Урок: 11,12
|
|
|
Школа: СШ 198 им. Ж.Нурманова
|
Дата: 18.04.2022г
|
|
|
Ф.И.О. учителя: Буркитбаева М.Г
|
Класс: 7 З
|
Количество присутствующих:
|
|
|
отсутствующие:
|
|
|
Тема урока:
Центр масс тела.
|
|
|
|
|
Цель (цели) обучения, на что направлен урок
|
|
|
Раздел (7.4B): Моменты силы
7. 2.4.4 экспериментально определять положение центра масс плоской фигуры
|
Цели урока
|
|
|
Все учащиеся смогут:
Уметь определять центр тяжести правильной формы
Большинство учащихся смогут:
Составление плана эксперимента
Некоторые учащиеся смогут:
Экспериментально определять положение центра масс плоской фигуры
|
Критерии оценивания
|
|
|
Уметь определять центр тяжести правильной формы
Составление плана эксперимента
Экспериментально определять положение центра масс плоской фигуры
|
Языковая цель
|
|
|
У чащиеся могут:
Называть новые понятия на английском языке
Take a sheet of cardboard and cut it as shown in the figure. Suspend it vertically from point A and draw a vertical line below A by using a string and weight. The c. of g. of the object lies on this line. Then hang it from point B and again draw a line on the sheet following the line. The c. of g. is at the intersection of these two lines. Check this by hanging the sheet from point C, and try balancing it on the tip of a pencil.
|
Предвари-тельные знания
|
|
|
Межпредметная связь: математика
Использование математических навыков и умений при решении графических и расчетных задач.
|
|
|
План
|
Время
|
Действие учителя
|
Действие ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0 - 1
|
1.Организационный момент:
Welcome, everybody!
How’s everyone feeling today?
Who’s absent?
Let’s begin our lesson now.
- Техника безопасности
- приветствие, проверка наличия учебных принадлежностей, отметка отсутствующих
|
Приветствие
|
|
|
|
|
|
|
|
2 – 10
10 – 20
|
Актуализация знаний учащихся:
Определение новой темы самими учащимися
Демонстрация опыта c плоскостью правильной формы
Новый материал
Обсуждение темы по презентации
|
Обсуждение темы вместе с усителем
|
Взаимооценивание
|
Картонки правиль-ной формы, ножницы, нить, иглы
Презента-ция
|
20-23
|
Физминутка (зарядка для глаз)
Упражнения для глаз:
Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, затем широко открыть и посмотреть вдаль
Посмотреть на кончик носа, а потом перевести взгляд вдаль
Сделать повороты круговые движения глазами, не поворачивая головы
Упражнения для рук:
Потрите ладошку о ладошку
Разотрите тыльные стороны ладоней
Разотрите каждый палец в отдельности, начиная с кончика пальца
Сделайте упражнения, как будто моете руки
Разотрите предплечья, плечи
|
Делают физминутку вместе с учителем
|
|
|
24 – 40
|
Практическая работа: Определение положения центра масс плоской фигуры
|
|
|
Картонки правиль-ной формы, ножницы, нить, иглы
Рабочие листы
|
40– 45
|
Домашнее задание: пересмотреть презентацию, подготовка к формативному оцениванию
|
|
|
Презента-ция
|
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы планируете оказывать больше поддержки? Как вы планируете давать задания более способным учащимся?
|
Оценка – как вы планируете проверять обучение учащихся?
|
|
|
Междисциплинарные связи. Здоровье и проверка безопасности
ИКТ связи
Связи с ценностями
|
Дифференция наблюдается при выполнении работы, при решении практических задач – переход с менее сложных заданий к более сложным
|
На уроке при завершении практической работы необходимо провести самооценивание, учащиеся проверяют точность выполнения работы и приходят к обсуждению непонятных вопросов. При этом наблюдается оценивание учащимися своего обучения.
|
|
|
Самоконтроль при выполнении работы – учитель комментирует ошибки учащихся, тем самым мотивируя их на достижение необходимых учебных целей.
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
|
Используйте данный раздел для рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
|
Цели урока были достигнуты, так как урок начался с проблемного вопроса и были использованы вопросы на английском языке. Учащиеся легко вовлеклись в урок после самостоятельной работы с плоскостью правильной формы.
Цели урока были достигнуты с проведением изучения темы через презентацию, практической работы с плоскостью неправильной формы и обязательной своевременной обратной связи и оценивания.
Дифференциация прошла успешно – в презентации задания составлены от легкого к сложному.
Нехватка времени существует на уроке, пришлось качественные задачи обсудить устно.
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
