Барлығы – 90 сағат



бет15/15
Дата31.01.2018
өлшемі1,93 Mb.
#36423
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

4. ГЛОССАРИЙ



_Тіл біліміне кіріспе пәні бойынша глоссарий

(пән атауы)

Қазақ тілінде

Орыс тілінде

Ағылшын тілінде

1

2

3

Тіл білімі

Лингвистика

Linguistics

Жалпы тіл білімі

Общее языкознание

General linguistics

Жеке тіл білімі

Частное языкознание

Quotient linguistics

Қоғамдық ғылымдар

Гуманитарные науки

Humanitarian sciences

Жаратылыстану ғылымдары

Естественные науки

Natural sciences

Дыбыс

Фонема

Phoneme

Морфема

Морфема

Morpheme

Номенативті

Номенативный

Nomenativ

Коммуникативті

Коммуникативный

Communication

Синхрония

Синхрония

Sinhrony

Диахрония

Диахрония

Diahrony

Көп мағыналылық

Полисемия

Polisemy

Доминант

Доминант

Dominant

Плеоназм

Плеоназм

Pleonazm

Эвфемизм

Эвфемизм

Euphemism

Генеологиялық принцип

Генеологияческий принцип

Geneology principle

Этимологиялық принцип

Этимологияческий принцип

Etymology principle

Семантикалық принцип

Семантический принцип

Semantic principle

Артикуляция

Артикуляция

Articulation

Дауысты дыбыстар /Вокализм

Гласные звуки / Вокализм

Vowel sounds / Vokalizm

Дауыссыз дыбыстар /Консонантизм

Согласные звуки /Консонантизм

Agree sounds /Consonanant

Ерін дауыссыздар

Лабиаль

Labial

Тіс дауыссыздар

Денталь

Dental

Тіл ұшы дауыссызщдары

Альвеоляр

Aliveolar

Көмей дауыссызы

Фарингаль

Faringal

Қосарлы дауыстылар

Дифтонги

Diphthongs

Қосарлы дауыссыздар

Аффрикаты

Affricats

Сингармонизм

Сингармонизм

Singarmonizm

Ерін үндестігі /Лабиальдық

Лабиальный

Labialy

Буын үндестігі /Лингволдық

Лингвольный

Lingvoly

Ассемиляция

Ассемиляция

Assemilyation

Диссимиляция

Диссимиляция

Dissimilyation

Редукция

Редукция

Reduction

Элизия

Элизия

Eliziya

Диэреза

Диэреза

Diereza

Эпентеза

Эпентеза

Epenteza

Протеза

Протеза

Protheza

Эпитеза

Эпитеза

Epiteza

Метатеза

Метатеза

Metateza

Апакопа

Апакопа

Apokopa

Аффикс

Аффикс

Affix

Дереляциялық

Дереляционный

Derelyacionnyy

Реляциялық

Реляционный

Relational

Префикс

Префикс

Prefix

Суффикс

Суффикс

Suffix

Инфикс

Инфикс

Infiks

Артикль

Артикль

Article

Субстантивтену

Субстантивация

Substantivization

Адъективтену

Адъективация

Ad'ektivation

Прономиналдану

Прономинализация

Pronominalization

Адвербиалдану

Адвербиализация

Adverbialization

Вербалдану

Вербализация

Verbalization

Фразеологиялық тұтастық

Фразеологическая целостность

Phraseological wholeness

Фразеологиялық бірлік

Фразеологическая единица

Phraseological unit

Фразеологиялық тізбек

Фразеологическая цепь

Phraseological chain

Фразеологиялық сөйлемше

Фразеологическое предложение

Phraseological offer

Пиктограмма

Пиктограмма

Pictograph

Идеограмма

Идеограмма

Ideogram

Орфография

Орфография

Spelling

Орфоэпия

Орфоэпия

Orfoepiya

Фонематикалық принцип

Фонематический принцип

Phonemic principle

Иероглифтік принцип

Иероглифный принцип

Ieroglifnyy principle

Транскрипция

Транскрипция

Transcription

Транслитерация

Транслитерация

Transliteration

Генеологиялық классификация

Генеологическая классификация

Geneologiсal categorization

Типологиялық классификация

Типологическая классификация

Tipo logiсal categorization

Флективті тип

Флективный тип

Inflected type

Агглюнативті тип

Агглюнативный тип

Agglunative type

Полисинтетикалық тип

Полисинтетический тип

Polisintetical type

5. ПӘН БОЙЫНША ДӘРІСТЕРДІҢ КОНСПЕКТІСІ



Кредиттік білім беру жүйесі жағдайында дәрісханалық сабақ жүргізу уақытының саны қысқарады. Студенттің білім сапасына ерекше назар аударылу қажет. Бұл үшін оқытушы пәннің мазмұнын қайта қарап, оқыту әдістері мен құралдарын өзгерту тиіс.

Ең алдымен оқытушы дәріс сабақтарын толық жоспарлап, байланыс сағаттарын күрделі, негізгі, проблемалық сұрақтарға арнауы керек. Игеруге күрделі материалдар ОЖСӨЖ-да қарастырылады, ал жеңілдеу болып табылатын сұрақтар СӨЖ-да дайындалады.

Осы жағдайда проблемалық дәрістерді оқу өзектілігі жоғарылайды. Проблемалық дәріс сабақ студенттердің танымдық-ой қызметін дамытуды көздейді және интерактивті оқу әдістеріне сүйенеді.

Дәрісті оқу барлық қолайлы тәсілдерді: интерактивті әдістерді, мультемедиялық технологияларды, көрнекі құралдарды, фильмдерді, техникалық оқу құралдарын (ТОҚ), демонстрациялық және қосалқы материалдарды қолдануды талап етеді. Бұл материалдар оқу мәліметтерін есте сақтап қалу қабілетін жоғарылатады.

Сабаққа дейін оқытушы дәріс конспектілерін, үлестіретін материалдарын, слайдтарын, тестілерін, есептерін т.б. дайындауға міндетті.

Дәріс конспектісінің құрылысы:

  • тақырыптың атауы,

  • дәрістің мақсаты,

  • тірек сөздер,

  • негізгі сұрақтар және қысқаша мазмұны,

  • дәріс мазмұнын көрсететін сызбалар,

  • өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар,

  • ұсынылған әдебиеттер тізімі.

Үлестіретін материалда

  • тақырыбты

  • кредит сандарын

  • оқытушының аты – жөнін

  • әдебиеттерді көрсету қажет.

6. ПРАКТИКАЛЫҚ (СЕМИНАРЛЫҚ) САБАҚТАРҒА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР



Әдістемелік нұсқауда оқу әрекетін орындау әдістемесі, оқу процесін жүзеге асыруы көрсетіледі немесе нақты тапсырманы орындау барысы түсіндіріледі. Олар оқу әрекетінің мақсатын анықтайды және материалға қойылатын нормативті талаптарды белгілеуге тиісті.
7. СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА (СӨЖ) АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР

СӨЖ – дидактикалық тапсырмаларды өз бетімен орындауға, танымдық қабілетті арттыруға және белгілі бір ғылым саласысына байланысты білімін толықтыруға негізделген оқу процесінің ерекше бір түрі.

СӨЖ шығармашылық белсендікті, логикалық ойлауды дамытуды қамтамасыз ететін практикалық тапсырмаларды жүзеге асырумен байланысты болып табылады.

СӨЖ оқытушының қатысуымен (ОЖСӨЖ) аудиториядан тыс және оқытушысыз аудиториядан тыс (СӨЖ) сабақтардан тұрады.

СӨЖ материалдарының түрлері кафедраның профессор-оқытушылар құрамымен жасалып, келесі құжаттарды қамтиды:

  • пәннің оқытылу кезеңін түгел қамтитын сөж кестесі

  • типтік және жұмыс оқу бағдарламарының негізгі бөлімдеріне сай келетін тапсырмалар жүйесі

  • рефераттардың, баяндамалардың, шығармашылық жұмыстардың тақырыптары

  • негізгі және қосымша әдебиеттердің тізімі

  • кеңес түрлері

  • бақылау түрлері

  • бағалау критериялары, орындалатын жұмыстың көлемі және оны тапсыру уақыты т.б.

СӨЖ ЖОО-ның нормативті құжаттарының негізінде (оқу бағдарламасы) ұйымдастырылады.

СӨЖ-дің ұйымдастырылуы

  • библиографиялық мәліметтерді өңдеумен (картотеканы дайындау),

  • жазбаша жұмыстарды дайындаумен (реферат, баяндама, бақылау тапсырмалары, аннотация),

  • ғылыми жобаны өндеумен (семестрлік, курстық, дипломдық жұмыстар, проблемалық мақалалар),

  • виртуальдық жұмыстарды іздестірумен (интернет жүйесі және локальды желі арқылы),

  • жеке аудированиямен (лингофон жүйесі және медиатека арқылы),

  • электрондық курстың материалын меңгерумен (компьютерлік жүйе арқылы),

лабораториялық тәжірибені еңгізумен (спортық кешен арқылы) байланысты.

Тақырыптары, тапсырмалары, түрлері, сағат саны көрсетілген өзіндік жұмыстар силлабусқа енгізілген.

8. БІЛІМДІ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР


Студенттердің білімін тексеру және бағалау жүйесі – оқу процесінін құрамдас бөлігі.

Студенттердің білімін бағалау және тексеру жүйесі:

  • диагностикалық қызметті,

  • басқару қызметін,

  • оқу- тәрбиелік қызметін,

  • даму қызметін,

  • профилактикалық қызметті жүзеге асыру керек.

Оқытушы студенттің оқудағы жетістіктерін бақылау және тексеру үшін жазбаша бақылау тапсырмаларын, тест тапсырмаларын, өз бетімен дайындалу сұрақтарын, емтихан сұрақтарын т.б. дайындау қажет.
ҚОРЫТЫНДЫ
Пәннің оқу-әдістемелік кешенінің құрылымы мен құрамына қойылатын жалпы талаптар студенттердің танымдық қызметтерінің психология-педагогикалық концепциясы мен гуманитарлық және жаратылыстану пәндерінің әдістемелік оқыту жүйесінің өзіндік ерекшеліктері негізінде анықталады.

Пәннің оқу-әдістемелік кешені құрылымының әр компонентіне төмендегідей талаптар қойылады:



  • материал типтік бағдарламаға сай ізділікпен берілуі тиіс;

  • материалдың мазмұны қазіргі заманғы оқу-әдістемелік және ғылыми аспектілерге сай болуы тиіс;

  • дидактикалық материалдар, есептер мен жаттығулар жинақтары деңгейлі дифференциацияны жүзеге асыруға, шығармашылық белсенділікті дамытуға бағытталуы тиіс;

  • пәнаралық және пәнішілік байланыстар сақталуы тиіс.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі




  1. Асанов Н.А., Калдияров Д.А., Минажева Г.С. Организация образовательного процесса на основе кредитной технологии. - Алматы: Қазақ университеті, 2004.

  2. Асанов Н.А., Паршина Г.Н. Организационно-методические аспекты перехода к кредитной технологии в КазНУ им. аль-Фараби. Реформирование национальных систем образования как общемировая тенденция и задачи образовательной политики КазНУ им. аль-Фараби. В сб. материалов научно-методической конф. "Научно-методические аспекты реализации кредитной технологии в системе высшего профессионального образования". Алматы: Қазақ университеті, 2003. Кн. 1.

  3. Ахметова Г. К. Современное образование Казахстана в поисках идеала. В кн.: Кредитная система обучения: опыт внедрения и перспективы. - Алматы: Қазақ университеті, 2004. - 90 с.

  4. Внедрение кредитной технологии подготовки специалистов в Университете "Мирас". Шымкент, 2003.

  5. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Образование высшее, профессиональное. Бакалавриат. Основные положения. ГОСО РК 5.03.001 — 2004. Утвержден приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 30 апреля 2004 года № 380.

  6. Дадебаев Ж.Д., Асанов Н.А. и др. Кредитная технология и образовательная политика КазНУ им.аль-Фараби // Материалы Всероссийского совещания 23.04.2003. М.: РУДН, 2003.

  7. Дадебаев Ж.Д., Исаева З.А. и др. Научные основы разработки модели развития высшего профессионального (университетского) образования. В сб. научных трудов "Высшая школа: время перемен" / Под общ. ред. Т.С.Садыкова. - Алматы: КазНПУ им. Абая, 2004. С. 98-151.

  8. Закон Республики Казахстан "Об образовании". Алматы: ТОО "Баспа", 1999.

  9. Инструктивно-организационная документация по внедрению кредитной технологии обучения /Под ред. А.А.Кусаинова. - Алматы: КазГАСА. 2003. - 44 с.

  10. Кредитная система обучения в вузе: структура, процедура и организация. Алматы, 2004.

  11. Кубеев Е.К. Особенности внедрения кредитной системы обучения в классическом университете. В сб.: Кредитная система обучения: опыт внедрения и перспективы. Алматы: Казак, университепп, 2004.

  12. Кусаинов А.А., Омирбаев С.М. Кредитная система обучения как средство реализации академической мобильности студентов // Высшее образование Казахстана. - 2004. - №1.

  13. Методические указания по составлению и оформлению учебно-методического комплекса дисциплины для студентов, обучающихся по кредитной системе. - Караганда: Изд-во КарГУ, 2004.

  14. Методические указания по формированию учебно-методического комплекса дисциплины. Тараз, 2003.

  15. Основы кредитной системы обучения в Казахстане. /С.Б. Абдыгаппарова, Г.К. Ахметова, С.Р. Ибатуллин, А.А. Кусаинов, Б.А. Мырзалиев, С.М. Омирбаев; Под общ. ред. Кулекеева, Г.Н. Гамарника, Б.С. Абдрасилова/. – Алматы: Қазақ университеті , 2004. – 198 с.

  16. Рекомендации по организации учебного процесса и оценки знаний обучающихся по кредитной системе обучения /А.А.Кусаипов, С.М.Омирбаев, С.С.Карпыков. —Алматы: КазГАСА, 2003.

  17. СармурзинаА.Г., ШигаеваМ.Х., МажреноваН.Р., Лебедев О.Е., Серовайский С.Я., Чередниченко B.C., Шалгимбаев С.Т. Учебно-методические материалы обучения в магистратуре Казахского национального университета (Экология). - Алматы: Қазақ университеті, 2002.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет