Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет345/411
Дата19.03.2022
өлшемі4,34 Mb.
#136077
түріБағдарламасы
1   ...   341   342   343   344   345   346   347   348   ...   411
Байланысты:
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық

168
Экстернат
Следующей формой является «
экстернат
», предполагающий быстрое, оперативное освое-
ние учебного плана. Специальное исследование 
«Экстернат освоения учебного плана для 
одаренных и талантливых учеников 8–9 лет» 
показало, что сдача экзаменов по английскому 
языку и математике на год раньше стала эффективным способом мотивации и развития та-
лантливых и одаренных учеников в школе. Мнения учеников и учителей были зафиксированы 
для оценивания образовательной программы. Как правило, ученики ценят усложнение задач, 
более мобильную и организованную работу, но у учителя английского языка возникли сомнения 
в достаточной их зрелости для работы с отдельными текстами.
Эйр полагает, что школа, разработавшая подход в обучении талантливых и одаренных уче-
ников, может использовать разнообразные варианты моделей или вариант экстерната для всех 
учеников в школе посредством изменения образовательной программы. Ею адаптирована модель 
изменения учебного плана от Мейкера и Нильсона на основе внедрения 
трех изменений:
• изменения в содержании (включая процесс преподавания и его результат);
• изменения в используемой методике;
• изменения контекста обучения.
Эйр приводит цитаты из небольшого исследования, проведенного в начальном звене, ко-
торые подтверждают, что учителя могут корректировать свои планы с целью разработки ка-
чественно иного содержания работы для талантливых и одаренных учеников в классе. Далее 
учителя по результатам практической апробации формируют выводы о возможности исполь-
зования усложненных заданий для более широкой группы учеников, которые могут успешно 
с ними справляться при наличии дополнительной помощи. Эта стратегия помогает в решении 
отдельных проблем в процессе выявления талантливых и одаренных учеников.
С помощью методики «измененной образовательной программы» можно использовать не-
которые задания, которые будут выполняться только в соответствующих малых группах уче-
ников, выделяющихся особыми качествами, что требует гибкости в формировании групп для 
организации эффективного процесса обучения. Зачастую работа в группе так же используется в 
целях дифференциации. Эффективность этого подхода тщательно изучается.
Завершающий пример кейс-стади 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   341   342   343   344   345   346   347   348   ...   411




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет