Дәрістер дәріс №1 Тақырыбы
жүктеу/скачать 0,88 Mb. Pdf көрінісі
|
Бастауыш мектеп педагогикасы лекция 2
| Педагогикалық үдеріс
т і ғылыми тұрғыда ұйымдастыру. Педагогика ғылымы ӛзінің пәнін зерттей отырып, оқыту-тәрбиелеу үдерісінің теориясын жасайды. Теориялық білімге ұғым (категория), заңдар, заңдылықтар жатады, оларды зерттеу теорияны жасауға және оқыту-тәрбиелеу жұмысын педагогикалық үдерісті ұйымдастыру әдістері бағыт береді. Педагогикалық үдерістің заңдарын білу мұғалімнің іс-әрекетін ұйымдастыруға жол табуға әсер етеді. Заңдылықтар мен принциптер педагогикалық үдерістің қызметін және оны нақтылы жағдайға сәйкес құрауда болжауға болады. Педагогика тәрбие туралы ғылым ретінде дамиды, сол қоғамдық қызметіне сай биологиялық мұра болмайтын, ӛткен ұрпақтың әлеуметтік тәжірибенің ӛсіп келе жатқан мұрагерлердің меңгеруіне байланысты. Демек, тәрбиенің мәні және оның мақсаты индивидтің, адамның барлық қоғамдық қатынастардың бірлігі ретіндегі қалыптасуы болады. Әлеуметтік тәжірибені меңгеру үдерісі барысында қалыптасатын қоғамдық болмыстың барлық жақтарымен қатынастары. Осыдан педагогикалық үдерістің мынадай заңдары болуы мүмкін: -бала ӛткен ұрпақтардың әлеуметтік тәжірибелерінің мұрагері-тек қана ӛзінің белсенді творчестволық шығармашылық іс-әрекетінің арқасында ғана бола алады; -индивидтің ӛзін жүзеге асыра алатын және ӛз орнын таба алуға дайын белгілі бір әлеуметтік-азаматтық дәрежесі бар (барлық қоғамдық қатынастардың бірлігі тұлға ретінде дамуы, әлеуметтену процесі барысында, әлеуметтік белсенділік кеңістігінің бірте-бірте қеңеюі барысында жүзеге асады; -ұстаздар мен оқушыларды біріктіретін ұйымдастырылған бірлесіп бӛлінген іс-әрекеттері педагогикалық үдеріс қатысушылардың әрбіріне және барлығына жетістіктер мен қамтамасыз етеді. Әлеуметтік жүйенің қандайы да сияқты педагогикалық үдеріс ашық болады, яғни ортаның ықпалын сезеді, бірақ ішкі белсенділік пен ӛзін- ӛзі реттеушілігімен кӛзге түседі. Осыған байланысты әлеуметтік жүйенің бір түрлілігі сияқты педагогикалық үдеріс те солардың тегіндегідей белгілері бола ды (Абрамова Н. Т., Афанасев В. П., Блауберг И. В., Садовский В. Н. Және т.б) қоғамның ұсынуымен жүйе жалпы мақсаты, оның қызметті атқаруы тиімділік сипат әкеледі; жүйе ӛзара байланыстағы және ӛзара тәуелді элементтерден (компоненттерден) бӛліктерден тұрады; жүйе тыйым салушылық әкелетін арада ӛмір сүреді жүйенің белгілі бір қоры бар, ол оған қызмет істелуімен тұрақтылықты қамтамасыз етеді; жүйенің ішкі құрылымы оның деңгейінің иерархиясы мен ортамен байланысын кӛрсетеді; жүйеге тән ішкі қайшылықтар есебінен жүйе дамуға қабілетті; жүйе басқару орталығы арқылы басқаруындағы кӛрсетілген белгілер не себепті әрбір жеке бӛлініп алынған педагогикалық деректі тек қана сипаттарға болатындығын, бірақ егер басқалардың арасында оның орнын анықтап және ―ұстаздар- оқушылар‖ жүйесінде жеке бӛліктерінің ӛзара әрекеттері туралы анық ұғым болғанда қалай әрекет етіп шешім қабылдау қиын. Процесс (латынның processus- қозғалыс) алға басу 1) жағдай; 2) белгілі бір нәтижеге жетудегі бірізді әрекеттердің бірлігін білдіреді. Кӛрсетілген ―процесс‖деген ұғымның мағынасын ―ұстаздар- оқушылар‖ жүйесіндегі түпкі мақсатқа бірізді әрекеттер бірліктері арқылы жету ұстаздан қандай нақтылы жағдайды ӛзгерту және осыған сәйкес қандай әрекет істеу керектігін білу керек. Бұл сұрақтарға жауап ӛз тарапынан сол байланыстармен оның болатын, ӛз арасындағы бар байланыстармен және мұғалімнің педагогикалық процестің бӛліктері мен құрылымын білуге тікелей байланысты болатын заңдылықтармен байланысты. жүктеу/скачать 0,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|