Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
DIAGNOSTIC SUPPORTING OF STUDENTS’ KNOWLEDGE CONTROL IN THE CONDITIONS OF
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
- Бұл бет үшін навигация:
- Key words: competences
| DIAGNOSTIC SUPPORTING OF STUDENTS’ KNOWLEDGE CONTROL IN THE CONDITIONS OF
MODERNIZATION OF THE EDUCATION SYSTEM Annotation The article considers the problem of diagnostic supporting organization students‘ knowledge control with the use of state- of-the-art technologies, which permit not only control knowledge, but also encourage cognitive activity and interest to studies. Modern didactically substantiated organizational forms of control are used in the system of pedagogical monitoring for high- quality control of the academic results with the purpose of correction of the educational process. One of such forms in higher education institutions is testing. Motivation to get knowledge, quality of knowledge and abilities of students needs systematic control of the degree of learning, identification and elimination of gaps in the assimilated educational material with subsequent correction in the course of the educational process and prognostication of the content and the technology of education. With such monitoring of students‘ knowledge, certain regularities in the activity of teachers and students are discovered, analysis of which permits to build-up the strategy of further actions. Key words: competences, quality of education, control of knowledge, educational activity, computer testing. Одной из важнейших государственных программ в сфере модернизации системы образования Казахстана является развитие образования, которое должно стать основой инновационного развития Казахстана. Как отмечал Президент Казахстана Н.А. Назарбаев, «образование из категории национальных приоритетов перешло в категорию международных» [1]. Единый образовательный процесс, охвативший сегодня все страны, нацелен на улучшение качества образования, на изучение передового научного опыта, используя при этом «общий язык» и единые культурные ценности. В настоящее время очевидным стал тот факт, что мировое развитие идет по пути расширения взаимосвязей, взаимодействия разных стран, взаимопонимания народов и их языка и культур. Современный международный рынок XXI века предъявляет все более высокие требования к языковой компетенции выпускников вузов. Возросшие требования к выпускникам вузов по овладе- нию иностранным языком на уровне не ниже европейской шкалы компетенций, вызвал необходи- мость перестройки процесса обучения иностранным языкам соответственно велению времени, чтобы максимально широко использовать его возможности в развитии общих компетенций студентов. Изменения, происходящие в Казахстане в сфере высшего образования, ставят перед ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», №1(57), 2018 8 высшей школой задачу подготовки специалистов новой формации, владеющих несколькими иностранными языками на высоком уровне. Языковая подготовка квалифицированных специалистов в условиях модернизации образования должна выйти на уровень передовых вузов мира и является одним из требований успешного реше- ния, стоящих перед системой высшего образования задач, поэтому определенные требования сегодня предъявляются и к преподавателям иностранного языка, которые отвечают за качество под- готовки будущих специалистов. Сдача одного из профессиональных экзаменов: СЕLTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) – одна из наиболее распространенных в своем роде квалификаций, TKT (Teaching Knowledge Test) – Кембриджский экзамен для преподавателей англий- ского языка, IELTS (International English Language Testing System) – самая востребованная между- народная система тестирования на знание английского языка), TOEFL (Test of English as a Foreign Language) – международный экзамен по английскому языку как иностранному и др. является необходимым условием для преподавателей, ведущих занятия или читающих лекции на иностран- ном языке, при продлении рабочего контракта. Таким образом, опираясь на опыт высшей школы развитых стран мира, отечественное образование выстраивает систему, которая определяет востребо- ванность выпускников высшей школы Казахстана на рынке труда. Методика обучения иностранному языку в условиях модернизации образования требует внедре- ние современных средств, методов и технологий контроля за качеством образовательного процесса. Компьютерная лингводидактика – одна из быстро развивающихся областей методики преподавания языка. За относительно небольшой срок своего существования она прошла значительный путь, тесно связанный с развитием вычислительной техники, с одной стороны, и концепций обучения языку, с другой. Возможности, предоставляемые современными информационными технологиями, настолько значимы для овладения языком, что обучение и контроль учебных достижений студентов с исполь- зованием компьютеров становится неотъемлемой частью учебного процесса. Особое внима-ние в компьютерном тестировании уделяется функции контроля, которое может служить средством диагностики трудностей изученного учебного материала, способом прогнозирования успешности или неуспешности обучения студентов по предмету. Компьютерное тестирование, составляя обяза- тельный компонент системы контроля результатов учебных достижений студентов, играет важную роль в управлении процессом обучения; в стимулировании изучения дисциплины, а также имеет методические преимущества: индивидуальный контроль знаний студентов (изменение уровня слож- ности заданий, количества тестовых заданий, возможность варьирования временем на выполнение заданий); оперирования большим объемом информации при контроле понимания содержания текстов; возможность повторного обращения к заданиям в период выполнения работы; осуще- ствление обратной связи, т.е. студент может проверить себя в процессе выполнения заданий [2]. Педагог получает необходимую ему информацию, применяя пропедевтическое диагностирование (диагностический контроль). Сравнение исходного начального уровня обученности с конечным (достигнутым) позволяет измерить «прирост» знаний студента, степень сформированности их умений и компетентности, проанализировать динамику и результативность дидактического процесса, а также сделать объективные выводы об эффективности педагогического труда [3]. В настоящее время имеется множество программ для подготовки, организации и проведения компьютерного тестирования (система Moodle, AST-Test, MultiTester и др.), позволяющие объек- тивно и быстро осуществлять контроль знаний студентов. Электронная форма тестирования позволяет корректировать тексты заданий, устанавливать и изменять параметры (временное ограни- чение, уровни сложности), анализировать и представлять в виде таблиц, графиков, диаграмм результаты тестирования и др. Следует отметить, что казахстанская школа в настоящее время адаптируется к компьютерной тестовой диагностике, контрольно-обучающим программам, практи- ческому отражению тенденций международных педагогических инноваций в новых условиях, в условиях модернизации системы образования и построения инновационного общества. Научно- исследовательские институты Казахстана разрабатывают компьютерные учебные программы для высшей и средней школы. Так, по заказам Департамента образования г. Алматы и Министерства культуры, информации и общественного согласия созданы виртуальные лаборатории по физике, биологии и казахскому языку в виде комплекса обучающих программ. В городском институте |