БАҒдарламасы семей 2015 поәК 042-18-17 01 /02 -2015 11. 06. 2015 №2 басылым

ПӘННІҢ ОҚУ - ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ

« ШЕТ ТІЛІ (ЕКІНШІ, B1 ДЕҢГЕЙ)»

МАМАНДЫҚ ҮШІН 5В020700 - «АУДАРМА ІСІ»

БАҒДАРЛАМАСЫ

Семей

2015

ПОӘК 042-18-17.1.01 /02 -2015

11.06.2015 №2 басылым

11 беттің 2-сі

Құрастырған _______ Тойкина Г. Г. «Аударма теориясы мен практикасы» кафедрасының оқытушысы.

2.1. Аударма теориясы жэне практикасы кафедрасында

3. Мазмұны

1 Жалпы ережелер

2 Сабақ түрлері бойынша пәннің мазмұны және сағаттарын бөлу

3 Пәнді оқу бойынша әдістемелік нұсқаулар

4 Пәннің форматы

5 Пәннің саясаты

6 Баға қою саясаты

7 Әдебиет

• 
  Ли Алина Владимировна, кафедра оқытушысы
  
• 
  Аударма теориясы және практикасы кафедрасы
  
• 
  Глинка көшесі 20 а, аудитория 903
  
• 
  Байланыс телефоны: тел. 56-17-81 ішкі 2022;
  
• 
  Сабақтың өтетін орыны 904 дәрісхана
  
• 
  Барлық кредит саны __3__
  

Тәуелсіз Қазақстанның әлеуметтік, экономикалық, саясаттық салаларындағы жаһандық өзгерістер мамандарға деген жоғарғы талапты қажет етеді. ҚР халықаралық келісімдерінің кеңеюіне байланысты шет ел тілін үйрену өздігінен мемлекеттік тапсырмаға айналды. Шет ел білімінің жаңа мазмұны мамандардың шет ел тілі аясында халықаралық мәдениет желісіне деген мүмкіндіктерін қалыптастыруға бағытталған. Шет ел тілінің деңгейі және мәртебесі куннен-кунге өсуде. Шет ел тілін арнайы пән ретінде оқытудың мақсаты студенттердің әлеуметтік толық халықаралық коммуникативті мәдениет деңгейін қалыптастырцдан турады. Халықаралық коммуникативті мәдениет деңгейінің бітірушінің халықаралық деңгейде шет ел тілінде еркін сөйлесуге дайын екендігін және мүмкіндіктерін көрсетеді.

Оқытудың коммуникативті, мәдени бағытталуының мақсаты лингвистикалық (тілдік), дискрусивті (сөйлесу), әлеуметтік-мәдениеттік компоненттерді қамтитын күрделі сатылы бүтінді көрсетеді. Шет ел тілін оқыту халықаралық деңгейлі оқытуды қарастыратын шетел тілін меңгеру стандарттарының талаптарына сәйкес жүргізіледі.

1ші оқу жылында европалық деңгей B1-ге қол жеткізіледі. B1 деңгейі студетке қарапайым грамматикалық құрылымдарды, жатталған сөздерді және сөз тіркестерін қолдана отырып өзі жайлы, күнделікті шұғылданатын істері жайлы немесе өтініш білдіру, сұрақ қою сияқты тақырыптарда өз ойын еркін жеткізуге мүмкіндік береді.

3. 
   Пәнді оқытудағы мақсат:
   

Екінші шет ел тілін оқыту бірінші жылдықта (B1 деңгейі) студенттердің коммуникативті және жалпы біліктілік деңгейлерін қалыптастыру бойынша жұмыстар жүргізу. 500 лексикалық бірліктерді меңгерудің арқасында олардың сөздігі тереңдейді және кеңейеді. 2ші шет ел тілін меңгерудің европалық деңгейінің талаптарына сәйкес 1ші курс төмендегіні білу керек:

Оқытудың мәдени бағытталған коммуникативтік мақсаты лингвистикалық (тілдік), дискурсивтік (ауызекі тілдік), әлеуметтік мәдени компоненттерді қамтитын толық бір интегралданған қиындықты көрсетеді.

Лингвистикалық компоненттердің мазмұны:

- оқытылатын тілдегі фонологиялық, лексикалық, грамматикалық құбылыстар мен заңдылықтарды қолдану білімі мен дағдыларын құрайды.
1.4 Пәннің негiзгi мiндеттерi:
- белгілі бір әлеуметтік мәдени контекстке және басқа мәдениеттің өкілі, белгілі бір серіктеске қатысты берілген жағдайда тілдік және тілдік емес құралдардағы коммуникативтік ойды үйлесімді жүзеге асыру дағдысын

жүзеге асыру .

- мәдениетаралық қарым-қатынасты жүзеге асыра алу, яғни оқытылатын тілде сөйлейтін қоғамның ұлттық-мәдени ерекшеліктерін қабылдауда шет тілде сөйлеу тәртібін құрастыра білу дағдысы кіреді.

Сабақ барысында фонетикалық, грамматикалық жаттығулар, мәтін оқу, тыңдап түсіну, иероглифтерді талдау және оларды жазу қарастырылады.

