Диссертация по направлению 081100. 68 «Государственное и муниципальное управление»



бет2/33
Дата26.12.2021
өлшемі258,25 Kb.
#128712
түріДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33
Байланысты:
СенкевичТ.А. Возможности управления каче..ия на уровне района мегаполиса

РЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ

Диссертация имеет практико-ориентированный, исследовательский характер.

Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, изложенных на 82 страницах; содержит 4 таблицы, 1 рисунок. Список источников включает 56 наименований.

Ключевые слова. Качество образования, факторы качества, компоненты качества, управление качеством, полномочия органов управления образованием, показатели качества, концепции управления качеством образования.

Цель исследования состоит в выявлении применимости современных критериев оценки качества образования в управлении на уровне района мегаполиса.

Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач:



  1. Выявить критерии и показатели качества образования
    в государственных программах по развитию образования, нормативно-правовых документах всех уровней образования.

  2. Определить соответствие критериев и показателей, выявленных в задаче 1, тем требованиям, которые предъявляет к критериям и показатели современная методология управления качеством.

  3. Выявить ограничения для использования указанных критериев и показателей в существующей системе управления образованием на уровне района.

  4. Предложить возможные критерии и показатели для решения задач управления качеством образования на уровне района мегаполиса.

Объект эмпирического исследования: процесс управления общим образования в Санкт-Петербурге (на примере 5 районов города).

Предмет исследования: особенности деятельности районных Отделов образования по управлению качеством образования.

В работе использовались теоретические (анализ, синтез) и диагностические (изучение документов, статистический анализ данных мониторинговых исследований, анкетирование, опрос) методы исследования

Информационная база исследования включает:



  • официальные статистические материалы по различным вопросам функционирования образовательной отрасли;

  • данные, опубликованные в отечественных и зарубежных научных журналах и представленные на сайтах авторитетных учреждений
    и организаций;

  • федеральные законы, законодательные акты Российской Федерации, Указы Президента, постановления Правительства Российской Федерации по проблемам развития образования;

  • нормативно-правовые документы по управлению качеством образования различных уровней управления образованием;

  • первичные материалы учреждений и организаций образовательной сферы, включая программы развития и другие документы;

  • данные опросов руководителей районного звена управления образованием.

Научная новизна исследования заключается в:

  • применении теории управления качеством образования для выявления соответствия критериев и показателей политических и нормативно-правовых документов, направленных на совершенствование образования, требованиям однозначности, четкости и контролируемости в практике управления на уровне района города;

  • систематизации критериев оценки деятельности органов управления образованием на уровне района по совершенствованию качества образования.

К конкретным элементам приращения нового научного знания относятся следующие результаты:

  • уточнён понятийный аппарат, связанный с темой исследования;

  • выявлены возможные критерии оценки деятельности органов управления образованием на уровне района по совершенствованию качества образования.

Результаты работы могут быть использованы в процессе курсовой подготовки и переподготовки (семинаров) руководителей (администраторов) при рассмотрении вопросов управления качеством образования:

  • руководителями Отделов образования администраций районов Санкт-Петербурга при разработке Программы развития образовательной системы района, анализе результатов образовательной деятельности;

  • органами государственной власти Санкт-Петербурга при оценке управления образованием на уровне районов города, при выработке государственной и региональной политики в области образования;

  • исследователями в области управления качеством образования для дальнейшего изучения.

Во введении обоснована актуальность темы исследования, охарактеризована степень разработанности проблемы, сформулированы цели и задачи исследования, изложены его теоретические и методологические основы, раскрыта научная новизна, отмечена теоретическая и практическая значимость полученных результатов.

В первой главе «Качество образования и теория управления качеством» рассматриваются разнообразие подходов к определению понятия «качество образования», его сущностные характеристики, определяется рабочее понятие для решения задач диссертационного исследования. Далее рассматривается совокупность компонентов и факторов качества образования, анализируется их влияние на результаты единого государственного экзамена (далее - ЕГЭ) на уровне районов


Санкт-Петербурга. Главным итогом эволюции менеджмента качества является гарантия качества: создание и функционирование системы обеспечения качества, соответствие качества современным условиям и требованиям. Современные концепции управления качеством образования ориентируют на комплексное и всестороннее воздействие как на процесс образования в целом, так и на его компоненты.

Во второй главе «Возможности и ограничения управлением качеством образования на уровне района Санкт-Петербурга» проводится исследование существующих ограничений в области управления качеством общего образования на уровне районов Санкт-Петербурга; выявляются критерии и показатели качества в нормативно-правовых документах различного уровня управления образованием, расхождения существующей системы критериев и показателей качества с современной методологией качества; определяются возможные критерии и показатели эффективности управления деятельности органов управления образованием районов по совершенствованию качества образования.



В заключении систематизируются основные результаты диссертационного исследования, отражающие его научно-практическую значимость.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................ 8 ГЛАВА 1. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ...................................................................................................... 14 1.1 Понятие «качество образования»: разнообразие подходов ...................... 14

1.2 Компоненты и факторы качества образования и их влияние на результаты ЕГЭ на уровне района мегаполиса ..................................................................... 20

1.3 Эволюция теории управления качеством .................................................... 34

1.4 Современные концепции управления качеством образования ................. 39

Выводы к первой главе ....................................................................................... 45

ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ РАЙОНА


САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ....................................................................................... 46

2.1 Полномочия органов управления образованием федерального, регионального, районного уровней в сфере управления качеством образования .......................................................................................................... 46

2.2 Анализ структуры управления образованием в районах
Санкт-Петербурга ................................................................................................ 51

2.3 Соответствие системы критериев и показателей качества образования в нормативно-правовых документах различного уровня современной методологии управления качеством .................................................... 62 Выводы ко второй главе ..................................................................................... 78

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................... 81 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ .................................................................................. 82 ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................. 90

Приложение 1……………………………………………………….………….90

Приложение 2…………………………………………………………………100

Приложение 3…………………………………………………………….……101

Приложение 4 …………………………………………………………………112



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет