БАҒдарламасы (силлабус) Пән : Жас ерекшелігі психологиясы 5В010100 -мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу



бет3/4
Дата30.04.2017
өлшемі1,09 Mb.
#15230
түріБағдарламасы
1   2   3   4

дұрыс жауап жоқ

Өз-өзін тәрбиелеу дегеніміз.

адамның талғамы және өзіне - өзі ықпал ету мүмкіншілігі

"мен"-концепциясы

өзін-өзі дұрыс бағалауы

басқалардың бағалауы

дұрыс жауап жоқ

Э.Фромм бойынша экзистенционалды қуыстанудың пайда болуы , не жоқ жерде.

ата –ана сүйіспеншілігінің

махаббаттың жоқтығы

достықтың

зейінділіктің

дұрыс жауап жоқ

Қоғамдағы өзгерістермен бірге өзгеретін.

адамгершілік қасиеттердің жүйесі

мазмұн

өмірге деген сүйіспеншілік

қадірлеу

дұрыс жауап жоқ

Ойын арқылы бала үйренеді.

шыдамдылықпен бірігуді

шыдамдылықты

бірігуді

жігерлі ойлауды

дұрыс жауап жоқ

Балалық шақтың орта кезіндегі дағдылары.

дарындылық пен мектеп проблемасы

тәртіп проблемасы

құндылық жүйесі

ойын проблемасы

дұрыс жауап жоқ

Балаға толық сенімді сүруі үшін қажет.

құрбылармен қатынас жасау

ересектермен қатынас

ересектерден басымдылық сезбеу

өз пікіріне ие болу

дұрыс жауап жоқ

5-7жаста невроздардың негізгі себептері.

барлық жауап дұрыс

ересектердің сүйіспеншілігінің аз болуы

белсендігінің төмендеуі

қорқу

тәртіп

5-7жаста қауіпті болуы баланың нені білмейтіндігінен

басқаларға ықпал жасауды

өзгелерді төмендету

манипулирование

барлық жауап дұрыс

дұрыс жауап жоқ

Бала қателіктер жіберіп алудан қорқады да содан туындайтын...

тексерістердің көбейетіні

бағала

оқудағы қиындықтар

беонировна

дұрыс жауап жоқ

Өзін төмен бағалауды жеңу жолы...

оқудағы жетістіктер

қуаныш

ұсақ жетістіктерді демеу

ересектердің демеушілігі

дұрыс жауап жоқ

Қателіктерден қорқуды тудырмайтын жағдайлар

қысым жағдайлардың болмауы

баған деген қатынасты өзгерту

жеке тұлғалық ерекшеліктерді көрсету

барлық жауап дұрыс

дұрыс жауап жоқ

Жеткіншектердің негізгі психикалық жаңашылықтары.

тәртіп сақтау ережелерін түсіну

жағдайларды бағалау

қимыл –қозғалыс дағдыларын қалыптастыру

барлық жауап дұрыс

дұрыс жауап жоқ

Заттар мен құбылыстардың мида бейнеленуін көрсететін процестер:

түйсік, қабылдау, ес, ойлау, сөйлеу, қиял

эмоция, сезім, ерік

көңіл – күй, аффектер

темперамент, мінез, қабілет

ес пен елес

Балалардың селсоқ, немқұрайлық танытуы :

психикалық қалып

психикалық процесс

психикалық қасиет

темперамент, қабілет

психикалық жағдай

Таным процестерін салыстыру, талдау, заттар арасындағы өзара байланысты ажырату жасы:

5-6 жас

4-5 жас

3-4жас

2-3 жас

6-7жас

Психикалық процестер, психикалық жағдай және психикалық қасиеттер жиынтығы:

психика

психикалық процесс

психикалық қасиет

темперамент, қабілет

психикалық жағдай

Қабылдау негізін құрайтын процесс:

уақытша жүйке байланыстары

шартсыз рефлекс

қозу мен тежелу

сезім

тітіркену

Шындықтағы заттарды қате қабылдау

иллюзия

апперцепция

бақылау

байқағыштық

кеністік

Балалардың заттарды сенсорлық белгілеріне қарай ажыратуы:

көлемі, түсі, заттардың ұзындығы, биіктігі

пішіні, қарапайым, күрделі формасы

үлкен және кіші заттар

түрі мен түсі

формасы мен пішініне қарай бөлінген заттарды

Қабылдаудың адам өміріне, тұлғалық ерекшеліктеріне тәуелділік қасиеті:

апперцепция

иллюзия

константтылығы

заттың тектілігі

тұтастығы

Іс- әрекетті бақылау және реттеу қызметін атқарушы психикалық процесс

зейін

ойлау

сөйлеу

ес

қабылдау

Белгілі бір мақсат көздеп істелетін зейін түрі:

ырықты

ырықсыз

үйреншікті

мақсатты

тандамалы

5-6 жастағы балалар іс-әрекетінің негізгі түрі:

ойын

оқу

жазу

жүгіру

секіру

Ырықты зейіннің дамуымен тікелей байланысты психикалық процесс

сөйлеу

зейін

ес

қиял

ойлау

Есте қалдырудың бастапқы формасы:

ырықты есте қалдыру

ырықсыз есте қалдыру

ниеттелген жаттау

қайта жаңғырту

ниеттелген әрекет

Қысқа мерзімді естің мәні

жалпылаған шағын ақпарат

нақты бейне сақтау

толық, дәл оқиға

шағын уақытқа

қамту көлемі шексіз

Балалар есте сақтауының қарапайым түрі:

ырықты

ырықсыз

үйреншікті

формалы

формасыз

Адам ойының түрлі формаларын еске қалдыра алу қабілеті:

сөз-логикалық ес

образдық ес

эмоциялық ес

қозғалыс ес

қайта жаңғырту

Жалқыдан жалпыға өтудегі ойлау процесінің қызметі:

мәтіннің керекті бөліктерін ойша бөлу

нақты тану

жеке қасиеттерді белгілеу

түп нұсқаны жаңғырту

жапсыру жаңалау

Шындықты жалпылама және жанама бейнелеуге бағытталған психикалық процесс

ойлау

түйсік

ес

қабылдау

елес

Мектеп жасына дейінгі баланың ойлауының негізгі түрі:

бейнелі ойлау

көрнекі ойлау

логикалық ойлау

дерексізденген ойлау

көрнекі-схемалық ойлау

Жанама мәселелерді шешудегі көрнекі-бейнелі ойлаудың түрі

көрнекі –схемалық ойлау

дерексізденген ойлау

бейнелі ойлау

көрнекі ойлау

логикалық ойлау

Қиял ғажайып бейнелер жасаудағы негізгі әдіс:

тәжірибе

бақылау

ептілік

дағды

әдет

Қиялдың ең жоғарғы түрі:

шығармашылық

арман

қиял

ырықты

ырықсыз

Мектеп жасына дейінгі баланың қиялын дамыту жолы:

сурет салдыру, әңгіме құрастыру

кесте тігу,

секіру, жүгіру

жазу дағдысын үйрету

сауат ашу, тіл дамыту

Мектеп жасына дейінгі баланың қиялынын басым түрі

шығармашылық қиял

образдық қиял

сөз-логикалық қиял

қозғалыс қиял

қайта жаңғырту қиялы

Баланы айналамен таныстырудағы жұмыс түрі:

серуен

сурет салу

өсімдік өсіру

жануарларды күту

саяхаттау

Мектепке дейінгілердің (4, 5, 6 жаста) сөздік қоры:

3200 – 3800- дей

3200 – 3500- дей

3200 – 3600- дей

3600 – 3800- дей

3200 – 3700- дей

Неміс психологы К. Грос кішкентай балалардың ойынын зерттеді:

1899ж

1889ж

1879ж

1869ж

1859ж
4-5 жастағы балалардың мазмұнды, рольді ойындарынан мінез бітістерін көрсететін сапалар:

ұжымдық, жолдастық

топтық

достық

жолдастық

қоғамдық

Жануарлардың мінез - құлқын зерттеумен айналысып, жануарлар балалары мен адам баласының арасындағы ұқсастықтары жөнінде мәселе көтерген ғалым:

Ч. Дарвин

К. Грос

К. Бюллер

А. Смирнов

Н. Гвоздев

Үш - төрт жастағы бала ойынының ұзақтығы:

10-15 минут

15-20 минут

20-25 минут

25-30 минут

30-35 минут

Төрт-бес жастағы бала ойынының ұзақтығы:

40-45 минут

50-55 минут

20-25 минут

25-30 минут

30-35 минут

Шартсыз рефлекстер түріндегі ырықты қозғалыстар болатын жас:

жаңа туған

2 жас

1 жас

3 жас

4 жас

Мектепке дейінгі баланың жеке басының дамуына әсер етпейтінін көрсетіңіз:

ойыншықтың болмауы

үлкендермен қарым-қатынас

үлкендермен өзара байланыс

айналадағы орта

құрдастарымен қарым-қатынас

Үш жастағы сәбидің сөздік қоры:

1200-1500 сөз

1300-1600 сөз

200-300 сөз

400-500 сөз

20-30 сөз

Балалардың ойдан шығарып айтуының жіктелу түрі:

3 түр

4 түр

6 түр

5 түр

2 түр

Адамның белгілі бір әрекетке бет бұруы, қабілеттің алғашқы белгісі:

