Оның шектен тыс белсенділігі , аз ұйықтауы, танып-білуге деген құштарлығы, қолына түскен заттарды реттеп, жүйелеп қайта құру әрекеттерін ұнатуы, ерте сөйлеуі, естігенін сөзбе сөз қайталауы т.б
Оның шектен тыс белсенділігі , аз ұйықтауы, танып-білуге деген құштарлығы, қолына түскен заттарды реттеп, жүйелеп қайта құру әрекеттерін ұнатуы, ерте сөйлеуі, естігенін сөзбе сөз қайталауы т.б
Оның шектен тыс белсенділігі , аз ұйықтауы, танып-білуге деген құштарлығы, қолына түскен заттарды реттеп, жүйелеп қайта құру әрекеттерін ұнатуы, ерте сөйлеуі, естігенін сөзбе сөз қайталауы т.б
Осы қасиеттер интелектуалдық қабілетті көрсеткенмен дарынды балалардың барлығында бірдей біліне бермейді.
Дарынды балалар білуге құштар. « Мынау қалай құрылған?»,» Неге бұлай болады ?»,» Егер бір жағдайда өзгертсе қайтеді ?» деген сұрақтарға жауап іздейді. Қоршаған ортаны белсенді түрде зерттейді.
Дарынды бала өз әрекетін шектеуі ұнатпайды.
Ғылыми зерттеулерге қарағанда, дарынды, талантты балалардың миының биохимиялық, электрлік белсенділігі жоғары келеді. Олар кішкентайынан себеп-салдарға көңіл аударып, оған сәкес қорытынды жасап отырады. Үнемі іс-әрекетке даяр.Олар жинақталған білімін, тәжірибесін кеңінен пайдалана біледі. Сөздік қоры мол. Күрделі әрі ұзақ тапсырмаларды қызыға орындайды.Дарынды балалар өте зейінді.Өмір тәжірибесінің аздығына қарамастан өзекті мәселелерді шешуге тырысады. Сол себептен нәтижесіз ісіне көңіл аудармай, оларды түсініп, әрекетіне басшылық жасау керек. Олардың шамалары жетпейтін мәселені шешуге талпынуы олардың дамуына өте пайдалы.
Дарынды баланың бірден
көзге түсер ерекшеліктері:
Дарынды
оқушыларды
таңдау және
тәрбиелеу
1.Дарындылардың өзгеше ойлау ерекшеліктері
Көп көлемде білім менгеру және оларды ұмытпау ,жоғары денгейде
түсіну қабілеті, әдеттен тыс түрлі тақырыптарға қызығушылық таныту ,
көп сауал қою. Дауыс ырғағы сөздік қоры және сөйлеу шеберлігіндегі
