Бортовой журнал оценивания группы __________________
Имена уч-ся
З.№1
Домашнее задание
З.№2
З.№3
З.№4
З. №5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Правила работы в группе 1. Обращайтесь друг к другу вежливо.
2. Внимательно слушайте выступающих, не перебивая их.
3.Считайтесь со временем
4.Оказывайте поддержку товарищам в группе
5.Вместе принимайте решения
6.Говорите ясно, точно излагая свою мысль.
Приложение 3 Повторение пройденного материала метод «Вопрос ответ» (задаются вопросы и член каждой группы может ответить на заданный вопрос, на обсуждение ответа дается 20 секунд. Вопросы для пройденного материала:
1.Как зависит сопротивление проводника от его длины и от площади поперечного сечения?
2.Как показать на опыте зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен?
3.Что называется удельным сопротивлением проводника?
4.По какой формуле можно рассчитывать сопротивление проводников?
5.В каких единицах выражается удельное сопротивление проводника?
6.Из каких веществ изготавливают проводники, применяемые на практике?
7.Для чего предназначен реостат?
8.Почему в реостатах используют проволоку с большим удельным сопротивлением?
9.Для каких величин указывают на реостате их допустимые значения?
Дескриптор:
-объясняет зависимость;
- применяет формулу зависимости сопротивления от температуры;
- вычисляет сопротивление
-указывает точные значения физических величин
Приложение 4 Беседа исследовательская (видеоматериал) прием «Колесо последствий» интернет ресурсы: просмотр видеоматериала Инфоурок 8 класс.
Во время просмотра каждая группа составляет вопросы по видео материалу и задают их другой группе, если вопрос повторяются то вопрос не защитывается.
Приложение5 Индивидуальная работапроводится по приему «1-20»,т.е. на одно задание выделяется 20 секунд, всего 3 задания, которые они выполняют индивидуально пишут на стикире ответы, потом зачитывают и по приему «Баскетбольное кольцо» закидывают свои ответы в корзину.
Задания:
Задание 1.Определить каким способом передается тепло от нагревателя к продукту в разных электроприборах для приготовления пищи.
Задание 2. Составить список блюд, которые можно было бы приготовить в гриле, электросковороде.
Задание 3. Расскажите, какие электронагревательные приборы есть у вас дома и какие функции они выполняют.
Дескриптор: -определяет способ передачи теплоты
-состовляют список блюд
-какие функции выполняют электронагревательные приборы
Приложение6 Физический эксперимент «Замыкание», обязательно сохраняется ТБ, проводят в группе, соединяют приборы по заранее подготовленной схеме, и проводят эксперимент по заданному алгоритму. Заранее приготовлены каждой группе карточки с алгоритмом эксперемента.
простейшая электрическая цепь, которая состоит из источника тока (1), выключателя (2) и потребителя электроэнергии (3), соединённых между собой проводами
Сила тока в этой цепи определяется по закону Ома:
I=UR, где
U — напряжение в сети;
R — сопротивление потребителя электроэнергии (электроприбора).
Что произойдёт, если цепь замкнуть проводником так, как показано на рисунке 2, то есть между точками A и Bнапрямую?
В этом случае основная часть электрического тока потечёт по проводнику AB, минуя потребитель тока, так как сопротивление участка AB намного меньше, чем сопротивление электроприбора.
При этом общее сопротивление цепи сильно уменьшится, а в результате, согласно закону Ома для участка цепи, сила тока в ней резко возрастёт. Возникнет короткое замыкание.
Коротким замыканием называют соединение концов участка цепи проводником, сопротивление которого очень мало по сравнению с сопротивлением участка цепи. Дескриптор: -уметь составлять цепь по схеме
-объяснить причины короткого замыкания
Приложение7 Групповая работа прием «Постер» на тему Техника безопасности при пользовании электронагревательными приборамисоставляют с помощью графического органайзера и защищают свою работу
Рефлексия, Листы для рефлексии с ответами на вопросы
- На уроке я научилась (ся)….
- Самым интересным сегодня было…
- Самым трудным для меня было…
- Самым неожиданным для меня было…
- О себе сегодня я узнала(л)…
