Экзаменационные вопросы по педагогике
жүктеу/скачать 23,45 Kb.
|
1 2
Байланысты:Педагогика ЭКЗ ВОПРОСЫ 2022
|
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО ПЕДАГОГИКЕ. Педагогика как наука и ее выделение в особую отрасль знаний. Связь педагогики с другими науками и система педагогических наук Методология и методы научных исследований в педагогике Разработка в педагогике проблемы целей воспитания Личность как предмет воспитания. Внешние и внутренние факторы ее развития Понятия «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность» и их соотношение. Педагогическая поддержка развития, обучения, саморазвития, самовоспитания обучающихся. Основные категории педагогики, их взаимосвязь Факторы развития личности: наследственность, среда, воспитание, деятельность. Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности Педагогический процесс как социальная система «педагоги-учащиеся» - объект деятельности учителя. Признаки и свойства педагогического процесса. Целостный педагогический процесс его характеристика Сущность и структура целостного педагогического процесса (признаки, качества и свойства) Целостность педагогического процесса. Структура и характеристика компонентов ЦПП. Функции целостного педагогического процесса. Сущность и функции мировоззрения учащихся. Структура мировоззрения: знания, взгляды, убеждения, идеалы, жизненная позиция. Цели образования и их социальная обусловленность Современные цели образования в Республике Казахстан Формирование мировоззрения личности, в рамках обновленного содержания образования Обновленное содержание современного образования в Казахстане, ориентация на личность и результат Инклюзивный подход в образовании и его реализации в Казахстане. Малокомплектные школы в РК Нормативно-правовая база обновления содержания среднего образования в Республике Казахстан. Влияние процессов глобализации на сферу образования. Современные подходы к образованию личности. Закон о статусе педагога в Казахстане. Государственная образовательная политика в РК. Принципы образовательной политики. Структура системы образования в РК. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Движущие силы, логика, закономерности и принципы воспитания. Базовые концепции воспитания и развития личности. Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании. Духовное развитие личности школьника и педагогические проблемы становления ее мировоззрения. Нравственное и гражданское воспитание школьника. Трудовое, экономическое обучение и воспитание школьников. Физическое и экологическое воспитание школьников. Формирование здорового образа жизни школьника. Эстетическое воспитание школьников в современной школе. Принципы воспитания. Принцип гуманистической направленности воспитания на развитие личности. Принципы воспитания. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив Принципы воспитания. Принцип воспитания с опорой на положительные качества человека. Принципы воспитания. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей. Общее понятие о методах и приемах воспитания школьников. Условия оптимального выбора и применения учителем методов воспитания в школьном возрасте. Характеристика методов воспитания, воздействующих на сознание и направленность личности (взгляды, убеждения, цели, ценностные ориентации и т.д.) Характеристика методов воспитания, формирующих опыт поведения, деятельности и общения личности. Характеристика методов воспитания, стимулирующих и корректирующих деятельность и поведение личности. Понятие о коллективе, группе. Педагогические аспекты взаимодействия личности и коллектива. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Структура коллектива. Педагогические условия становления коллектива в младшем школьном возрасте. Основы семейного воспитания Понятие воспитательной системы школы. Характеристика различных воспитательных систем. Содержание, формы и методы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Специфика и основания семейного воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Воспитание культуры межнационального общения в школьном возрасте. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности в школьном возрасте. Диагностика воспитанности. Показатели и критерии воспитанности школьников. Педагогические диагностические методики изучения воспитанности школьников. Понятие «концепция воспитания». Современные концепции воспитания, их научно-методическая обоснованность и практическая применяемость. Дидактика как теория обучения и образования. Сущность процесса обучения. Принципы и закономерности обучения. Сущность, функции обучения, способы их реализации. Движущие силы обучения, закономерности обучения, принципы обучения. Принцип сознательности и активности в обучении. Спиралевидный принцип построения образовательных программ. Образовательное пространство обновлённого содержания образования. Работа с родителями в условиях обновления содержания образования. Сущность и разнообразие форм организации педагогического процесса. Организация учебной деятельности учащихся на уроке; формат нового урока. Сущность методов обучения, соотнесенность методов и приемов. Сущность коллективной познавательной деятельности. Теория коллектива А.С.Макаренко. Стадии развития коллектива. Связь обучения с практикой с жизнью, как дидактический принцип. Метод проектов. Принцип развивающего и воспитывающего обучения. Система В.В.Давыдова. Принципы научности и доступности в обучении. Система Л.В.Занкова. Систематичность и последовательность как принципы обучения. Принципы наглядности прочности в обучении. (В.Ф.Шаталов С.Н.Лысенкова.) Методы обучения. Их классификация в современной дидактике. Практические методы обучения. Продуктивное обучение. Современные подходы к активизации познавательной активности учащихся. Понятие о педагогических технологиях. Словесные методы обучения. Работа с учебником. Проверка знаний, умений и навыков учащихся. Тестирование как метод проверки. Проблемное обучение. Охарактеризуйте классно-урочную систему, как основную форму обучения. Раскройте её особенности, достоинства и недостатки. Другие формы организации обучения (лекции и семинары; экскурсии; занятия в учебных мастерских, практикумы; консультации, экзамены; внеклассная работа). Классификация уроков. Новые информационные технологии в обучении. Наблюдение и анализ урока, самооценка работы учителя на уроке Активные и интерактивные методы обучения. (Мозговой штурм, эвристическая беседа, метод свободных ассоциаций и др.) Метод критериального оценивания. Технология развития критического мышления. Коммуникативная компетентность педагога как необходимое условие его успешной профессиональной деятельности. Личностно-ориентированное обучение. Компетентностный подход в обучении. Теория современного урока. Урок – целостная система, его компоненты и задачи. Требования к современному уроку. Тематическое и поурочное планирование. Сущность интерактивного обучения. Интерактивные методы обучения. Основные правила организации интерактивного обучения. Успеваемость как характеристика учебных достижений учащихся. Современные формы контроля и оценки учебных достижений учащихся. Тестовый и рейтинговый контроль. Типы тестов. Портфолио учащегося. Требования к организации оценочного процесса. Учение как познавательная деятельность учащегося. Понятия «активная познавательная деятельность», «мотив», «мотивация». Классификация мотивов обучения. Основные характеристики педагогических технологий. Виды педагогических технологий. Личностно-ориентированное обучение как парадигма современного образования. Коллективная познавательная деятельность учащихся как технология сотрудничества в целостном пеагогическом процессе. Влияние профессиональной компетентности педагога на активизацию познавательной деятельности учащихся. Личность педагога в образовательном пространстве. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Требования к личности педагога в системе современного образования. Особенности работы с одаренными и талантливыми детьми Зона ближайшего развития по Л.В.Выготскому. жүктеу/скачать 23,45 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2