Профессиональные деформации педагогов характеризуют следующие признаки:
1. авторитарность, которая проявляется в централизации всего учебно-воспитательного процесса, использовании назидательного стиля педагогического общения; демонстративность как стремление педагога быть все время на виду, даже в ущерб взаимодействию с учащимися;
2. педагогический консерватизм и догматизм, который развивается вследствие частого повтора одних и тех же типовых профессионально-педагогических задач; педагогическая индифферентность, которая характеризуется эмоциональной сухостью и равнодушием к учащимся;
3. экспансионизм, проявляющийся в преувеличении значения преподаваемого предмета.
От педагога требуется постоянный профессиональный рост. Поэт Николай Заболоцкий писал: «Не позволяй душе лениться... Душа обязана трудиться...». Педагог, по словам А. Дистервега, «лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием». Академик Д.С. Лихачев писал: «Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются».
