Обоснование целесообразности и актуальности проекта

Перспективы развития любой системы образования определяются двумя группами факторов — потребностями общества в изменении системы образования и возможностями самой системы образования, её готовностью к изменениям. Именно поэтому экспериментальные и инновационные процессы в современном образовании являются непременным условием его адекватного существования в обществе. На современном этапе изменения, происходящие в образовании, направлены:

на совершенствование его качества и повышение эффективности; обеспечение открытости и доступности;

на опережающее развитие;

на создание системы непрерывного образования;

на содержательное наполнение образовательного процесса повышения квалификации педагогических работников;

на создание единой информационно-образовательной среды с целью апробирования и распространения передового опыта и инноваций, эффективных информационных, педагогических и управленческих технологий.

Принятие в 2011году Кодекса об образовании и в 2012 году Закона Республики Беларусь «О государственной инновационной политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь» (10 июля 2012г. № 425-З) способствовали переходу системы образования к концепции развивающего образования, привитию личности тех качеств, которые характеризуются понятиями «инновационное мышление», «инновационная культура», «инновационная деятельность».

Таким образом, обновление образования требует от педагогов и от руководителей знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной обучающих систем и технологий; знания интерактивных форм и методов обучения; владения технологиями целеполагания и проектирования, диагностирования; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль.

В связи с тем, что инновации в образовании обретают уникальное качество социального механизма, обеспечивающего рост ресурса развития, современное учреждение образования сегодня должно рассматриваться, прежде

интеграции в рамках единой методологической основы, обусловленной задачами государственной политики в сфере образования.

Для этого в республике создана определённая система по развитию, обоснованию и внедрению инновационных идей в деятельность учреждения образования:

- на республиканском уровне ежегодно приказом Министерства образования определяется более 300 учреждений образования, начинающих либо продолжающих реализацию инновационных проектов;

- на региональном – осуществляется представление и защита инновационных проектов; продолжается процесс формирования региональных ресурсных центров на базе образовательных учреждений по различным направлениям деятельности.

Сложившаяся инновационная практика в учреждениях образования республики показала достаточно высокий уровень готовности педагогических и управленческих кадров к инновационной деятельности. Однако анализ деятельности учреждений образования, работающих в инновационном режиме, выявил ряд проблем: недостаточный уровень научно-методического обеспечения инновационных процессов; отсутствие системности и целостности внедряемых педагогических инноваций с последующим распространением и использованием в системе повышения квалификации; отсутствие мониторинга качества и эффективности их внедрения.

Таким образом, для разрешения вышеперечисленных проблем инновационная деятельность должна основываться: на общих социально-экономических факторах, образовательных тенденциях современной системы отечественного образования, ценностных стратегиях организационно-управленческой структуры, стратегии развития преемственности образовательного процесса в условиях формирования целостной системы непрерывного образования педагогических работников.

Создание среды, побуждающей учреждения образования к инновационной деятельности, и управление их развитием на республиканском уровне мы связываем с формированием инновационной инфраструктуры через организацию сети Республиканских инновационных центров.

Главным предназначением Республиканского инновационного центра должно стать совместное решение тех важных проблем, которые не могут быть разрешены самостоятельно участниками регионального партнерства. Например, использование организационно-содержательных механизмов развития инновационных процессов в региональном образовании в рамках реализации Закона Республики Беларусь «О государственной инновационной

политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь» с целью интеграции в систему повышения квалификации.

Данный проект направлен на создание организационно-содержательных механизмов развития инновационных процессов в системе образования и их интеграцию в систему непрерывного повышения квалификации педагогического сообщества. В свою очередь реализация модели Республиканского инновационного центра позволит:

-реализовать андрогогические принципы обучения и повышения квалификации педагогических работников через актуализацию инновационного потенциала учреждений образования;

-координировать деятельность учреждений дополнительного образования взрослых и организаций, решающих задачи дополнительного образования педагогов (Р(Г)УМК), через развитие сетевого взаимодействия для организации методического сопровождения опережающего профессионального образования педагогов;

-использовать проектно-исследовательскую, инновационную деятельность педагогов по созданию и распространению инновационного образовательного продукта как ведущую технологию управления современными инновационными педагогическими системами, тем самым рассматривая Республиканский инновационный центр как обучающую организацию.