Дескриптор: Жалпы - 3 балл.
Амалдарды ретімен орындау ережесін пайдаланады.
Программа кодын дұрыс жазады.
Өрнектің мәнін табатын программа құрады.
|
5-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
|
Практикалық тапсырмалар отырдатады.
|
№1тапсырма. Төмендегі математикалық өрнекті программалау тілінде жаз.
1 )
2)
3)
4)
№2тапсырма: Математикалық өрнектердің Рython тілінде жазылуы берілген. Осы өрнектердің қайсысы программалау тілінде қате жазылған? Қателерін түзет.
№
|
Математикалық өрнек
|
Өрнектің программалау тілінде жазылуы
|
1
|
|
y=4/5+1/2-2+5*7/10
|
2
|
|
x=a**3+4*b-abs(4ab**2-7)
|
3
|
k=
|
k=(2*x*y*z)/3*x+z-(5*x*y-z)/(z-4*y))
|
4
|
t=
|
t=abs(3*c-d-a)/(a-d)*5ab
|
№ 3 тапсырма: Кірпіштің a, b, c өлшемдері берілген. Осы кірпіштің жартысының, кірпіштің 1/3 не қосындысын табатын программа құрастыр (2-сурет).
№ 4 тапсырма: Кірпіштің a, b, c өлшемдерін пайдаланып, оның көлемінің толық бетінің ауданына қатынасын тап. Толық беттің ауданы деп кірпіштің барлық беттерінің, аудандарының қосындысын айтады (2-сурет).
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
- 1-тапсырманы орындайды.
-2-тапсырманы орындайды.
-3-тапсырманы орындайды.
-4-тапсырманы орындайды.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
(Ұ) «Конверт - сұрақ» әдісі арқылы оқушылар дайындалған сабақты бекіту сұрақтарына жауап береді.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Программалау тілінде арифметикалық амалдарды жазудың қандай ережелері бар?
Арифметикалық амалдарды орындауда олардың бір- бірінен қандай басымдылықтары бар?
Амалдарды жазу ережелерін сақтау не үшін маңызды деп ойлайсың?
int() және round() функцияларының қызметінде қандай айырмашылығы бар?
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
