бұл өмірде жұмбақ ол ?
     

В. демократиялық

С. либералдық

Д. демогикалық

Е. болымсыздық

353. 
     Ұжымның бастығының тіреуіне негізделген ой пікір, дене шынықтыру мұғалімінің басқармасының түріне байланысына жатады, бұл:
     

В. демократиялық

С. либералды

Д. демограгикалық

Е. болымсыздық

353. 
     Егер дене шынықтыру мұғалімінің қарым-қатынасы ұжымның тыныс тірлігіне араласпау белсенділік танытпау қарсы пікірге қосыма салу, бұл:
     

В. демократиялық

С. қызметтік

Д. еркіндік

Е. либералдық
422. Автократиялық жетекшілік ету стилінде дене мәдениеті мұғалімінің жеке бас сапасының ерекшеліктері, бұл:

А. өзіне сенімділік, принципшіл, адамға қатаң талап қойғыш, ұстамсыз, мейірімсіз. шулы

В. талап қойғыш

С. қатал

Е. танымсыз

А. ұстамсыз

В. өкпешіл

С. қарым қатынаста қатал

Д. орнын білмейтін дөрекі

Е. әр нәрсеге көңіл бөлетін, ұстамды, өкпешіл емес, тиактичный, мейірімді, қарым-қатынаста, қарапайым

А. жасырын, тұйқ

В. қатал

С. күйгелек

Д. мақсатты. өзіне және басқаларға талап қойғыш тұрашыл, тактичный

Е. салмақты емес

24. 
    Дене шынықытру және спорт педагогикасы педагогикалық білімнің саласы ретінде.
    
25. 
    Дене шынықытру және спорт педагогикасының теориялық-әдіснамалық негіздері.
    
26. 
    Біртұтас педагогикалық процесс- дене шынықытру мен спорт саласындағы мамандардың кәсіби-педагогикалық қызмет нысаны.
    
27. 
    Спорттық-педагогикалық процесстің ерекшеліктері.
    
28. 
    Спорттағы жеке тұлғаға бағытталған тәрбие идеялары.
    
29. 
    Дене шынықытру мен спорт жағдайында толық тұтастықтағы жеке тұлғаны тәрбиелеу ерекшеліктері.
    
30. 
    Спорттық қызметінң тәрбиелік потенциалы.
    
31. 
    Таңдаған спорт түрнің тәрбиелік мүмкіндіктері.
    
32. 
    Тәрбие міндеттерін шешудегі жаттықытрушының ролі.
    
33. 
    Бұқаралық дене шынықытру-сауықытур жұмыстарының педагогикалық негіздері.
    
34. 
    Жеке тұлғаны және спорттық ұжымды тәрбиелеу әдістемесі.
    
35. 
    Спорттық ұжым дәстүрлері – тәрбиелік процесс тиімділігінің маңызд белгісі ретінде.
    
36. 
    Балалар-жасөспірімдер спорт мектебінің спорттық-педагогикалық процесінің ерекшеліктері.
    
37. 
    Жоғары дәрежелі спорттағы тәрбие жұмысының проблемалары.
    
38. 
    Спорттағы жеке тәрбие жұмысты жетілдіру жолдары.
    
39. 
    Спортшы тұлғасын қалыптастырудағы спорт этикасының ролі мен маңыздылығы.
    
40. 
    Бұқаралық дене шынықытру-сауықытур жұмысын ұйымдастырудағы педагогикалық білімінң маңызы.
    
41. 
    Бітұтас педагогикалық процесті ұйымдастырушылардың педагогкиаылқ мәртебесі мен атқаратын қызметтері. Спорттағы педагогикалық менеджмент.
    
42. 
    Болашақ дене шынықытур және спорт мамандарының кәсіби-педагогикалық даярлығын қалыптастыру әдістері.
    
43. 
    Дене шынықытур пәні мұғалімі және спорт түрлері бойынша жаттықытрушының педагогикалық квалиметриясы.
    
44. 
    Спорттық жаттығулар мен жарыстар процесіндегі педагогикалық қарым-қатынастың еркешеліктері.
    
45. 
    Спортмамндарының іскерлік қарым-қатынасы.
    
46. 
    Дене шынықытру және спорт педагогикасының даму перспективалары.
    

1. 
   Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы – Алматы: Мектеп, 1987.
   
2. 
   В.В. Белорусова и др. Основы профессионально-педагогического мастерства преподавателя (тренера). – Л.: ГДОИФК, 1988.
   
3. 
   Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – М: 1986.
   
4. 
   А.А.Деркач, А.А. Исаева. Педагогика и психология деятельность организатора детского спорта. – М: Просвещение, 1985.
   
5. 
   Жұмабаев Мағжан. Педагогика. – Алматы: Рауан, 1993.
   
6. 
   Қазақстан Республикасының «Дене шынықтыру және спорт туралы Заңы» (1999 ж, 2-желтоқсан, 490) Егемен Қазақстан, 1999, 7 желтоқсан.
   
7. 
   Ильин И.П. Психология физического воспитания – М.; 1980.
   
8. 
   Қоянбаев Ж., Қоянбаев Р. Педагогика. – Астана, 1999. – 378 б.
   
9. 
   Н.А. Лебедеев. Білім берудегі менеджмент. – Алматы, 1998. – 168 б.
   
10. 
    Матвеев Л.П. Теория физической культуры. – М.: ФИС, 1991.
    
11. 
    Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для высших учебных заведений (И.А. Зязюн и др.). – М.: Просвещение, 1989 – 302 с.
    
12. 
    Педагогика: Учебник для институтов физической культуры (Под ред. В.В. Белорусовой и И.Н. Решетень). – 2-ое издание. Доп. И перераб. – М.: ФИС, 1986. – 288 с.
    
13. 
    Педагогикалық ізденіс. – Алматы, 1987.
    
14. 
    Психология спорта высших достижении (Под.ред. А.В. Родионовы). – М.: 1979
    
15. 
    Сейткалиев Қ.Б. Тәрбие теориясы. – Алматы: Мектеп, 1986.
    
16. 
    Синицина И.В. Педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік. – Алматы, Мектеп: 1987. 237 б.
    
17. 
    А.А. Тер-Ованесян. Педагогические основы физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 206 с.