бейімділік

дарындылық

жалпы қабілет

арнаулы қабілет

талант

Жаңа туған баланың маңызды ерекшелігі:

көру мен естуі дене қозғалысынан жылдамырақ дамиды

көру және естуді шоғырландыру туады

мидың дұрыс жетілуінен көрінеді

эмоциялық өрісті дамыту

көру мен естуі дене қозғалысынан жылдамырақ дамымайды

Баланың үлкендермен ең алғашқы қарым қатынас қажеттілігі:

әлеуметтік

тұлғалық

педагогикалық

психологиялық

физиологиялық

Екі жастағы баланың сөздік қоры:

200-300 сөз

1200-1500 сөз

10-12 сөз

400-500 сөз

20-30 сөз

Бала үш жасқа қарағанда оның ақыл ойының дамуында......... қалыптаса бастайды:

сананың белгілі бір функциясы

бағдарлану

тұлғалық ерекшеліктері

ақыл ойы

қорытынды жасалған мән мазмұны

Балалық шақта міңез-құлық сапаларын қалыптастыруға жатпайтын іс- әрекет түрі:

мотив

оқу

ойын

еңбек

іскерлік

Нәрестелік кезең:

туғаннан бір жасқа дейін

туғаннан жеті айға дейін

жеті айдан он екі айға дейін

бір жастан үш жасқа дейін

бір жастан екі жасқа дейін

2 жастағы балаға сипаттама:

сөздік қоры молайып, тілді белсенді пайдаланады

көрнекі бейнелі ойлау қабілеті дамиды

білуге ынтасы артып, тілі, ақыл - ой қабілеті, қиялы белсенді дамиды

былдырап сөйлейді, күрделі әрекеттерді үйрене бастайды

бөтен адамды жатырқайды, уілді дыбыстар шығарады

Балалар психологиясымен байланысты ғылымдар:

жалпы психология, жас ерекшелік анатомиясы, физиологиясы

адам анатомиясы, физиологиясы

этнопсихология, этнопедагогика

педагогикалық психология

жас ерекшелік психологиясы

Шартсыз рефлекстер түріндегі ырықты қозғалыстар болатын жас:

жаңа туған

бір жас

екі жас

үш жас

төрт жас

Cәбилік шақтағы ақыл ой дамуының негізін құрайтын процестер:

қабылдау мен ойлау

зейін мен ойлау

қиял мен ойлау

есте сақтау мен ойлау

түйсік

Ерте балалық шақтың негізгі жетістіктері:

тік жүруге үйрену, заттық іс әрекет, сөйлеу

психикалық даму, еңбек, ойын

денесін қозғалту, еңбектеуі

баланың аяқ қолын қозғалысқа келтіру

таным процестерінің дамуы

Мектеп жасына дейінгі балалардың эмоцияларының басты ерекшелігі:

тұрақсыз тұрлаусыз

тұрақсыз жағымды

қарапайым тұрақсыз

жағымды, жағымсыз

тұрақты, жағымды

Ойда сақтаудың негізгі екі жолы:

өздігінен есте сақтау, өз еркімен есте сақтау

ерікті есте сақтау, өз бетімен жаттау

мәтінді еске түсіру, мәтінді қайталау

еріксіз жаттау, өздігінен жаттау

өздігінен жаттау, өз еркімен есте сақтау

4-5 жастағы балалардың мазмұнды, рольді ойындарынан мінез бітістерін көрсететін сапалар:

ұжымдық, жолдастық

ұйымшылдық, қайраттылық

қамқорлық, кешірімділік

мейірімділік, сыпайылық

ұйымдастырушылық

Балалар психологиясымен дефектология ғылымдарының дамуына үлес қосқан Қазақстандық ғылым докторлары

Намазбаева Ж.Ы

Жакупов С.М

Акажанова А.Т

Бердібаева С.К

Бердібаева С.К

Ұйымдастыру әдістер тобына жататын әдістер:

қалыптастырушы эксперимент

қызмет нәтижесін зерттеу

салыстыру

сандық және сапалық

лонгитюд

Эксперименттің тиімді жағы:

тікелей қарым-қатынаста жылдам зерттеледі

жасандылығы

көпшілікпен

бірнеше қайталап зерттеуге болмайды

топпен

Мектеп жасына дейінгі балалармен жүргізілетін ұлттық ойын:

алтыбақан

символикалық ойын

компьютерлік ойындар

спроттық ойын

рөлдік ойын

Ұзақ уақыт бойы бір зерттеушіні бірнеше рет қайтара зерттеуді көздейтін әдіс:

