|
|
(Ұ,Қ) Оқушылар өз өлеңдерін сыныптағы оқушыларға кезектесе мәнерлеп оқиды. Оқушылар тыңдап, өз сезімдерін ым- ишарамен көрсетеді.
Мұғалім оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды:
сөздерді дұрыс және анық айтып, қарапайым өлеңді мәнерлеп айтуын;
сынып бөлмесіне қатысты дыбыстарды сипаттауға арналған сөздерді қолдануын;
басқаларды тыңдауын.
Дифференциация:
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар
өзіне таныс бір немесе екі сөзді қосады. Қабылдау деңгейі орташа оқушылар берілген үлгі бойынша бір немесе екі сөз тіркесін айтады.
|
және т.б.)
алғашқы кездегі жазуға арналған әртүрлі қаламдар, қарындаштар, қағаздармен жабдықтау.
Оқушылардың алдына нақты оқу мақсатын қойыңыз.
Сабақ басында сөздерді/сөз тіркестерін (зат есім және етістік) тақтаға жазып қойыңыз. Оқушылар есітіген дыбыстары бойынша өз өлең ұйқастарын жазуға мүмкіндік беріңіз.
Олар құрастырған өлеңдері арқылы бірін- бірі бағалайды, бірін-бірін тыңдайды және өз сезімдерін білдіреді.
Мұғалім оқушылардың шығарған өлеңдерін диктофонға жазады. Оқушылар оны бос уақыттарында тыңдайды
|
|
1.1 Тыңдалым тәсілдерін қолдану
|
1.1.1.1 сөзді зейін қойып тыңдау, түсіну және оған сәйкес дұрыс әрекет ету (қимыл, ым- ишараны қолдану, іс- әрекет жасау)
|
Сынып бөлмесінің үлгісі мен сызбасы (МК) Мұғалім қораптан немесе әртүрлі материалдардан жасалған сынып бөлмесінің үлгісін көрсетеді және соған сәйкес сөздерді үйрену барысында қолданады. Оқушылардан тағы да нені қосуға болатынын сұрайды. Мысалы, парталар, орындықтар, кітаптар. Сөздерді дауыстап айта отырып, үлгіге заттардың аттары жазылған қағаздарды
|
Оқушылардың алдына нақты оқу мақсатын қойыңыз. Өнермен байланыстырыңыз.
Оқушыларға сынып үлгісін жасауға қажетті материалдар әкелуді тапсырыңыз. Мысалы, қораптар, мата, қағаз. Қораптар, желім, әртүрлі қағаздар, фломастерлер, т.б. материалдарды дайындаңыз.
Үлгі жасауға сынып бөлмесіне қатысты сөздердің атауларын дайындаңыз.
|
|
