Экспериментальная психология : курс лекций



Pdf көрінісі
бет37/122
Дата26.08.2020
өлшемі1,28 Mb.
#76866
түріКурс лекций
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   122
Байланысты:
Эксперим.психология 2011

нальную  сферу  человека.  Однако  особых  успехов  констатировать
не приходится. Несколько большего добились ученые в моделиро-
вании  мотивации,  которое  идет  рука  об  руку  с  моделированием
эмоций и других проявлений личности. Однако успешно функцио-
нирующие модели этого явления пока неизвестны.
От моделирования мотиваций и эмоций один шаг до моделиро-
вания  личности.  Но  здесь  к  тем  же  ограничениям  возможностей
компьютерного моделирования, что характерны для регуляционной
сферы психики, добавляются сложности, связанные с неизмеримо
большей сложностью феномена личности как высшего интеграто-
ра всех психических явлений и с неоднозначностью понятия «лич-
ность» в науке. Несмотря на это, попытки создания действующих
моделей личности предпринимались.
Самой знаменитой среди них является модель Дж. Лоулина, на-
званная ее создателем «Личность Олдос». Программа Олдоса со-
стоит из 750 команд, реагирующих  на вводимые в  ЭВМ данные-
ситуации. Ситуации различаются по виду и по последствиям для
Олдоса, что зашифровано в семизначном коде данных. В каждой си-
туации Олдос ведет себя в зависимости от «настроения» и «накоп-


81
ленного опыта». «Действия» личности объективизируются на пе-
чатающем устройстве в виде цифровых кодов. «Настроение» Ол-
доса определяется видом и силой «эмоций». Их у него три: поло-
жительная – «желание» и две отрицательные – «страх» и «гнев».
В зависимости от преобладания той или иной «эмоции» Олдос «при-
ближается», «удаляется» или «нападает». Причем при уменьшении
интенсивности  «эмоции»  его  «действия»  замедляются  вплоть  до
прекращения.  В  «настроении»  суммируются  эмоции  остаточные
(вызванные предшествующей ситуацией) и те, которые зависят от
характера  его  «воспоминаний»  о  последствиях  предъявленной  си-
туации. От суммарной эмоции и зависят его реакции. Если же в ито-
ге ни одна из трех видов эмоций не возобладает, то возникает конф-
ликт. В зависимости от очередных последствий определенных си-
туаций у Олдоса могут меняться «взгляды» на нее, выработанные
ранее, а следовательно, при последующих предъявлениях такой же
ситуации его решения могут быть иными, чем прежде.
Подводя итоги моделирования физиологических основ психи-
ки,  следует  отметить, что результаты  работы в этом направлении
кардинально повлияли на развитие техники XX столетия. Но о сущ-
ности человеческой души, увы, знаний не добавили.
П с и х о л о г и ч е с к о е   м о д е л и р о в а н и е.  Заключается
в искусственном создании специальных условий, провоцирующих
нужные  по  задаче  исследования  (обследования,  обучения)  ответ-
ные  реакции,  действия  или  отношения  естественных  носителей
психики (людей или животных). Иначе говоря, исследователь в за-
висимости от предмета и задач исследования создает для изучаемого
объекта специфическую психогенную ситуацию, в результате чего
моделируется его поведение (для человека в форме деятельности и
общения).
Сопоставляя исходные условия психогенной ситуации с пара-
метрами поведения объекта, можно, во-первых, получать косвенные
данные об организации и работе психики, которые могут быть ис-
пользованы для ее изучения и моделирования; во-вторых, выявлять
корреляционные, причинно-следственные, а иногда и функциональ-
ные  связи  между психогенными  воздействиями и  особенностями
поведения, что дает основания для выведения психологических за-


82
кономерностей;  в-третьих,  разрабатывать  эффективные  приемы
воздействия  на  людей с  целью оказания  им  психологической  по-
мощи.
Основные  особенности  психологического  моделирования:
1) естественные объект и предмет исследования – люди (жи-
вотные) и их психика;
2) искусственность условий исследования (например, экспери-
ментальная лаборатория, диагностический центр, психотерапевти-
ческий кабинет);
3) применение моделирующих средств – методических посо-
бий (например, инструкций, анкет, стимульного материала), техни-
ческих устройств (например, экспонирующего оборудования, изме-
рительной аппаратуры) или фармакологических средств (например,
барбитуратов  в  некоторых  видах  психотерапевтических  воздей-
ствий или психоделиков в трансперсональной психологии);
4) целенаправленность воздействий на объект;
5) гуманизация воздействий;
6) программирование процедуры воздействий (от минимума рег-
ламентации при свободной беседе до максимума при тестировании
или лабораторном эксперименте).
7) регистрация воздействующих (ситуационных и процедурных)
факторов и ответов объекта изучения.
Сформировать психогенную ситуацию можно с помощью лю-
бого эмпирического метода психологии вплоть до спровоцирован-
ного наблюдения и интроспекции. Наиболее характерны в этом от-
ношении, безусловно, лабораторный эксперименттестирование,
психофизиологические и психотерапевтические методы.
Психологическое моделирование является неотъемлемой фор-
мой всех видов психологической работы – исследованиядиагнос-
тикиконсультированиякоррекции. В психотерапевтической прак-
тике именно сами психогенные ситуации зачастую выступают ин-
струментом оказания психологической помощи. Классический при-
мер тому – психодрама, где собственно сценическое действо должно
приводить к терапевтическому эффекту (катарсису). Специфичес-
ким видом психологического моделирования являются психотре-
нинги. В них особенно ярко представлены все перечисленные выше
признаки этого направления.


83
Представив краткую характеристику методов, расклассифици-
рованных по основанию «с чем (с какой реальностью) взаимодейст-
вует субъект», сосредоточимся на эмпирических методах, которые

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   122




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет