Оқытылатын тақырып бойынша әдебиеттер тізімі

Әбиев Ж. Педагогика. Алматы., 2004.

ҚоянбаевЖ.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика: Университеттер студенттеріне арналған оқу құралы.- Алматы, 2004-420 бет.

Абай атындағы қазақ Ұлттық педагогикалық Университеті. Алматы: “Нұрлы Әлем”, 2003.

Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. Жалпы педагогика. Алматы,2005.

Хмель Н.Д. Жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс. А., 2002

Жанұяның педагогикалық процесінің негізгі сипаттарын зерттеу үшін диагностикалық әдістер жиынтығын зерттеу керек

1.Жанұяның педагогикалық процесінің құрылымын ашыңыз. «Жанұяның педагогикалық процесінің компоненттері және олардың ара - қатынасы» сызбасын жасаңыз.

2. Педагогикалық процестің заңдылықтары мен принциптерінің жанұядағы бала тәрбиесінің нәтижелілігіне ықпал әсерін көрсетіңіз.

3.Жанұяның педагогикалық процесі дамуының қозғаушы күші неде?

4. Жанұяның педагогикалық процесінің дұрыс ұйымдасқан ы туралы қандай көрсеткіштер арқылы білуге болады?

5. Жанұяның педагогикалық процесінің негізгі сипаттарын зерттеу үшін диагностикалық әдістер жиынтығы керек екенін дәлелдеңіз?

6.Сынып жетекшісіне тәрбиелік жұмыс жоспарын құруда жанұяның педагогикалық процесінің қандай көрсеткіштерін ескеру керек?

7.Мектеп пен жанұяның ынтымақтастық әрекетінің негізгі формаларын атаңыз?

Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика Уч. пособие. – М.: Школа-пресс, 1997.-512 с.

Харламов В.Ф. Педагогика. М., 1999.-512 с.

Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2000.

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ под ред. С.А.Смирнова. М., 1999

Щуркова Н.Е. Педагогические технологии. М., 2002

Щуркова Н.Е. Программа воспитания. М., 1998

Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека// педагогика. – 1998. - №4.

Оқудың сынып-сабақтық формасының ерекшелігімен таныстыру, сабаққа қойылатын негізгі талаптармен таныстыру.

Сабақтың даму тарихын педагогикалық ғылыми еңбектер арқылы ашу.Оқыту әдістемесінің салыстырмалы тиімдлігін көрсету. Сұрақтарды қарастыру барысында әдістемелердің өткізілу нұсқауларын мысалға келтіріп, талдау қажет.

Оқудың ұйымдастырылу түрі деген не?

Оқудың сынып-сабақтық формасының ерекшелігі неде?

Сабақ құрылымының əртүрлі болуының себебі қандай?

Оқу процесінің əртүрлі ұйымдасу формаларына өз тəжірибеңізден мысал келтіріңіз.

Негізгі оқу түрлері жəне олардың ерекшеліктері қандай?

Оқыту әдістерді топтастыру.

Оқыту әдістері, құралдары және оларды жіктеу

Бабаев С.Б, Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» Алматы 2006.

С.Ш. Әбенбаев, А.М. Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев «Педагогика» Астана 2003.

Ж. Әбиев, А.М. Құдиярова, С. Бабаев «Педагогика» Алматы 2004.

Бержанов К.Б., Мусин С.М., Педагогика тарихы. Алматы-2004.

Дүсембекова Ш.Д. Педагогика. Семей 2004 ж.

ҚоянбаевЖ.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика: Университеттер студенттеріне арналған оқу құралы.- Алматы, 2004-420 бет.

Абай атындағы қазақ Ұлттық педагогикалық Университеті. Алматы: “Нұрлы Әлем”, 2003.

Хмель Н.Д. Жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс. А., 2002

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ под ред. С.А.Смирнова. М., 1999

Республикадағы инновациялық меткептерден мысалдар келтіру. Дәстүрлі оқыту технологиялардың концептуалдық анықтама беру.

«Технология» ұғымына анықтама беріңіз. Технология ғылым ретінде және технология практика дегеніміз?

Педагогикалық технологияларының мәнін ашып көрсетіңіз.

Дәстүрлі оқыту технологиялардың концептуалдық анықтамаларын атаңыз.

Дәстүрлі оқыту технологиялардың жақсы да жаман жақтарын атап көрсетіңіз?

Ынтымақтастық педагогикасы өкілдерін атап шығыңыз.

Республикадағы инновациялық меткептерден мысалдар келтіріңіз.

«Ұстаздарды дайындаудағы технологиялық» нені көздейді?

ҚоянбаевЖ.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика: Университеттер студенттеріне арналған оқу құралы.- Алматы, 2004-420 бет.

Абай атындағы қазақ Ұлттық педагогикалық Университеті. Алматы: “Нұрлы Әлем”, 2003.

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ под ред. С.А.Смирнова. М., 1999

Щуркова Н.Е. Педагогические технологии. М., 2002

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

«Мектепті басқару мен басшылық ету» ұғымының ашу.Республикадағы орта білім беру жүйесінің маңызды жақтары мен даму барысын көрсету.

Мектепті басқару қызметтеріне сипаттама беріңіз.

Педагогикалық қызметкерлерді аттестациялаудың негізігі мақсаты қандай?

Білім берудің мемлкеттік стандарты дегеніміз не және оған қандай талаптар қойлады?

Қазақстандағы білім жүйесін жетілдірудің негізгі бағыттарын атаңдар?

Оқытылатын тақырып бойынша әдебиеттер тізімі:

Абай атындағы қазақ Ұлттық педагогикалық Университеті. Алматы: “Нұрлы Әлем”, 2003.

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ под ред.

С.А.Смирнова. М., 1999

Щуркова Н.Е. Педагогические технологии. М., 2002

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ под ред. С.А.Смирнова. М., 1999

Внутришкольные управление. Вопросы теории и практики//Под ред. Т.Ц.Шамовой. М., 1991.

Поташник М.М. Управление школой. М., 1994.

Государственные стандарты среднего образования Республики Казахстан / К.У.Устемиров. – Алматы, 1998.

Закон РК «Образовании». – Алматы, 1999.

Кесте 1

Неделя	СОӨЖ	СӨЖ
1	-	-
2	-	-
3	Тақырыбы:Педагогика -адамды тәрбиелеу туралы ғылым. ОСӨЖ мазмұны: -педагогика пәні бойынша картотека құрастыру (20-30 әдебиеттің атаулары)	СӨЖ мазмұны: Педагогика -адамды тәрбиелеу туралы ғылым. (кластер құру)
4	-	-
5	Тақырыбы:Қазақстанның тәуелсіздік жылдарындағы педагогика ғылымы мен білім жүйесі. ОСӨЖ мазмұны: Қазақстанның тәуелсіздік жылдарындағы педагогика ғылымы мен білім жүйесі.(тақырып бойынша реферат дайындау 15-20 бет, А4)	СӨЖ мазмұны: Шетелдік педагогика тарихындағы педагогикалық идеалар мен мектеп, тәрбие. Қазақ педагогика тарихындағы педагогикалық идеалар мен мектеп.Microsoft Power Point презентация дайындау.
6	-	-
7	Тақырыбы: Тақырыбы: Тәрбиелеу мақсаттары, оның әлеуметтік шарттары. ОСӨЖ мазмұны: Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушылар ұжымының өзара байланысы және өзара әрекеті.(реферат жазу)	СӨЖ мазмұны: Тәрбиелеу мақсаттары, оның әлеуметтік шарттары. Кесте құру (5-10 бет, А4)
8	-	-
9	-	-
10	Тақырыбы: Оқыту үрдісі: мақсаты, міндеттері, қызметі. ОСӨЖ мазмұны: әдістерге қысқаша тоқталу, салыстыру, кесте құру («Әдіс», «Сипаты», «Кемшіліктері», «Артықшылығы»)	СӨЖ мазмұны: Оқыту әдістері,формалары, ұстанымдары, заңдары . Кесте құру (5-10 бет, А4)
11	-	-
12	Тақырыбы: Қазіргі педагогикалық технологиялар . ОСӨЖ мазмұны: Педагогикалық технология мәселелерін зерттеген ғалымдар еңбегінің каталогын жасау.	СӨЖ мазмұны: Педагогикалық технологиялардың жүйесін жасау.
13	-	-
14	-	-
15	Тақырыбы: Мектепті басқару және менеджмент. ОСӨЖ мазмұны: Мектептегі әдістемелік қызмет және мұғалімдерді аттестациялау. (реферат жазу 5 бет, А4)	СӨЖ мазмұны: Педагог портфолиосын жасау.

І –рубеждік бақылау

1.Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы:

+«Білім туралы» Заң.

Оқу жоспары мен бағдарламасы.

Білім беру тұжырымдамалары.

Қаулылар мен жарғы.

Білім беру стандарттары.
2.Әдістемелік жұмыстың мақсаты – бұл:

+Оқыту мен тәрбиелеудің тәжірибесіне қызмет ету.

Білім берушілік қызмет атқару.

Тәрбиелік қызметті жүзеге асыру.

Сабақтың міндетін орындау.

Нақты пәнге байланысты қызмет ету.

+Білім беру қызметкерлерінің мамандығы, педагогикалық кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің өсуін, еңбегінің нәтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін құру.

Мектеп ішіндегі моралдық, психологиялық жағдайды зерттеу.

Мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынасты анықтау.

Мектептің материалдық-техникалық базасын жақсарту.

Мектеп әкімшілігінің қызметін күшейту.

Мектеп әкімшілігінің қызметін күшейту, басқару стилін өзгерту.

+Мемлекеттің білім беру саласындағы саясаты, нормативті құжаттары, мұғалімдердің педагогикалық мәдениеті, жаңашылдық деңгейі, әдістемелік сауаттылығы, ұжым арасындағы қарым-қатынастар, мектептің технологиялық мүмкіндіктері.

Мектептегі тәрбие жұмысының жоспарын жетілдіру.

Сынып жетекшілермен конференциялар өткізу.

Мектептегі ата-аналар комитетінің жұмысын жақсарту.

Апталық, күнделікті ақпараттар.

Өнер адамдары туралы ақпараттар.

+Бастапқы ақпарат, тактикалық ақпарат, жедел ақпарат.

Саяси ақпарат, спорттық ақпарат, әдеби ақпарат.

Техникалық құралдар туралы ақпараттар.

Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы, кәсіби-адамгершілік мәдениеті, зерттеушілік мәдениеті, жаңашылдық іс-әрекетке қатысуы, диагностика жүргізуі, әдіснамалық мәдениеті, басқару мәдениеті жөніндегі мәліметтер.

Оқу-тәрбие процесінің сапалық деңгейі, оқыту процесінің нәтижесі, жеке оқушының үлгерімі туралы сипаттама.

+Тануға қажетті нысан туралы кез келген мәлімет ғана емес, педагогикалық процестің негізгі сипаттамалар жағдайын бейнелейтін маңызы бар ақпараттар.

Педагогикалық процесс жағдайының себептерін анықтау, «педагог-оқушы» жүйесінің мүмкіндіктерін, олардың арасындағы қарама-қайшылықтарын айқындау және сипаттау үшін қажетті білім мен әрекеттің жиынтығы.

Мұғалімдердің әдістемелік жұмыстарының деңгейі, кәсібилігі, ізгілік қарым-қатынасы туралы пікір.

Кибернетикамен

+Психологиямен.

Демографиямен

Статистикамен.

Географиямен

Форма, әдіс,тәсіл.

+Отбасы, мектеп,микросреда (шағын орта) .

Диспут, тәрбие сағаты, конференция.

Педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік.

Ата-аналар жиналысы.

+Таным теориясы.

Табиғаттың даму заңдылығы.

Қоғамның даму заңдылығы.

Білім алушылардың жас ерекшеліктері.

Білім беру туралы деректі құжаттар.

Білім берудің зайырлы сипаты.

+Ерлер мен әйелдерді бөлек оқыту.

Үздіксіз білім беру.

Барлық азаматтардың тең құқылығы.

Жалпы орта білімнің ақысыз оқытылуы.

+Білім.

Көзқарасы .

Идеалары.

Құндылықтары.

Когнитивтік.

+Бихевиористтік.

Ассоциативті.

Прагматизмі.

Іс-әрекеттік.

Еңбек ету.

Тәжірибелік.

Өз бетінше.

+Танымдық.

Ойын.
14.Білім:

+Адамның әлемді сезінуі.

Оқулықтың мазмұны.

Жаңа материалдың мазмұны.

Оқушының үй тапсырмасы.

Адамның көзқарасының жүйесі.
15.Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:

Психологиялық.

+Философиялық.

Антрпологиялық.

Этикалық.

Эстетикалық.

Жаратылыстану ғылымдарына.

+Әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарға.

Техникалық ғылымдарға.

Арнайы ғылымдарға.

Экономикалық ғылымдарға.

Тәрбие.

Даму.

Сабақ беру.

Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.

Қоршаған ортаға теріс қатынас.

+Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

Оқуды қаламау.

Білім алушының оқу процесіне қатысуы.

Тәрбие.

Педагогикалық шеберлік.

Оқытудың принциптері.

Үздіксіз білім беру

20.Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлімдері:

Мектептану.

+Дидактика.

Педагогика тарихы.

Этнопедагогика.

+Оқу жүйесі

Кәсіби даярлық жүйесі.

Үздіксіз білім беру.

Өзін-өзі бейімдендіру.

Жалпыға бірдей орта білім беру.

Гуманитарлық білім берудің тұжырымдамасы.

Этномәдени білім беру тұжырымдамасы.

Жергілікті білім беру бөлімдерінің қатысуына.

Тіл туралы заңға.

+Білім беру заңына.

Ақпараттандыру.

+Ұлттандыру.

Ізгілендіру.

Демократияландыру.

Компьютерлендіру.

Ж.Ж. Руссо.

И.Герберт.

+Я.А.Коменский.

А.Дистервег.

Джон Локк

+Ғылыми-теориялық, практикалық,болжам жасаушылық .

Оқытушылық, тәрбиелік, тәжірибелік.

Қалыптастырушылық,болжам жасаушылық, дамытушылық.

Экономикалық ғылыми-теориялық, тәжірибелік.

Мативоциялық, тәжірибелік экономикалық

Педагогтар, оқушылар

бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары

+Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

Оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары

оқыту, тәрбиелеу, дамыту

+Оқыту процесіндегі мұғалімнің іс-әрекеті.

Оқытудағы педагогтық қажеттілігі.

Оқыту процесінде тұлғаның білім алуы.

Педагогикалық процесс бойынша педагогтың кәсіби мүмкіндігі.

Жаңа материалды түсіндіру.

Мектеп,конфессиалды ұйымдар,спорттық бірлестіктер.

Отбасы,пәндік үйірмелер,мектептен тыс ұйымдар.

+Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер) .

ЖОО, әскери ұйымдар,консерваториялар.

Лицей,балалар үйі,діни ұйымдар.

Барлық өндірістік процестердің негізгі қағидаларымен таныстыру.

+Оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылым негіздерімен , таныстыру; дүниетанымын кеңейту, эстетикалық мәдениетті, адамгершілікті дамыту

Адамды белгілі бір кәсіпке дайындау

Қарапайым өндірістік құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгеру

Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.

Әдет.

Даму.

Іскерлік.

Тұқымқуалаушылық.

Тәрбиенің принциптері.

Тәрбие әдісі.

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі.

+Қарама-қайшылық .

Әр түрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі.

Адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі.

Білімді игеру барысында теориялық және тәжірибелік істерді атқаруға өздігінен салалы түрде дайындығы.

Нақты тәрбие міндеттеріне бағытталған тәрбие жұмыстарының нәтижесі .

+Барлық әлеуметтік,идеологиялық,психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы.

Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.

+Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

Қоршаған ортаға теріс қатынас.

Оқуды қаламау.

Білім алушының оқу процесіне қатысуы.

Қарым-қатынас.

Өзін-өзі тәрбиелеу.

+Орта,тәрбие тұқымқуалаушылық.

Отбасы.

Жолдастары.

+Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық.

Тұқымқуалаушылық,авторитарлық,жігерлілік.

Альтруизм,еңбексүйгіштік.

Қайсарлық,іскерлік,эгоистік.

Нәтижеге талпынушылық,тапқырлық.

Өзін-өзі дамыту.

+Өзін-өзі тәрбиелеу.

Өзін-өзі білімін көтеру.

Өзін-өзі басқару.

Өзіндік жетілдіру.

37.Қарым-қатынас ол:

+Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы.

Адамның мінез-құлқы.

Алған білімді меңгеру.

Қазіргі заманды түсінудің проблемасы.

Тұлғаның көзін жеткізу.
38.Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:

+Іс-әрекет.

Макросреда.

Микросреда.

Жолдастары.

Ақпарат құралдары.

Ғылыми қызметкерлердің қажеттілігі.

Ата-аналардың балалар бақыты жөніндегі қамқорлығы.

Тұқымды сақтаудың биологиялық заңы.

+Адамның өмір мен еңбекке дайындалуының обьективтік қажеттілігі.

Тәрбиенің өмірдегі ролін арттыру.

адамгершілік идеалын құру

адамгершілік сапасын қалыптастыру процесі

моральдық принциптер жүйесімен таныстыру

+моральдық қасиетер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдалары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

мораль туралы білімдерді беру процесі

Македония.

+Ертедегі Греция

Римде.

Қытайда.
42.Педагогика өз алдына ғылым болып қай ғасырда бөлініп шықты?:

XV ғасырда.

XVI ғасырда.

+XVII ғасырда.

XIX ғасырда.

XVIII ғасырда.
43.Мұғалім білуге тиіс емес:

Балалар құқық декларациясы.

Білім беру заңы.

ҚР конституциясы.

+ҚР қылмыс кодекісі.

Мектеп уставы

+Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.

Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.

Педагогика тарихы,антропология,педагогика.

Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология.

Мәдениет тарихы.

+Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.

Оқушылардың үлгерімі.

Ата-аналармен жұмыс істей білуі.

Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.

Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.

Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.

Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.

+Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.

Конструктивті.

Ұйымдастырушы.

Мазмұнды.

+Ізденіс.

Коммуникативті.

Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы .

Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы .

Адамның мүдделерімен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет.

Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.

+Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.

Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

Танымдық әрекетін белсендіру.

Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

+Оқытудың авторлық моделін жасау.

саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

ата-аналар жиналыстары мен конференциялары

+ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

сқрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату