Экзаменационные вопросы по профессиональному русскому языку
Виды деятельности специалиста: педагогическая, воспитательная, информационно-технологическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая и др
жүктеу/скачать 48,31 Kb.
|
Басы
| 5. Виды деятельности специалиста: педагогическая, воспитательная, информационно-технологическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая и др.
Общественно значимые виды деятельности перечислены в квалификационной характеристике специалиста физической культуры. Однако более полное представление о видах профессиональной деятельности складывается при характеристике их по объекту деятельности. Можно выделить следующие основные виды деятельности специалистов: педагогическая, учебно-методическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая, агитационно-управленческая. Виды деятельности Объект деятельности Педагогическая (обучение, развитие, воспитание) Занимающиеся (здоровье и двигательные возможности) Учебно-методическая (разработка планируемых документов, учебно-методических пособий, разработок, схем и др.) Технология обучения, образования и воспитания Научно-исследовательская деятельность (разработка новых знаний, систем и технологий) Закономерности обучения и образования Организационно-управленческая (социальное развитие физической культуры и спорта) Система связей и отношений в процессе деятельности Агитационно-управленческая деятельность (просвещение населения, пропаганда физической культуры и спорта) Потребности и интересы занимающихся Вид – более общая категория. Формы профессиональной деятельности – это разновидности деятельности, отдельные составляющие того или иного вида. Так, в научно-исследовательской деятельности можно выделить по этапам: 1) разработку программы НИР; 2) организацию и проведение НИР; 3) оценку и внедрение результатов; 4) повышение квалификации, защиту результатов НИР. В организационно-управленческой деятельности выделяют: 1) организацию физкультурного и спортивного движения; 2) подготовку кадров; 3) создание материальной базы; 4) разработку концепций развития физической культуры и др. Следовательно, формы профессиональной деятельности специалиста по физической культуре отличаются характером рабочих функций в каждом отдельном виде деятельности. Они однотипны для всех видов профессиональной деятельности и связаны с особенностями ее сторон или этапов (подготовительный, исполнительный, контрольный этапы и др.). В профессиональной деятельности специалиста по ФкиС основными формами являются: 1) изучение объекта, средств, условий деятельности с целью оптимизации технологических процессов управления; 2) планирование физического воспитания, спортивной тренировки, научной работы, организационно-управленческой деятельности; 3) организация и проведение занятий физическими упражнениями, соревнований, оздоровительных мероприятий и др.; 4) контроль и корректировка деятельности; 5) повышение квалификации специалиста. Компоненты профессиональной деятельности – это элементы ее содержания, направленные на решение локальных задач и операций. По направленности конечного эффекта их разделяют на 6 групп: 1) гностические – связаны с выполнением познавательных операций; 2) проектировочные – предполагают наличие умений прогнозировать, определять цель и задачи, составлять планы; 3) конструктивные – умения подбирать и применять средства, методы управления и организации; 4) коммуникативные – умения налаживать рабочие взаимоотношения, управлять своим поведением и состоянием учащихся, общаться с ними и другими; 5) организаторские – подготовка рабочих мест, поддержание активности занимающихся, реализация программы и плана занятий; 6) специальные (профессионально-прикладные) – это двигательные компоненты профессиональной деятельности. Г н о с т и ч е с к и й компонент в педагогической деятельности заключается в анализе и оценке исходного состояния занимающихся, анализе собственной деятельности и занимающихся, в оценке эффективности используемых средств и методов, в освоении и распространении передового опыта. П р о е к т и р о в о ч н ы й компонент позволяет специалисту определять цели и задачи с учетом условий занятий для конкретного контингента, адекватно подбирать средства и методы, выбирать рациональные формы занятий физическими упражнениями, осуществлять планирование и определять формы и методы контроля. Ко н с т р у к т и в н ы й компонент состоит в проведении занятий с учетом особенностей контингента занимающихся, в повышении уровня их физического развития и физической подготовленности, достижения оздоровительного эффекта занятий, в расширении фонда двигательных умений и навыков, в целенаправленном формировании психических и волевых качеств, в умении моделировать свою деятельность, управлять деятельностью занимающихся при обучении, в осуществлении контроля и внесения корректив в содержание занятий. О р г а н и з а т о р с к и й компонент заключается в создании оптимальных условий и организации деятельности занимающихся при различных формах занятий, в подготовке помощников из физкультурного актива, в обеспечении сохранности и исправности спортивного инвентаря и оборудования, в организации и проведении агитационной работы по физической культуре и спорту. К о м м у н и к а т и в н ы й компонент обеспечивает мотивацию деятельности занимающихся, регулирует их эмоциональное состояние и межличностные отношения, формирует социально-личностные качества занимающихся. Д в и г а т е л ь н ы й компонент характеризует физическую подготовленность специалиста, двигательный опыт и высокую культуру движений, способность образцов показать физическое упражнение. Специалист физической культуры функционально готов к выполнению всех видов деятельности. На определенном жизненном этапе конкретный вид деятельности становится основным: педагогическая, научно-исследовательская или организационно-управленческая деятельность. Совокупность компонентов обеспечивает высокий профессионализм специалиста на любом уровне квалификации. жүктеу/скачать 48,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|