Особые образовательные потребности учащегося
|
Индивидуализация процесса обучения;
Адаптация содержания образовательных программ;
Адаптация способов подачи учебного материала с опорой на сохранные функции ребенка;
|
Первое (второе) полугодие
(заполняются графы, соответствующие рассматриваемому случаю)
|
1. Изменение учебных программ по предметам
|
-адаптированные/ сокращенные, ориентированные на ГОСО:
-обучение грамоте;
-математика;
-казахский язык;
-английский язык.
|
2. Изменение учебного плана
|
не требуется
|
3. Способы оценивания результатов обучения (достижений ученика)
|
критериальное оценивание в рамках индивидуальных адаптированных программ по русскому языку, математике, литературному чтению
|
4. Использование альтернативных, специальных методов обучения
|
метод «маленьких шагов»: подача нового материала небольшими порциями, использование наглядности, приема алгоритмизации практических и умственных действий, памятки, пиктограммы, технологические карты
|
5. Подбор учебников, учебных пособий, подготовка индивидуальных учебных материалов
|
учебники и тетради для 2 класса обновленного содержания образования, индивидуальные дидактические материалы по русскому языку и математике
|
6. Адаптация учебного места и приспособление среды обучения
|
первая парта, близость доски, учителя. Организующая помощь соседа по парте
|
7. Потребность в технических средствах
|
интерактивная доска для развития мотивации
|
8.Помощь дефектолога
|
Формировать познавательную активность, учебную мотивацию.
Формировать структурные компоненты учебной деятельности: выделять и осознавать учебную цель, ориентироваться в условиях выполнения учебного задания, планировать свою деятельность, выполнять итоговый и этапный контроль, осуществлять самооценку.
Развивать наглядно-образное мышление, умственные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация.
- индивидуальные занятия 2 раза в неделю по 30 минут.
|
9.Помощь логопеда
|
Развитие фонематического слуха :
Формировать умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу.
Формировать умения различать слоги, слова со сходными звуками
Формировать умения подбирать слова на заданный звук.
Формировать умения опознавать и дифференцировать заданный звук в словах, слогах, изолированно.
Развитие лексико-грамматического строя речи :
Обучить подбору слов-синонимов, антонимов, омонимов, родственных
Учить правильному употреблению имен существительных в родительном падеже множественного числа;
Учить правильному согласованию имен числительных с именами существительными;
Учить правильному употреблению в речи несклоняемых существительных
Накопление семантико-синтактических валентностей и связей слов по лексическим темам
Развитие связной речи
Составление рассказов по серии картин, сюжетной картине.
Работа над пересказом текста с помощью опорных карточек и схем, использование приемов мнемотехники.
Коррекция навыков письма и чтения.
- индивидуальные занятия 2 раза в неделю по 30 минут
|
10. Психологическая помощь
|
- Развивать на групповых занятиях коммуникативные способность, умение взаимодействовать с окружающими, понимание эмоционального состояния другого.
|
11. Социально- педагогическая помощь
|
|