лонгитюд әдісі

әрекет нәтижелі зерттеу әдісі

салыстыру әдісі

комплексті әдіс

әлеуметтік өлшем әдісі

Сөйлеу қалыптасу процесіндегі психикалық дамуда жүретін деңгейі (Бұл жеке адамның қалыптасу барысындағы психикалық қызмет):

дамудың таяудағы аймағы, ақыл-ой дамуы

дамудың өзекті деңгейі

эмоционалдық аясынын дамуы

ақыл-ой дамуы

дамудың когнитивтік деңгейі

Бала психикасының дамуы туралы негізгі теориялардың негізін салушылар:

П.Н.Блонский

Л.М. Митина

В.Штерн

А.Ф.Лазурский

А.Адлер

Дамудың баланың еске түсіруінің 75% тән болатын кезеңі:

7-10 жас

10-12 жас (ырықты ес жетіледі)

1-2 жас (оперативті ес құрылады)

3-4 жас (ұзақ мерзімді ес дамиды)

4-6 жас (еске түсіре бастау дамиды)

Жаңа туған кезеңдегі баланың даму заңдылықтарын зерттеген ғалым:

Ж.Пиаже

П.Я.Гальперин

В.Штерн

В.С. Мухина

Л.М. Митина

Нәрестелік кезең дағдарыстары:

өзіне тән автаномдық сөзі

қасарысу

өз бойын билеп тікесінен жүреді

бір беткейлік

гипобуликалық құбылыс

Бала өз былдырымен ересектер сөйлеуінің жекелеген элементтеріне

еліктейтін кезең:



5 ай

3 ай

1 жастан соң

8 ай

6 айдан соң

Бала өзін жеке адам деп түсіне бастайтын уақыт:

2,5 жастан 3,5 жасқа дейін

4 жасқа дейін

1,5 жастан 2жасқа дейін

1 жас

2 жастан 2,5 жасқа дейін

Сөздің мәні біртіндеп жалпыланып мән-мағынаға толып, абстракцияланып, нақты мағынасынан бөлініп айтылатын кезең.

2,5 жас пен 3 жас

1,5 жас пен 2 жас

3,5-6 жас

1 жас пен 1,5 жас

3,5-4 жас

«Мектеп алды дағдарысы» есімімен байланысты ғалымдар:

Л.И. Божович

Е.Е. Кравцова

А.Н. Леонтьев

Л.С. Выгодтский

П.Я. Гальперин

Алты жастағылардың өзін-өзі реттеу деңгейін анықтау: бала үлкен емес нұсқауларды қабылдайды, бірақ бірден жоғалтады. Қателерді байқамайды және түзетпейді. Орындалған жұмыс сапасына селқос:

2-2,5 ай деңгей

5 деңгей

3 деңгей

4 деңгей

1 деңгей

Бала қай жаста жаңа ойыншықтан гөрі бұрыннан таныс ойыншықты қалайды:

2 жастың басында

3 айда

4 айда

5 айда

3 жастың соңында

Мектепке дейінгі шақта дамитын ойлау түрі.

көрнекі-бейнелі

шығармашылық

көрнекі

танымдық

логикалық

Мектепке дейінгі кезеңде бейненің көрнектілігімен тығыз байланысты процесс:

белсенді қиял

түйсік

ес

есте сақтау

ойлау

Бұл іскерліктер мен дағдыларды қалыптастырудың негізі болып табылады:

еліктеу

талдау

шығармашылық

бағдарлау

ассоцияцияларды қалыптастыру

Мектепке дейінгі шақта дамитын ойлау түрі.

көрнекі-бейнелі

шығармашылық

көрнекі

танымдық

логикалық

Баланың психикалық әрекетінің нақты динамикасын айқындайтын психиканың дара қасиеттерінің жиынтығы:

темперамент

психикалық кейіп

психикалық процесс

мінез

ойлау

Балалар үшін топ тарапынан берілген бағаның маңызды болатын кезеңі:

6-7 жас

5-6 жас

3-4 жас

4-5 жас

7,5 жас

Баланың мектепке дайындығы таным процесіне де байланысты:

қиял мен қабылдау

темпераментке

қабілет

ерік

эмоция

Балалық шақ кезеңдерінің тарихы туралы теориялық мәселелер мына ғалымың еңбектерінде жете зерттеледі:

Д.Б.Эльконин

А.В.Запорожец

Ж.Пиаже

А.Валлонин

Н.А.Фрейд

.Балалар психологиясының қосалқы әдісі:

әңгімелесу,тесттер

эксперимент,бақылау

эксперимент,стандарттау

зерттеу,эксперимент

әлеуметтік өлшем,тестер

Балдырғанның психикалық даму заңдылықтары мен факторларын, жеке басының қалыптасуын зерттейтін психологияның саласы:

балалар психологиясы

жас ерекшелік психологиясы


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет