Боброва Наталья Ивановна, преподаватель музыки Миасс 2014 методическое пособие содержит теоретический материал, разработки уроков и внеклассных занятий по творчеству норвежского композитора Э. Грига методическое пособие

С произведениями каких композиторов вы сегодня познакомились? (Дети вспоминают П.Чайковского, Э.Грига).

- познакомить учащихся с творчеством норвежского композитора Э.Грига и с музыкой к драме Г.Ибсена “Пер Гюнт”;

- развивать у учащихся чувства прекрасного.

Методы:

- использование ИКТ (презентация)

- слушание музыки

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер. (презентация в приложении)

Предварительная работа: разучивание сценок с детьми.

Родился Эдвард Григ 1843 году в семье шотландского купца.

Отец – Александр Григ занимал пост британского консула, мать – Гесина Хагеруп, была пианисткой, окончившей Гамбургскую консерваторию, куда обычно принимали только мужчин. (Слайд №2).

Впервые будущий композитор сел за пианино в четыре года. (Слайд №3)

В возрасте десяти лет Григ был отправлен в общеобразовательную школу. Однако его интересы лежали совсем в другой области, кроме того, независимый характер мальчика часто толкал его на обман учителей. (Слайд №4)

Инсценировка детьми отрывка из книги А. Мара “Кобольты живут в Норвегии” или отрывок читает учитель с показом слайдов.

Автор: Дождь. Опять этот надоедливый дождь...(появляется мальчик Эдвард)

С ранцем за спиной, держа над головой большой зонт, Эдвард медленно идёт в школу.

Дождик хлещет по нему. Через минуту бумага расползается.

Эдвард, опустив голову, глядит, как с его насквозь промокшей одежды на пол стекают струи, нет, даже не струи, а потоки воды, и молчит.

Учитель: Как было принято в состоятельных семьях, детей музыке обучали с самого детства.

В двенадцать лет Эдвард Григ сочинил собственную музыку. Одноклассники дали ему прозвище “Мозак” за то, что он был единственным кто, верно, ответил на вопрос учителя об авторе “Реквиема”. Остальные ученики не знали о Моцарте. На уроках музыки Эдвард был одним из посредственных учеников, несмотря на гениальные способности к музыке.

Инсценировка детьми отрывка из книги А. Мара “Кобольты живут в Норвегии” или отрывок читает учитель с показом слайдов. (Слайд №5)

Автор: Сегодня Эдвард торопится в школу. В его ранце лежит нотная тетрадь, на обложке которой он аккуратно вывел крупными буквами: “Вариации на немецкую тему для фортепиано Эдварда Грига. Сочинение номер один”.

Эту весёлую мелодию Эдвард услышал несколько дней назад. Её распевали матросы с неуклюжего немецкого торгового корабля. Эдварду понравилась мелодия, и он, добавив аккомпанемент, записал её.

На первом же уроке, дождавшись, пока учитель, отвернётся, Эдвард толкнул соседа по парте и придвинул к нему нотную тетрадь.

Эдвард: - Йенс, посмотри.

Йенс: - Неужели ты сам сочинил? Неужели сам?

Эдвард: - Конечно сам!

(Незаметно подошёл учитель.)

Школьный учитель: Григ, потрудитесь объяснить, что в этой тетради!

Эдвард: - Ничего, господин учитель. Это...Это...

Школьный учитель: Йенс, что это?

Йенс: - Григ сочинил что-то.

Школьный учитель: Покажи! (Берёт тетрадь). Та-ак! Полюбуйтесь-ка! Ученик Григ сочинил музыку!

Автор: И вдруг школьный учитель схватил Эдварда за волосы так, что у того потемнело в глазах.

Школьный учитель: - В другой раз приноси в школу, как полагается, словарь, а эту ерунду оставляй дома!

Автор: Больше Эдвард никогда не приносил в школу свои сочинения...(Слайд №6)

Учитель: Однажды в семье Григов гостил лучший скрипач Норвегии Оле Булл.

(Слайд № 7) Эдварду было очень жаль, что Оле пришёл к ним без скрипки. Оле попросил Эдварда сыграть. Но мальчик смутившись, отрицательно покачал головой. С трудом Эдвард решился сесть за рояль. Отзвучали последние нотки, Эдвард застыл в ожидании приговора.

Слушая музыку, обычно улыбчивый Оле, вдруг стал серьёзным. Он порывисто поднялся, подошёл к Эдварду и ласково сказал, что он немедленно должен поехать в Лейпциг, в консерваторию, и стать настоящим композитором. Таким образом, пятнадцатилетний Эдвард Григ попал в Лейпцигскую консерваторию.(Слайд № 8).

Окончив консерваторию, образованный музыкант Эдвард Григ возвратился в Берген с горячим желанием работать на родине. Однако пребывание Грига в родном городе на этот раз было недолгим. Талант молодого музыканта не мог совершенствоваться в условиях слабо развитой музыкальной культуры Беренга. В 1863 году Григ едет в Копенгаген – центр музыкальной жизни тогдашней Скандинавии.

Эдвард приехал к родственникам в Данию. Он играл по просьбе гостей свои пьесы. Когда в комнату вошла Нина. Ему сразу понравились её голубые глаза, пышные волосы, уложенные в скромную прическу. А какой чистый сильный оказался у неё голос. Нина спела несколько песен. Прежде влюблённый лишь в Норвегию и музыку, Эдвард ощутил, что теряет разум от страсти. (Слайд №9).

Однако Нина Хагеруп приходилась Эдварду двоюродной сестрой. Родственники отвернулись от него, родители прокляли. Вопреки всему они поженились в июле 1867 года и, не в силах терпеть давления родни, переехали в Христианинию, теперь это город Осло.

Первый год совместной жизни был счастливым, но трудным в материальном отношении. Григу пришлось устроиться дирижёром и преподавать игру на пианино.

В 1968 году у них родилась дочь. Спустя год девочка заболела и умерла. После смерти дочери Нина замкнулась в себе. Однако супруги продолжали совместную концертную деятельность. В Италии талант Грига оценил Ференц Лист. Прослушав незаконченный скрипичный концерт, шестидесятилетний композитор подошёл к Эдварду, сжал его руку и произнёс: “Продолжайте в том же духе, у вас есть все данные. Не дайте себя запугать!”

В 1872 году Григ написал “Сигурда Крестоносца” - первую великую пьесу, после чего Шведская академия искусств признала его заслуги, а норвежские власти назначили ему пожизненную стипендию. Но мировая слава утомляла композитора и растерянный, и усталый Григ уехал в родной Берген, подальше от столичного гомона. (Слайд №10)

В одиночестве Григ написал самое главное сочинение в своей жизни – музыку к драме Генрика Ибсена “Пер Гюнт”. (Слайд № 11)

Инсценировка детьми отрывка из книги А. Мара “Кобольты живут в Норвегии” или отрывок читает учитель с показом слайдов. (Слайд №12)

Автор: Мелодично звякнул колокольчик, и Эдвард открыл дверь. Он увидел почтальона – пожилого человека с густыми рыжими бакенбардами. Почтальон вытащил толстый пакет.

Почтальон: Это вам, господин Григ.

Григ: Что это?

Почтальон: Не знаю, но я всегда чувствую, когда приношу хорошие известия.

Григ: Может быть зайдёте, то погода сегодня такая промёрзлая.

Почтальон: Большое спасибо, но мне ещё нужно поработать.

Автор: Эдвард вскрыл пакет и почувствовал волнение. Пакет был от великого норвежского драматурга Генрика Ибсена. Пьесы его Григ хорошо знал, много раз с наслаждением смотрел в театрах Норвегии и Дании. И вот Ибсен посылает Эдварду новую пьесу, просит сочинить к ней музыку. Называется пьеса “Пер Гюнт”. Григ открывает первую страницу, начинает читать...

Эта история произошла в холодной Норвегии. (Слайд №13)

Там жил молодой парень, единственный сын своих родителей. Красивый и смелый, но не исправимый фантазёр, эгоист и искатель приключений. Он был очень хороший рассказчик. И чтобы он не выдумал, люди ему верили. Он умеет заставить людей перенестись в вымышленный им мир фантазий. Больше всего Перу хотелось властвовать над людьми, быть богатым. Он больше всего заботился только о себе.

Однажды на свадьбе он встретил девушку и полюбил её. Она была так прекрасна, чиста и скромна. Её звали Сольвейг. Девушка полюбила Пера с первого взгляда.

На этой же свадьбе Пера втягивают в драку, и он похищает невесту, в день её свадьбы. Его объявляют вне закона. Пер вынужден бежать из своей деревни. Он прячется от людей в лесной чаше.

Пер встречает Женщину в Зелёном Плаще, дочь Доврского короля – правителя обитающей в лесу нечисти – троллей, кобольдов, леших и ведьм. Она была в зелёном одеянии, и даже волосы и её тело тоже были зелёными. (Слайд №14).

Она предложила ему жениться на ней. Тогда Пер становится владыкой всего подземного мира. Он будет владеть неслыханными богатствами. Перу хочется жениться, но ещё больше хочется побыть настоящим принцем – пусть даже лесным. Пер будет владеть всем богатством только тогда, когда он сам превратиться в этих ужасных, мохнатых, скользких с большими ушами и хвостом, с длиннющими руками и огромными ногтями троллей. Его это не пугала. Тролли могли принимать и облик человека. Такие люди – тролли жестокие, жадные, любящие только себя. Их мог победить только человек с чистым сердцем. И вот всё готово к обряду посвящения Пера в тролли. Они должны будут подрезать ему правый глаз, чтобы он мог видеть как тролли, и в самый последний момент Перу стало страшно, но бросается от троллей, но они его догоняют, на выходе из пещеры тролли набрасываются на Пера. Разрывают его одежду в клочья... (Слайд №15)

“В пещере горного короля” - звучит музыка.

Но в какой-то момент будет удар колокола и всё исчезнет...

Пер спасён. Он очнулся на берегу реки. Наступило утро. Замечательная и суровая природа Норвегии просыпалась. (Слайд №16)

“Утро” - звучит музыка.

В музыки мы слышим, как начинают петь птицы, и будто хлынул поток солнечного света. Наступило утро. Его находят в лесу мать. Озе сообщает сыну, что за похищение Ингрид он теперь объявлен вне закона и может жить только в лесу. Пер строит себе избушку. К нему прибегает Сольвейг, она ушла от строгих, но любимых ею родителей, решив остаться с Пером  навсегда.

И нет, чтобы остаться Перу здесь на своей Родине, где его ещё любили. Пер не желая так жить, отправляется в странствия. Но он идёт искать богатства и счастье на чужбине. Путешествуя, Пер накопил много денег, многие не честным путём. Душа его стала мертва, он стал очень похож на жадных троллей.

И вот однажды путешествуя по Африке, по пустыне Сахара он встречает дочь африканского короля – Анитру. Красавица Анитра танцует свой танец. Он даже не замечает, как она обирает его до нитки и уезжает на его же коне.

“Танец Анитры” - звучит музыка. (Слайд №17)

Пер остается один: без друзей, которых он последнее время обижал и предавал. Потеряв самое драгоценное - поэтический дар, душа и сердце его очерствели совсем.

Пер всегда думал, что счастье только в деньгах, но он ошибался. Сейчас у него не было и денег. Все отвернулись от него. Лишь одна, преданная ему Сольвейг, невеста, не верила, что его душа очерствела, он по-прежнему ждала его. Седая, ослепшая, так как глаза её вытекли от слёз, всё же надеялась. Любовь и вера помогали ей ждать его 40 лет.

Обезумевшись от своих идей разбогатеть, Пер после долгиё скитаний попадает в сумасшедший дом. Состарившись, Пер отправляется домой. Его не узнают, не принимают. Ведь не было ни одного человека, который мог бы вспомнить, о нем хорошее.

Бредя снова в чаще леса, Пер встречает старика, который забирает души тех людей, жившие только ради себя, для своих благ. Пер умоляет его дать ему последний шанс. Может быть всё таки найдётся хотя бы один человек, который скажет о нем словечко доброе или узнает его. Старик отпускает его.

Пер видит одинокую, покосившую от времени избушку. Он слышит песню, узнает её голос. Это была Сольвейг, которая ждала его в хижине с тех самых пор, как он уехал. Она узнаёт его, будучи слепой и шепчет слова, которые спасают Пер Гюнта от ада старика – забирателя душ. Он умирает у неё на руках, но умирает как человек.

“Песня Сольвейг” - звучит музыка (Слайд №18)

Песня полна нежности, печали и ожидания.

Эдварда Грига по-праву считают в Норвегии народным композитором. Он любил свою страну и свой народ и эту любовь отображал в любом своём произведении.

4 сентября 1907 года была трагедия всего норвежского народа – умер Э.Григ. Но музыка его осталась и приносит нам огромную радость. (Слайд №20)
Конспект урока музыки во 2 классе «Музыкальные образы норвежских сказок музыки Э. Грига.»


Тип урока: Углубление и закрепление материала. 

Цели и задачи урока: 
Обучающие: 

• 
  закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности; 
  
• 
  закрепление понятия, что такое динамика, пьеса. 
  
• 
  умение петь в ансамбле с товарищами, с солистами, под аккомпанемент; 
  
• 
  ознакомление с творчеством норвежского композитора Э. Грига. 
  

Развивающие:

• 
  развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; 
  
• 
  развивать творческие способности и самостоятельность детей; 
  
• 
  развивать навыки музыкального восприятия путём обогащения разнохарактерными интонациями. 
  

• 
  на основе эмоционального восприятия музыки Э. Грига развивать воображение детей; 
  
• 
  воспитывать интерес, потребность в общении с искусством; 
  
• 
  развивать слушательскую культуру учащихся; 
  
• 
  развивать у детей интерес и любовь к музыке различным её формам, акцентируя внимание детей на позитивных аспектах воздействия направления их выбор в полезную для здоровья сторону; 
  
• 
  пробуждать в детях интерес к серьёзной музыки; 
  
• 
  способствовать обогащению сознания детей познанием; 
  
• 
  способствовать становлению позитивного отношения к искусству как источнику духовного обогащения личности, воспитывать певческую культуру звука. 
  

• 
  Объяснение, беседа, рассказ, демонстрационный, упражнение, исполнение песенного материала, слушание музыки, творческие задания, использование наглядного материала, взаимосвязь музыки с другими предметами (география, литература). 
  

• 
  мультимедиа (презентация); 
  
• 
  музыкальная аппаратура (СД проигрыватель, синтезатор или фортепиано); 
  
• 
  музыкальные инструменты (ксилофон); 
  
• 
  портрет Э.Грига, 
  
• 
  фонохрестоматия музыкального материала; 
  
• 
  нотный музыкальный материал; 
  
• 
  кассеты, диски с музыкальными фонограммами (фонограммы); 
  
• 
  музыкальная шкатулка; 
  
• 
  чашка с морковкою. 
  

1. 
   Организационный момент. 
   

Я вижу, что настроение у вас хорошее, все готовы к уроку.

2. 
   Вступительная часть перед новой темой. 
   

Задание: при прослушивании произведения определить

• 
  О чём говорится в песне? 
  
• 
  Какая песня по настроению? 
  
• 
  Как бы вы назвали эту песню? 
  

• 
  Какая она по настроению? (весёлая, волшебная, сказочная). 
  
• 
  А как бы вы её назвали? («Музыкальная шкатулка»). 
  
• 
  А вы когда-нибудь видели музыкальную шкатулку? 
  

- Людям приходится бороться с природой: с бурями, ветрами, штормами на море.

- Норвежцы - народ смелый, сильный, трудолюбивый и любят веселье, музыку, танцы. 

Слайд №10. 

- В Норвегии много сказок, преданий, поверий. В горах и скалах будто бы живут сказочные существа: гномы, тролли, кобольды, эльфы. 
Слайд №11. 

- И именно о них очень любил писать знаменитый норвежский композитор Эдвард Григ.

4. 
   Объявление нового материала. Рассказ о Э. Григе. 
   

- Норвежский композитор Эдвард Григ родился в г.Бергене. Уже в раннем детстве проявилась его музыкальная одарённость.

Когда Эдвард играть ещё не умел, он слушал лишь с нажатием клавиш звуки, замирающие в тишине. 
Слайд №13. 

- Но ему снятся волшебные сны. Ему снится, что он играет легко и свободно. А мелодия ясная и прозрачная. И её так просто запомнить, но почему днём он её забывает? 

Мальчик вздрогнул от неожиданности: за спиной стояла его мама. 

- За свою жизнь он написал немало произведений. И с некоторыми из них, которые он сочинил на сюжеты старинных норвежских легенд сказок, вы сегодня познакомитесь.

5. 
   Музыкальный кроссворд. 
   

(Ребята выполняют задание, работая в тетрадях. Как только все соберут высказывание Грига, открывается слайд № 15).

- Объясните, как вы понимаете слова Эдварда Грига «Я почерпнул богатые сокровища в народных напевах моей страны»? 

- Наша музыкальная шкатулка (открывается шкатулка и звучит мелодия) предлагает вам послушать пьесу «Кобольд» Э. Грига, а кто такой кобольд я вам пока не скажу.

Задание: 

• 
  Какое настроение передает эта мелодия? 
  
• 
  Подумайте и скажите, положительный этот герой или отрицательный и почему? 
  

(Работа над заданными вопросами, работа над произведением.)

- Правильно, музыка быстрая, весёлая, отрывистая, в ней всё время происходят резкие смены, неожиданные остановки : то она звучит очень громко, то очень тихо; движение то стремительное, то внезапно прерывается.

Кобольд – это дух гор и хранитель домашнего очага (домовой).

- Он не злой, но очень озорной, юркий. Он скачет, прыгает, то прячется, то снова появляется. Он просто проказник.

Послушайте пьесу ещё раз и обратите внимание на то, что музыка совсем не страшная. 

• 
  (Повторное слушание пьесы «Кобольд» Э. Грига) 
  

• 
  Что вы знаете о троллях? 
  

- Тролль – сказочное существо, карлик, обычно враждебное людям.

- Сейчас вы прослушаете ещё одну пьесу Э. Грига «В пещере горного короля».

Задание: 

• 
  Отличается ли это произведение от первого произведения или нет? 
  
• 
  Какие средства выразительности использовал композитор в этом произведении? 
  

• 
  (Слушание пьесы «В пещере горного короля» Э. Грига). 
  

(Вспоминаем термин – динамика.)

- Пьеса начинается очень тихо, таинственно, на низких звуках. Одна и та же мелодия повторяется несколько раз. Постепенно музыка звучит всё сильнее, движение ускоряется. Вступают всё больше и больше инструментов, и, наконец, звучит весь оркестр – маршеобразно, мощно, громко, широко. В конце движение резко обрывается.

• 
  А где кульминация произведения? 
  

- Да, звучит фантастическое шествие в характере, настроении марша, которая несколько раз повторяется, звучит в самом низком регистре, настороженно и таинственно. Но звучность и движение постепенно усиливается.

И кажется, будто сказочные обитатели пещеры, точно подгоняемые неведомой силой, завертелись в стремительном вихре.

Внезапно всё прерывается резкими аккордами. Мираж сказочной картины исчезает.

- Послушайте стихотворение Г. Ибсены и скажите 

• 
  Созвучно ли это стихотворение с пьесой Грига? 
  

6. 
   Разминка. 
   

Задание: 

• 
  Какое это произведение по характеру? 
  
• 
  Каких изобразил гномов композитор? 
  

• 
  ( Слушание пьесы Э. Грига «Шествие гномов»). 
  

- Ответьте, ребята: 

• 
  Какая часть произведения рассказывает о том, что гномы добрые? (средняя) 
  
• 
  Чем средняя часть отличается от других частей? 
  
• 
  А кто такие гномы? 
  

- Гномы – это фантастические существа, карлики, охраняющие подземные богатства.

• 
  Блеск рубинов, алмазов на каком инструменте можно изобразить? (ксилофон). 
  

8. 
   Домашнее задание. 
   

(Исполнение песни «Маленькая страна» (И. Николаев - И. Николаев) 

10. 
    Итог урока. 
    

(Учитель держит большую чашку, закрытую полотенцем или салфеткой. Ребята заинтригованы, им интересно, что под полотенцем).

• 
  А какое их любимое лакомство? (морковка) 
  

(Учитель угощает ребят заранее приготовленной и почищенной морковкой из большой глубокой чашки).

 -сформировать представление о двухчастной форме на примере «Песни Сольвейг»;

 -показать, как музыка передает душевный мир своих героев;

 -показать взаимосвязь музыки и литературы.

 -Уважаемые ребята, сейчас мы поприветствуем друг друга и всех, тех, кто находится  сегодня с нами на уроке.

  - Всем – доброе утро! Итак, начинаем урок.

Сегодня с помощью музыки мы с вами совершим путешествие в северную страну, которая называется -  НОРВЕГИЯ.

(Презентация «Природа Норвегии». Звучит фортепьянная пьеса Э. Грига «Весной №6», на фоне музыки рассказ учителя).
Норвегия находится на севере Скандинавского полуострова, совсем рядом с Северным Ледовитым океаном. Берега этой страны омываются Норвежским морем.  Норвегия имеет большую протяженность береговой линии.
Природа здесь необычно красивая и суровая. Представьте себе величественные норвежские скалы, красивейшие заливы, бухты, фьорды, вытянулись в живописный вид, и представляют собой удивительную и незабываемую картину.

 Из-за движения ледников несколько тысяч лет назад образовался уникальный ландшафт. Имя этому явлению – фьорды. Это не просто участки океана, врезающиеся в сушу, это душа Норвегии, её достояние, каждый из них по-своему неповторим. Нетронутая скандинавская природа, чистейшая вода живописнейших норвежских фьордов привлекают к себе внимание. Клубящиеся водопады – вот что заставляет застыть в удивительном восхищении. Сказать, что их в стране много, значит, ничего не сказать. Их очень много! Они повсюду, где есть хоть какой - то рельеф. Скромный горный ручеек, блеснув на склоне среди леса, ниже превращается в красавца-гиганта, ниспадающего вниз густыми прядями белой воды.

Вслушайтесь в звучащую музыку. Словно человек, проходящий по горной стране Норвегии, восхищенно всматривался в окружающий мир.

  Мы с вами тоже не боимся холодов, потому что мы знаем упражнения, которые закаливают наш организм и помогают нам петь.

1. 
   Греем ладошки.
   
2. 
   Одна рука на живот, другая за спину – дышим.
   
3. 
   В том же положении дышим часто (дышит собачка)
   
4. 
   Надуваем шарик.
   
5. 
   Сдуваем шарик (на букву – с)
   
6. 
   Шум леса (на слог – ши – руки вверх)
   
7. 
   Нюхаем цветок.
   
8. 
   Задуваем свечу.
   

Гимнастика Стрельниковой А.Н.:

1.Ушки (наклоны головой вправо, влево)

2. Ладошки (сжать-разжать)

3. Плечи (руки на уровне плеч, резкие движения сжать-разжать).

4. Насос (спина полукругом).

5. Кошка (повороты туловища).

     6. Перекаты (качаться на ногах)

7. Рок-н-ролл (полуприседания, как танец)

Садитесь, пожалуйста.

 Музыка Грига удивительно мелодична. Его мотивы узнаешь, даже если слышал их всего лишь один раз. Вот, например, знаменитая «Песня Сольвейг» из музыки к драме писателя Генриха Ибсена «Пер Гюнт». Может быть, не все знают содержание этой пьесы.

Я расскажу вам эту прекрасную историю.

В одной маленькой норвежской деревушке вместе со своей матерью-старушкой жил пастушок. Звали его - Пер Гюнт. Полюбилась ему девушка с красивым именем Сольвейг. Посмотрите, какая красивая пара – мужественный Пер Гюнт и красавица Сольвейг.

 Они решили никогда не расставаться и даже назначили день свадьбы. Но, однажды, ушел Пер Гюнт со стадом в горы и пропал. День прошел, месяцы, годы, а он все не возвращался. Затосковала Сольвейг, но не переставала ждать своего возлюбленного.

               Зима пройдет, и весна промелькнет,

               Завянут все цветы, снегом их занесет.

               Но ты ко мне вернешься, мне сердце говорит,

               Тебе верна останусь, тобой лишь буду жить.

 Давайте заглянем к ней в избушку и послушаем, как музыка передает чувства девушки…

(Слушание музыки - «Песня Сольвейг»)

1. Скажите, какое настроение преобладает в музыкальной пьесе?

2. Изменялась ли музыка на протяжении всей песни?

3.Сколько тем вы услышали в этой пьесе?

(две темы: одна – грустная, печальная; другая – оживленная, веселая).

4. Если бы мы нарисовали схему этой музыкальной пьесы, как бы она выглядела?

                           А + В

5. Опираясь на схему, ответьте на вопрос:

В какой форме написал композитор пьесу?

(двухчастная форма)

Много диковинных странствий выпадает на долю Пер Гюнта.

Какая необыкновенная музыка, таинственная, даже страшная.

Мы тоже знаем страшную сказку, давайте расскажем её.

Распевание. (Методика В.В. Емельянова)

Страшная сказка:

У

Уо

Уоаэ

Может быть, там мы встретим незнакомых животных:

Кто там ходит по болоту,

Поступь как у бегемота,

Голова на длинной шее,

Хвост за ним ещё длиннее.

Это динозаврики.

Давайте нарисуем   динозаврика звуками.

Голова –у

Голова и шея –уо

Голова, шея и туловище – уоа

Голова, шея, туловище, ноги – у о а э

Голова, шея, туловище, ноги, хвост – у о а э ы.

А, может, наш динозаврик купается в воде,

 а на берег озера набегают волны…

Волна – у / у

Волны набегают и откатываются у/о

Чуть больше у / о / а

Динозаврик рассердился и закрутил хвостом, и волна накрыла его с головой

 у/ о /а / э

Наверху летела чайка, она наблюдала за происходящим и смеялась у/ о/ а/ э/ ы  (уйти голосом  на ультразвук)

 ПОЯВЛЯЮТСЯ ГНОМИКИ.

Давайте, исполним её.

 

Учитель: Что же спугнуло  таких милых существ в пьесе Э. Грига?

Музыка сначала рисует, как просыпается земля, оживает ветер, начинают раскрываться цветы на полях. Солнышко бросает на землю лишь первые робкие лучи, но оркестр рисует картину, как эти лучи растут, крепнут, как все светлеет кругом. И вот, наконец, из-за горизонта показывается яркое солнце.

Учитель: Мне, кажется, каждый из вас услышал, как музыка рисует восход солнца. Невозможно было ошибиться. Ведь в этот момент оркестр заиграл наиболее торжественно. Настало утро, дорогие Гномы!

Учитель: К этой истории мы вернемся чуть позже, а сейчас я хочу пригласить вас в кинозал. На студии «Союзмультфильм» режиссер Инесса Ковалевская придумала историю похожую на приключения Пер Гюнта. И в этом ей помогла музыка Э.Грига.

Давайте посмотрим и послушаем.

Мультфильм «Гномы и горный Король».

Учитель: Долгие годы скитался Пер Гюнт по свету, побывал чуть ли не во всех странах мира. Он покинул  дом в надежде найти свое счастье. Но счастье и любовь он нашел только на родине. Все эти долгие годы его ждала верная Сольвейг.

 Да, они все же встретились, обнялись и заплакали – они уже были седыми стариками. Оказывается, счастье и любовь были  рядом.

 Сейчас вы услышите  песню, которая называется «Избушка».

 Её авторы – Э.Григ и Х.К. Андерсен. Вслушайтесь в эту музыку, кажется, что она рисует холодноватый северный край, где зимой все покрыто колючими льдинками.

Но в этой короткой песенке вы почувствуете и услышите слова композитора, который говорит: «Даже в холодной стране можно быть счастливым, если относиться друг к другу с любовью и добротой».

                   Избушка.

Сл. Х.К. Андерсена   муз. Э. Грига.        

1. У моря, где журчит волна

Избушка между скал видна.

Везде, куда ни кинешь взор,

Песок да скалы гор.

А синь небес и мерный шум,

Как колыбель для светлых дум.

Здесь все о счастье говорит,

Ведь здесь любовь царит.

2. Богатство не ищите тут,

Для двух влюбленных здесь приют.

Немногословен разговор,

Но полон ласки взор.

Они нашли мечту души

В отрадной сердцу их тиши.

Весь мир земных тревог забыт-

Ведь здесь любовь царит.

 Физкультминутка. «Зверобика». Автор текста: Хайт А.

Я напишу музыку. На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполниться 18 лет».

(Начинает звучать музыка)

 Звучит отрывок из Концерта для фортепьяно c оркестром a moll Э. Грига (Allegro moderato)

Григ: Ты, как солнце. Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Чтобы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Ты – белая ночь с её загадочным светом. Ты – счастье. Ты – блеск зари. Да будет благословенно то, что окружает тебя.

Учитель: В 18 лет Дагни окончила школу. По этому случаю, отец отправил её погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка посмотрит, как устроен свет, как живут люди и немного повеселится. Отец считал её девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой с тяжелыми русыми косами.  Кто знает, что ждет Дагни в будущем?

 Тетушка Магда и её муж Нильс предложили Дагни сходить на концерт, и Дагни надела черное платье из мягкого бархата. Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на неё странное действие. Все переливы и громы оркестра вызвали у Дагни множество картин, похожих на сны. Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя. «Это ты меня звал, Нильс?» - спросила Дагни дядюшку Нильса. Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. Так же смотрела не неё тетушка Магда.

 «Что случилось?» - спросила Дагни. И она услышала, как человек во фраке сказал: «Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, будет исполнена знаменитая фортепьянная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Педерсена - Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет».

Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями. Так значит, это был он, тот седой человек, что помог донести до дома корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант. Она его укоряла, что он не умеет быстро работать! Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через  десять лет. Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос: «Ты как солнце, как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок…Ты – счастье! Ты – блеск зари!».

 С каким стремительно бьющимся сердцем я побежала бы ему навстречу, обняла бы за шею и сказала бы только одно слово – спасибо!

«За что?» - спросил бы он. Я не знаю. За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек!
(еще некоторое время продолжает звучать музыка)

Ну вот, мы и совершили путешествие в Норвегию, где познакомились с музыкой композитора Э.Грига. Я думаю, что теперь музыку Грига вы, ребята, не спутаете ни с какой другой. Давайте, перед тем как завершить наш урок, проведем маленький музыкальный диктант. Вспомним музыку, которая звучала на уроке.

Слушание отрывков – дети пишут названия произведений.

Интегрированный урок-исследование в 4-м классе

Чтение. Музыка по рассказу К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и музыке Э. Грига

«Волшебник и великий музыкант»
Цели:

• 
  воздействие на чувства, эмоции детей, пробуждение их воображения, побуждение к творчеству на основе совокупного восприятия художественных и музыкальных образов;
  
• 
  осуществление комплексного подхода к уроку через межпредметные связи (музыка, литературное чтение, изобразительное искусство).
  

• 
  формирование внимательного отношения к языку художественного произведения, умения понимать образные выражения, использованные в нем, представлять картину, нарисованную автором;
  
• 
  умение высказывать свое отношение к написанному автором, использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли;
  
• 
  заучивание наизусть небольшого отрывка прозы с использованием соответствующей интонации тона, темпа, громкости речи и логического ударения;
  
• 
  - развитие исполнительско-творческих навыков и умений.
  

Углубление знаний. Обобщение.

Беседа, исполнение, исследование, показ.

музыкальные инструменты: синтезатор, фортепиано, баян;

• сборники произведений Э. Грига;

• магнитофон, аудиокассета; проигрыватель, пластинки;

декорации, рисунки детей;

• книги о К. Паустовском и Э. Григе;

• портреты К. Паустовского и Э. Грига