Цифрлық оқу үдерісінде оқытушы мен

336
 
 

аудиолекциялар, презентациялар, семинар, 
практикалық, зертханалық тапсырмалар, бақылау 
материалдары мен оларға әдістемелік ұсынымдар
Оқытушы дәрісті үйлестірілген режимде оқиды.
Түсіндіру әдісі
Оқытушы білім алушыларға осы немесе басқа 
тапсырманы қалай орындау керектігі туралы 
нұсқау береді 
Нұсқаулық әдісі
Вебинарларда топтағы дәрістерді қызықтыратын 
сұрақтар талқыланады
Түсіндіру әдісі
Оқытушы көрнекі материалдарды (презентация, 
схемалар, кестелер, оқу киносы) пайдаланады
Суретпен сипаттау 
және көрсетілім 
әдісі
 2. Білім алушының қызметі
Білім алушылар дәрістік материалдармен өз 
бетінше танысады
Зерттеу әдісі
Білім алушылар видео-дәріс көреді
Көрсетілім әдісі
Білім алушылар презентациялары бар аудио-
дәрістерді тыңдайды
Көрсетілім әдісі 
Сөз әдісі
Білім алушылар Platonus немесе Moodle 
жүйелерінде өзін-өзі тексеруге арналған тест 
тапсырмаларын орындайды
Бақылау әдісі
Platonus немесе Moodle жүйелерінде практикалық 
тапсырманы орындайды
Практикалық әдіс
Виртуалды зертханалық жұмысты немесе 
жаттықтырғыштарды, стимуляторларды орын-
дайды
Практикалық әдіс
Чатта оқытушымен маңызды емес мәселелер 
бойынша кеңес беріледі; басқа білім алушылар 
мәселелерді талқылайды
Түсіндіру әдісі
Вебинарларда оқу тобындағы дәрістерді 
қызықтыратын сұрақтар талқыланады
Түсіндіру әдісі
Дәстүрлі педагогикада көптеген әдістердің жіктелуі ерекшеленеді. 
Оқытудың ауызша, көрнекі және практикалық әдістерін жіктеудің 
авторлары Е.И.Перовский, Н.М.Верзилин, Е.Я.Голант болып табы-
лады. М.А.Данилов, Б.П.Есипов білім алу, дағдыларды қалыптастыру, 
қолдану, бекіту және тексеру әдістерін жіктеуді ұсынды, ал Е.Я.Голант 
белсенді және пассивті оқыту әдістерін бөлуді ұсынды.

337
Алайда, бұл тұжырымдамаға жеке дидактілер мен әдіскерлер бер-
ген әртүрлі анықтамаларға қарамастан, авторлардың көпшілігі оқыту 
әдісін оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың тәсілі деп санайды.
Көрнекі салыстыру үшін оқытудың әртүрлі әдістері, соның ішінде 
нақты іс-әрекеттерді еліктеу үшін біз 6.1-суретте көрсетілген Огайо 
Мемлекеттік университетінің профессоры Эдгар Дейлдің «Оқыту 
конусын» ұсынамыз.
6.1-сурет – Эдгар Дейлдің «Оқыту конусы» 
«Әдіс» термині гректің «methodos» сөзінен шыққан, ол ақиқатқа, 
күтілетін нәтижеге жетудің жолын, тәсілін білдіреді. Педагогикалық 
практикада 
дәстүрлі әдіс
деп оқу мақсаттарына қол жеткізу үшін 
іс-әрекеттің реттелген әдісі деп түсінеді.
Оқыту әдісі үш белгімен сипатталады. Бұл 

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: