Дәріс тақырыптарының тезистері. Дәріс тақырыбы №1. ҚР жоғары білімнің даму стратегиясы


Интербелсенді лекция құрылымының үлгісі



Pdf көрінісі
бет104/181
Дата17.05.2020
өлшемі1.5 Mb.
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   181
Интербелсенді лекция құрылымының үлгісі 
I. Мотивация (немесе қызығушылықты ояту) кезеңі 
Оқытушы  лекцияның  мақсаттарын,  негізгі  идеяларын,  сұрақтары  мен 
түсініктерін  нақты  айқындап,  оларды  студенттерге  ұсынады,  сабақ  соңында 
студенттердің  лекцияны  өз  мақсаттарына  жету  тұрғысынан  талдап,  оны 
бағалайтындығын ескертеді. 

Студенттерге 
тапсырма. 
Лекция 
басында 
қарастырылатын 
тақырып(сұрақ,  ақпарат)  бойынша  студенттерге  қандай  білімдері,  ойлары  мен 
пікірлері,  игеруге  қиындық  туғызатын  қандай  проблемалары  бар  екендігін 
сұрақ қою немесе тапсырма беру арқылы анықтайды. 
-  Жеке жұмыс. Әр студент «Менде осы тақырып бойынша қандай білім, 
ойлар мен ұстанымдар бар? Қандай мәселелерді игеру мен үшін қиын болды?» 
деген  сұрақтар  төңірегінде  берілген  уақыт  ішінде  (2  минуттан  6-га  дейін) 
жекелей ой қозғайды, ойларын дәптерлеріне жазып қояды. 
Бұл  жазбаларын  студент  сабақ  бойы  толықтырады;  сабақ  соңында 
бастапқы  жазғандарына  қайта  оралып,  оларды  қорытынды  жазбасымен 
салыстырады,  сол  арқылы  өз  білімін  қандай  деңгейде  жетілдіргендігін 
анықтайды, ой толғайды. 
-  Топтық  жұмыс  Шағын  топ  ішінде  немесе  жұптасып  студенттер 
жазғандарымен бөліседі, білгендерін толықтырады, проблемаларды анықтайды 
(сабақ мақсатына қарай 3-тен 10-мииутқа дейін уақытта). 
Бұл  жерде  басты  мәселе  студенттің  талқыланатын  тақырып  бойынша 
алдын-ала  (сабаққа  дейін)  өздігінен  дайындалу,  силлабуста  көрсетілген 
тапсырмаларды  орындау,  ұсынылған  әдебиетпен  танысу  жұмыстары  қандай 


 
 
деңгейде болатындығы жөнінде. Топтық жұмыста студенттер талқылау мен ой 
бөлісу  арқылы  білімдерін  өрбітіп  қана  қойман,  қиындық  туғызған 
проблемалардың тізімін анықтап, жазып қояды. 
-  Жариялау. Оқытушы әрбір топтан бір студенттің   ауызша жауап беруін 
сұрайды. Жариялауда барлық топтардың жауаптары тыңдалғаны дұрыс, алайда 
уақыт тапшы жағдайда оқытушы бір топтың жауабымеи шектеліп басқалардан 
жауапты  қысқаша  толықтыруды  немесе  онымен      келісетін/келіспейтіндігін   
ғана сұрауы мүмкін. 
- Қорытындылау. Оқытушы тақтаны (немесе плакатты) екі бағанға бөліп, 
сол  жағын  «Не  білеміз?»,  ал  оң  жағын  «Қандай  проблемалар  бар?»  деп  атап, 
студенттердің жауаптарын жазады. 
Әрі  қарай  сабақта  студенттер  айқындаған  проблемалар  мен  сұрақтар 
қарастырылады. Бұл жерде басты назарды маңызды және күрделі мәселелерге 
аударып, жекелеген проблемаларды студенттердің өздік жұмыстарында шешуге 
тапсыруға тұрарлық. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   181




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет