Оқу ақпаратын аудиовизуалды ұсынудың қарастырылған жанрын дамытудағы келесі қадам қашықтықтан білім беру орталықтары мен институттарының ви-део студияларында жазылған алғашқы дәрістер болды. Онда тиісті тақырыптық фонда оқытушы-дәріскерлер дәріс барысында іс жүзінде қозғалыссыз болып, оқу материалын баяндап, өз тарихын графиктерді, схемаларды, фотосуреттерді және т. б. көрсетумен сүйемелдеді. Дәріс сценарийін режиссерлік пысықтау болмаған кезде және бейнематериалды шағын компьютерлік өңдеу (желілік монтаждау) кезінде дәрістің айқын жетістігі оқытушылар бейнекамера объективінің алдында өздерін қаншалықты еркін сезінетіндігімен анықталды. Сырттай және қашықтықтан оқыту жүйесінде жеке пайдалану мақсаттары үшін бұл дәрістер студенттерден "сөйлеу тілі"деген ирониялық атау алды. Ол, тегінде, аталып өтілген негізгі кемшілігі деректерді дәрістер. Мультимедиялық технологияны қолдану тәжірибесі бейне дәрістердің осы түрін жасауда кейбір мәселелерді анықтады. Оқытушылардың "камера алдында"жұмыс істеу дағдысының болмауы негізгі қиындық болып табылады. Сонымен қатар, бейнетаспаның сыртқы түрінің тартымдылығы / тартымсыздығы сияқты факторлар оқу бейнесінің сапасына әсер етеді; сөйлеудің ерекшелігі (артикуляцияның анықтығы, қайталау, сөйлеу қателері және т. б. д.), студенттермен тікелей қарым-қатынас жағдайында мұғалімнің қатысуының әсерімен "жұмсартылуы" мүмкін, ал материалмен жұмыс істеу жағдайында олар әсіресе айқын көрінеді.