Әр сабақта студенттердің лексикалық минимум (сөздік) құрастырулары ұсынылады. Семестр соңында сөздік лексикалық қоры 500-800 бірлікті құрауы керек.

1.5 Пәнді оқып-үйрену барысында студент міндетті:
- Студетке және оның жанұясына қатысты жеке таныс сөздерді, сөз тіркестерін және айналасындағы анық шығатын сөздерді тыңдап түсініп, қарапайым сөйлемдерді, сөздерді, таныс есімдерді оқи алу және түсіну, мысалы, каталогтардағы, жарнамалардағы, афишалардағы сөздерді. қарапайым мәтінді оқу және түсіну. Қарапайым мәтіндегі, жарнамалардағы, мәзірдегі, сабақ кестесіндегі жеңіл нақты ақпаратты таба білу. Жеке адамға қатысты қысқа хаттарды түсіну. Қарапайым тұрмыстық жағдайлар, әртүрлі салалар немесе таныс тақырыптар шегінде ақпарат алмаса білу. Қарапайым сөйлемдерді қолдана отырып өз жанұясы, оқу орыны, жұмыс орыны, күнделікті тірліктері жайлы айта білуге.

- Қалыптасқан сөздік қорын пайдалана отырып оны онан ары молайту, қытай тілінің сан-салалы күрделі тұстарын зерттей отырып, грамматикалық, лексикалық және фонетикалық бағытта жалпы мағлұмат иелеу. Қытай тілінің күрделі дыбыстық ерекшеліктерін меңгеру, қытай тілінің мәдениеті, тарихы және аймақтарда қолданылатын диалекттер туралы жалпылама деректер жинау арқылы тіл игерудің маңызды бағыттарын жетілдіруді меңгеруге.

Студенттерге қатысты, тақырыпқа қатысты жиі қолданылатын сөздерді түсіну. – Қысқа хабарламалардағы -, жарнамалардағы анық қысқа негізгі мезеттерді түсіну. Қысқа хабарламалар мен хаттар жазу (мысалы алғыс білдіру, шақыртуды қабылдау немесе бас тарту). Арнайы дайындалған сөздер негізінде сұрақ-жауап өткізіп, оларды әлеуметтік-тұрмыстық және әлеуметтік-мәдени салада қолданып, қарапайым қысқа ашық хаттар жазу, толтыру, мысалы, өз тегінді, есімінді, ұлтынды, мекен-жайында, жұмыс орынынды арнайы сауалнама парақтарына еңгізуге қабілетті болуға;

- оқылатын тілдің құрлымдық қасиеттері мен сипаттары жөнінде, қытай тілінің қытай халық республикасы мәдениетімен және қытай ұлты дәстүрлі мәдени үрдістерінен, тілдің дыбыстық құрылымы және оның құрамдас компоненттері жөнінде, қытай тіліндегі жекелеген сөз мағынасы мен кейбір тұрақты сөз тіркестерінің ерекшеліктері, қытай тілінің сөздік құрамның дамуы және шет ел тілінің қытай тіліндеге дыбысталуы ғылымының дамуы және кірме сөздердің қытай тіліндегі жасалу жолдарынан хабары болуы;

6. 
   Пәннің пререквизиті:
   

6. 
   Пәннің постреквизиті:
   

Кесте 1

Лингвистикалық компоненттердің мазмұны:

- оқытылатын тілдегі фонологиялық, лексикалық, грамматикалық құбылыстар мен заңдылықтарды қолдану білімі мен дағдыларын құрайды.

Дискурсивтік компонент:

- белгілі бір әлеуметтік мәдени контекстке және басқа мәдениеттің өкілі, белгілі бір серіктеске қатысты берілген жағдайда тілдік және тілдік емес құралдардағы коммуникативтік ойды үйлесімді жүзеге асыру дағдысын

болжайды.

Әлеуметтік мәдени компоненттің құрамына:

- мәдениетаралық қарым-қатынасты жүзеге асыра алу, яғни оқытылатын тілде сөйлейтін қоғамның ұлттық-мәдени ерекшеліктерін қабылдауда шет тілде сөйлеу тәртібін құрастыра білу дағдысы кіреді.

Сабақ барысында фонетикалық, грамматикалық жаттығулар, мәтін оқу, тыңдап түсіну, иероглифтерді талдау және оларды жазу қарастырылады.

Әр сабақта студенттердің лексикалық минимум (сөздік) құрастырулары ұсынылады. Семестр соңында сөздік лексикалық қоры 500-800 бірлікті құрауы керек.

4. 
   ПӘННІҢ ФОРМАТЫ
   

Аудиториялық сабақтар тәжірибелік сабақ формасында өткізіледі. Студенттің сабаққа қатысуы міндетті. Студент денсаулығына байланысты сабаққа қатыспаса 5 күн ішінде жіберіп алған материалдарды жазбаша немесе ауызша түрде (оқу, диалогты жатқа айту, иероглифтерді жазу, грамматикалық тест) тапсыруға тиіс.

СӨЖ сұрақтары грамматикалық, лексикалық тақырыптарды өз бетінше оқу, сондай-ақ B1 деңгейі - Задоенко Т.П. Хуанның «Қытай тіліне кіріспе курсы» бойынша әрбір сабаққа байланысты иероглифтерді жазуды тұжырымдайды.

Иероглифтарды жазу ережелерімен каллиграфиялық жазбалар дәптері жеке басталады. Әрбір апта соңында берілген сабақтағы иероглифтерге диктант жұмысы беріледі. Уақытында орындалмаған жұмыс екі ұпайға төмен есептеледі.

Грамматикалық материал

Морфология

Есімдік: белгісіз, салыстырмалы.

Етістік. Қалау, истей білу, ниеттену, міндетсіну модальдік етістіктерімен конструкциясы.

Нәтижелі бағытталған етістіктер және туынды.

Етістіктің суффикстері.

Үстеу. Сапалық, жағдай үстеуі, деңгей үстеуі.

Үстеу суффикстері.

Көмекші сөздер. Бөлетін, мақсатты көмекші сөздер, себеп көмекші сөздері.

Терістеу. Терістеу сөздері, бөлшектер.

Сын есім. Сапа деңгейін сипаттайтын әдістер.

Сөйлемдер. Сабақтас құрмалас сөлйемдер.

Біресімді сөйлемдер.

Күрделі, сөйлемдегі есімдердің мәнінің белгіленуі.

Атаулы қос баяндауыш.

Сапалы баяндауышпен сөйлемдер.

Етістікті баяндауышпенсөйлемдер.

4. 
   ПӘННІҢ САЯСАТЫ
   

Сессияны табысты тапсырудын шарттары:

• 
  сабаққа тиянақты қатысу және ООӨЖ тапсырмаларын белсендi түрде орындау,
  
• 
  өздiк жұмыстарды мерзiмiнде тапсыру
  
• 
  теориялық материалдарды меңгеру, практикалық жаттығуларды орындау;
  
• 
  межелiк бақылау сабаққа қатысу, ООӨЖ және ОӨЖ тапсырмалырын тиянақты орындау нәтижелерiн ескере отырып қойылады;
  
• 
  аталған пәннен емтихан ауызша түрде қабылданыды.
  

А) Сабаққа кешiкпеу және сабақты босатпау;

Б) Сабаққа кешiккен жағдайда өтiлген материалды өз бетiмен оқып алу;

В) Өздiк жұмысты өз мерзiмiнде тапсыру.

6. 
   БАҒА ҚОЮ САЯСАТЫ
   

1. 7.1 Негізгі әдебиет

1. 
   7.1.1 Лю Сунь,Чжан Кай Новый практический курс китайского языка учебник в 3 частях Beijing Language and Culture Ubiversity Press 2005, 2 часть
   
2. 
   7.1.2 Дань Шуемей, Т. Калибекулы. Китайский язык для всех. 2 часть. – Урумчи, 2011.
   
3. 
   7.1.3 Т.П. Задоенко Хуан Шуин Основной курс китайского языка», 2008 г.
   
4. 
   7.1.4 Ян Цзи Чжоу Курс китайского языка, учебник в 6 частях, Beijing Language and Culture Ubiversity Press 2007, 2 часть
   
5. 
   7.1.5 Лю Шунь. Практический китайский язык (2 часть) - Пекин, 2006.
   
6. 
   7.1.6. Спешнев, Н.А. Введение в китайский язык / Н.А. Спешнев. – СПб. : КАРО, 2006. – 256 с. + 2 а/к.
   
7. 
   7.1.7 Лянь Юнь. Китайский язык (для высших учебных заведений), 1 часть. Урумчи, 2011.
   
8. 
   7.1.8. Русско-китайский разговорник / сост. М.А. Шеньшина. – СПб. : КАРО, 2007. – 144 с.
   

7.2.1 Қытай тілі оқулығы 2 бөлім, Шынжан баспасы, 2009

7.2.2. Спешнев Н.А «Фонетика китайского языка», 2010

7.2.3. М. Горелов «Грамматика китайского языка» , 2012

7.2.4. 300 фраз для повседневного общения + аудиоприложение Изд. «Восток-Запад», 2007

7.2.5. Китайский попутчик : русско-китайский разговорник / пер. Наталья Великанова ; сост. Константин Васильев. – СПб. : Авалонъ : Азбука-классика, 2008. – 320 с.

7.2.6. Ерофеева, Ю.А. Дидактическая игра для учащихся, изучающих китайский язык «Сокровища китайского императора» // Иностранные языки в школе.– 2010. – № 9. – С. 43-47.

7.2.7. 500 обиходных выражений. – М. : АСТ : Восток-Запад, 2008. – 380 с. – (Разговорный китайский).

7.2.7. Курдюмов, В.А. Курс китайского языка : теоретическая грамматика : учебник для студентов лингвистический вузов и факультетов / Владимир Анатольевич Курдюмов. – М. : Цитадель-трейд : Лада, 2005. – 576 с.

7.2.9. Щукин, А.А. Ходячие китайские выражения / Анатолий Александрович Щукин. – М. : Муравей, 2004. – 90 с.